“動物怎樣繁殖后代”教學設(shè)計

施麗

教材分析：

繁殖是生命的共同特征。本節(jié)內(nèi)容圍繞動物繁殖后代這個話題，比較全面地討論動物的繁殖問題。通過一系列活動，使學生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命的來之不易，從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。動物的繁殖也可以分為有性繁殖和無性繁殖兩個方面，本課內(nèi)容重點介紹動物的有性繁殖，教材從動物繁殖本能的角度，介紹繁殖過程中雌雄性識別、交配、生長、哺育后代中的一些情況，還安排了動物識別雌雄、猜測造成雌雄差異的原因等活動，顯示出有性繁殖需要雌雄識別并結(jié)合的過程。本課以天鵝為例，介紹了天鵝雌雄廝守的事例，從一個側(cè)面進行情感態(tài)度價值觀方面的教育，讓學生關(guān)愛生命，憎恨殘害動物的行為。內(nèi)容還通過引導觀察和分析猜測，介紹了卵生與胎生這兩種主要的繁殖方式，以及一些動物繁殖后代的獨特方法。教材在編排上遵照了動物繁殖行為的基本過程，充分考慮學生已有的知識基礎(chǔ)和認知水平。

教學目標：

1.知道在自然條件下，大多數(shù)動物的繁殖方式是進行有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合生殖。

2.知道動物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生。

3.了解一些動物的特殊繁殖方式，知道動物的繁殖方式具有多樣性特色。

教學重點：了解動物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生。

教學難點：收集、分析、整理動物是怎樣繁殖后代的信息。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

師：同學們喜歡小動物嗎？說說你喜歡的小動物有哪些？今天這節(jié)課我們學習的內(nèi)容就與動物有關(guān)。（板書課題）請同學們齊讀課題。

師：關(guān)于動物的繁殖你想知道些什么？

二、師生互動，探究學習

1.辨別雌雄。

（1）課件出示：“孔雀開屏”畫面。

師：生活中都聽得到人們說，你真是只老“孔雀”，看看這些孔雀開屏的畫面，你想到什么了？（預想：孔雀開屏比美麗）

師：孔雀不是比美麗嗎？一般情況下，只要有一只開屏，其他的也要比一比誰更漂亮。哈，這幾只怎么沒開屏呢？原來呀！只有雄性孔雀才會開屏，雌性孔雀不會開屏。孩子們，世界上大多動物可以分為雌性和雄性。同學們現(xiàn)在你們知道如何分辨孔雀的雌雄了嗎？還有呀，雄性孔雀比雌性孔雀長得漂亮些。

（2）課件出示：“鴛鴦”畫面。

師：觀察這些一對一對的鴛鴦，你發(fā)現(xiàn)什么？（預想：每一對鴛鴦中，都有一只羽毛長得漂亮些，長得漂亮的就是雄性鴛鴦。）

（3）課件出示：教材第30頁上的“獅子、鸚鵡、野鴨、蛾子”。

師：同學們，老師還帶來了許多的動物朋友，你能分辨它們的雌雄嗎？

引導學生從長相、大小、毛色上觀察……

引導學生歸納總結(jié)：雌性動物和雄性動物一般在長相、毛色、大小上有所區(qū)別，雄性動物更漂亮、更威武。它們的“漂亮”主要作用是向雌性動物求偶獲得更多成功。它們的“威武”更能顯示戰(zhàn)斗力，能保護雌性動物和小動物不被傷害。雌性動物色彩相對灰暗，與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)，以減少被攻擊的機會，更多地關(guān)愛和保護好它們的孩子。

（4）動物“夫妻”間也是有感情的。

下面我們一起看一下鴛鴦的故事。

鴛鴦經(jīng)常成雙成對，在水面上相親相愛，悠閑自得，風韻迷人，千百年來，鴛鴦是永恒愛情的象征，是一夫一妻、相親相愛、白頭偕老的表率，鴛鴦一旦結(jié)為配偶，便陪伴終生，即使一方不幸死亡，另一方也不再尋覓新的配偶，而是孤獨凄涼地度過余生。所以，鴛鴦一直是夫妻和睦相處、相親相愛的美好象征，也是中國文藝作品中堅貞不渝的純潔愛情的化身，備受贊頌。

