基于新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)研究

賀婷婷

摘 要：隨著教育體制改革的深化發(fā)展，相關(guān)教育工作者對(duì)小學(xué)音樂的教育革新愈發(fā)重視。小學(xué)生年齡較小，對(duì)音樂的欣賞能力有限，很難從音樂中獲得心靈上的觸動(dòng)，進(jìn)而陶冶情操。因此，教師要幫助學(xué)生形成健康、正確的審美觀。就小學(xué)音樂欣賞中存在的問題以及相關(guān)的音樂欣賞教學(xué)手段加以論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞；新課程標(biāo)準(zhǔn)；研究

小學(xué)音樂欣賞主要是通過教師在實(shí)際教學(xué)過程中，從旁引導(dǎo)，使學(xué)生在傾聽音樂的過程中，感受到音樂給人帶來的美感，獲得精神上的享受與滿足。對(duì)于音樂欣賞的教學(xué)，本質(zhì)上，屬于對(duì)學(xué)生正確、健康審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在傾聽音樂的過程中情感得到升華。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

1.教師對(duì)音樂欣賞的教育目的認(rèn)知得不徹底

現(xiàn)階段，有為數(shù)不少的小學(xué)音樂教育工作者，對(duì)于音樂欣賞教學(xué)的教育目的認(rèn)識(shí)得不夠深刻，當(dāng)前的音樂欣賞教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生愛好與興趣的培養(yǎng)。但是，大多數(shù)音樂教師卻沒有意識(shí)到音樂欣賞教學(xué)的重要性，片面地認(rèn)為音樂欣賞只是給學(xué)生進(jìn)行精神放松的一種手段，沒有在它上面進(jìn)行教學(xué)研究的價(jià)值，有個(gè)別教師甚至省略了備課環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)際上課過程需要的音樂，也沒有進(jìn)行精心的挑選，只是隨意地播放一些歌曲，其中大部分沒有欣賞的價(jià)值。這種教學(xué)方式，不僅使學(xué)生的審美能力得不到培養(yǎng)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的審美觀產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，不利于正確、健康審美觀的形成。

2.教師本身音樂素養(yǎng)不夠

小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但是想要使音樂欣賞課程體現(xiàn)出教學(xué)意義與教學(xué)價(jià)值，必須由具有專業(yè)音樂素養(yǎng)的教師，精心開展音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)。但是，有許多小學(xué)的音樂教師，其本身并不是專業(yè)從事音樂教育的人，這些教師自身的音樂素養(yǎng)也許未必滿足音樂教學(xué)的需要，無法發(fā)揮音樂欣賞教育的意義與價(jià)值，更談不上對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及審美觀正確、健康的形成。

二、進(jìn)行高效音樂欣賞教學(xué)的手段

1.構(gòu)建與音樂欣賞相適應(yīng)的教學(xué)情境

在音樂欣賞的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生年齡與性格的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的課程產(chǎn)生興趣。這種興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充滿對(duì)音樂欣賞課程的參與熱情。在音樂欣賞的課堂上，音樂教師可以借助多媒體，利用音頻、視頻、圖片的展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的音樂欣賞教學(xué)情境。利用多媒體營(yíng)造的這個(gè)教學(xué)情境，色彩豐富，聲像同步，極具魅力，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而通過對(duì)音樂的欣賞，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，獲得高質(zhì)量的審美體驗(yàn)。例如，《十面埋伏》是一首講述兩千年前楚漢爭(zhēng)霸最后決戰(zhàn)的名曲（琵琶獨(dú)奏起）。在音樂欣賞時(shí)，可以利用它進(jìn)行音樂教學(xué)情境的構(gòu)建，使學(xué)生更好地體會(huì)那種悲壯與四面楚歌的情境。另外，還可以搜索一個(gè)垓下之戰(zhàn)的片段，播放給學(xué)生看，學(xué)生通過邊聽邊看，加深了對(duì)音樂的情感體驗(yàn)與心靈的觸動(dòng)，從而加深了對(duì)音樂的理解，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行音樂欣賞

教師在音樂欣賞課程開始之前，將學(xué)生分為若干小組，然后根據(jù)每組成員喜歡的音樂類型，為每組選取不同類型的音樂，并在教師的引導(dǎo)下，開展小組內(nèi)對(duì)音樂的交流與欣賞，最后小組之間進(jìn)行有關(guān)音樂欣賞的交流，在班級(jí)學(xué)生的音樂欣賞交流結(jié)束后，作具體的總結(jié)與評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的音樂欣賞成果進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

例如，在音樂欣賞課程中，根據(jù)學(xué)生平常的表現(xiàn)選取了《勞動(dòng)最光榮》《我是一個(gè)粉刷匠》等歌曲，因?yàn)榻處煱l(fā)現(xiàn)，班級(jí)的學(xué)生由于家里的嬌慣，養(yǎng)成了不愛勞動(dòng)的壞習(xí)慣，于是希望通過對(duì)上述歌曲的欣賞，使學(xué)生明白勞動(dòng)的意義。學(xué)生通過傾聽，心靈受到了觸動(dòng)，然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每名學(xué)生從音樂中獲得的感受幾乎各不相同，有的體會(huì)到了父母的辛勞，有的體會(huì)到工人的不易等等，只要教師善于引導(dǎo)，就可以使學(xué)生在音樂欣賞的過程中，進(jìn)行優(yōu)秀美德的培養(yǎng)，心靈得到了升華，進(jìn)而，完成高效課堂的建設(shè)。

3.通過游戲完成對(duì)音樂欣賞的教學(xué)

在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)方法，可以與學(xué)生愛玩的天性相結(jié)合，利用學(xué)生愛玩的天性，通過游戲與音樂欣賞教學(xué)相結(jié)合的形式，營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《兩只老虎》時(shí)，可以要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過邊唱邊跳的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)與欣賞。

總而言之，在進(jìn)行音樂欣賞的實(shí)際教學(xué)過程中，要對(duì)欣賞學(xué)習(xí)的樂曲進(jìn)行精挑細(xì)選，通過巧妙的音樂欣賞教學(xué)手段，使得學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，情感可帶入，選取的樂曲充分體現(xiàn)優(yōu)秀音樂的吸引力與感染力。對(duì)音樂欣賞能力的培養(yǎng)，有利于加深學(xué)生對(duì)音樂的理解與認(rèn)知，形成健康正確的價(jià)值觀。

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編輯 任 壯