設(shè)計意圖：通過選取具有代表性的鴛鴦夫妻的悲慘故事，讓學生在深刻體會動物夫妻感情的同時，也培養(yǎng)了學生愛護動物的意識。

2.教學胎生和卵生。

（1）觀看“小蝌蚪找媽媽”片段。

師：知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？現(xiàn)在看一個短片，看完后告訴老師，小蝌蚪的媽媽是誰？

師：雌性動物和雄性動物找到自己伴侶以后，就像我們?nèi)祟愐粯映呻p成對、恩恩愛愛。它們在舉行完隆重的結(jié)婚典禮之后，經(jīng)過交配有的在母體內(nèi)產(chǎn)生受精卵，過一段時間它們就會生出小動物來；有的經(jīng)過交配產(chǎn)卵或下蛋，過一段時間孵化出小動物來。

（2）幫小動物找一找媽媽。說說這樣連的理由。（課件出示：連線）

青蛙 老鼠 小鳥 長頸鹿 魚

鳥蛋 幼長頸鹿 蛙卵 魚卵 幼鼠

（3）進行分類。

①分類：胎生和卵生。

師：同學們，你們?yōu)閯游飳殞氄_找到了它們的媽媽，它們非常感謝你們。但是它們還想請你們幫它們一個忙！同學們愿意再一次幫助它們嗎？能給這些動物寶寶按出生時的樣子分分類嗎？小組之間討論一下。

（預想：老鼠、長頸鹿分為一類；青蛙、小鳥、魚分為一類。）

師：是呀！像老鼠、長頸鹿這樣直接生下幼兒的繁殖方式，稱為胎生。這樣的動物稱為胎生動物。像魚、小鳥、青蛙那樣通過產(chǎn)卵或下蛋方式繁殖下一代的方式歸為一類，把這種繁殖方式稱為“卵生”。把通過卵生繁殖的動物稱為“卵生動物”。

②觀察教材第32頁小雞“從受精卵到小雞出殼的過程”。

③播放一些小動物出生時的樣子。

播放意圖：這部分內(nèi)容在調(diào)動學生學習積極性的同時，讓學生根據(jù)動物寶寶剛出生時的樣子進行分類，從而得出卵生和胎生的定義，引出了下面的教學內(nèi)容。學生學習積極性高，輕松突破教學重難點。

④完成教材第31頁：圈出胎生或卵生動物。

教師小結(jié)：不論是胎生還是卵生，都是有性繁殖，是高等動物繁殖的主要形式。

3.了解一些動物特殊的繁殖方式。

（1）自學課本第33頁。

師：世界上的動物千奇百怪，同樣除了一般常見的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，還有其他一些奇特的繁殖方式。下面請同學們自學課本第33頁，了解其他一些動物的繁殖方式。

（2）通過自學，同學們都了解了哪些內(nèi)容？

通過自學：初步了解蝸牛、海馬、水螅、皺唇鯊、鴨嘴獸、海葵等一些動物特殊的繁殖方式。

4.介紹動物哺育后代的方法。

（1）自學課本第34頁。

師：小寶寶出生后，動物媽媽精心地呵護著動物，你知道動物媽媽們都有哪些撫育后代的行為呢？請自己閱讀課本第34頁。

（2）交流匯報。

師：說說你了解哪些動物怎樣哺育后代。

師：是呀，正是因為有了媽媽的精心呵護，才有了動物世界的五彩斑斕，因此我們需要感恩母親。

三、總結(jié)歸納，拓展延伸

師：大自然豐富多彩，也非常奇特，尤其是動物世界有著許許多多的奧秘，本節(jié)我們學習了動物是怎樣繁殖的，說一說：

1.你還知道生活中哪些動物是胎生的，哪些動物是卵生的，或者有特殊繁殖方式的動物？

2.說說你還知道生活中哪些動物哺育后代的方法？

3.母親生下我們后，還要辛苦地養(yǎng)育我們，長大成人，我們要如何對待父母？