以生為本 讓學(xué)生在體育課堂中“飛”起來

李盛良

【摘 要】新課程改革要求教師把課堂學(xué)習(xí)的時間真正交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。體育課堂中，教師要通過有趣的課堂引入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、并在體驗探究、身體練習(xí)、展示評價、拓展比賽等教學(xué)環(huán)節(jié)中做到以生為本，使課堂教學(xué)充滿生命活力，讓學(xué)生獲得全面、主動、有個性的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度或價值觀等方面的融合提升。

【關(guān)鍵詞】以生為本 興趣 感知 動作 信心 品質(zhì)

以生為本就是以學(xué)生的發(fā)展為本，這是新課標(biāo)的核心理念，就是把學(xué)生作為學(xué)校教育的根本，就是時時處處把學(xué)生的切身利益放在教育教學(xué)改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立場和角度出發(fā)去開展教育教學(xué)工作。這一理念要求教育必須著眼于學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長、和諧發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

體育課作為基礎(chǔ)教育的一門必修課程，也必須做到以生為本，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一位學(xué)生主動融入豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，提高對體育運(yùn)動的認(rèn)知，感受體育的魅力，享受體育的樂趣，體驗學(xué)習(xí)體育的成功?，F(xiàn)就結(jié)合四年級《障礙跑——我為甘孜獻(xiàn)愛心》一課的教學(xué)，談?wù)勅绾卧隗w育課中以生為本，讓學(xué)生在課堂中“飛”起來。

在《障礙跑——我為甘孜獻(xiàn)愛心》一課中，我主要設(shè)計了“了解我要學(xué)的本領(lǐng)”——“體驗感知本領(lǐng)”——“練習(xí)提高我的本領(lǐng)”——“展示評價我的本領(lǐng)”——“綜合運(yùn)用我的本領(lǐng)”五個主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、課堂引入以生為本，讓學(xué)生的興趣“飛”起來

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。

在體育教學(xué)活動中，如果讓學(xué)生產(chǎn)生興趣就會很容易激發(fā)學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動中，獲得精神上的喜悅和快感，一旦缺乏興趣將會讓學(xué)習(xí)活動成為一種負(fù)擔(dān)，體育活動也難以順利地進(jìn)行，更達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，作為體育課堂教學(xué)引導(dǎo)者的老師需要從學(xué)生實際出發(fā)，精心進(jìn)行課堂引入的設(shè)計。其中包括課前首學(xué)的內(nèi)容要具有可操作性、課堂目標(biāo)的提出要具有“煽動性”、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)具有趣味性等，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在障礙跑的“了解我要學(xué)的本領(lǐng)”教學(xué)環(huán)節(jié)時，在課前布置便于操作的首學(xué)任務(wù)，如通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解甘孜學(xué)生學(xué)習(xí)及生活條件、居住環(huán)境以及成都到甘孜的交通狀況等，這樣讓學(xué)生在課前對本堂體育課充滿疑問及期待。在學(xué)習(xí)目標(biāo)提出時采用問題式引入，比如問：同學(xué)們通過課前首學(xué)知道了甘孜的位置在哪里？甘孜學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件怎么樣？到甘孜的道路情況怎么樣的？他們需要幫助時同學(xué)們愿不愿意獻(xiàn)出愛心？要到甘孜獻(xiàn)愛心需要掌握一些體育動作技術(shù)及團(tuán)結(jié)合作、互幫互助等品質(zhì)才能完成任務(wù)，有沒有信心完成？這些問題的提出可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂常規(guī)及徒手操之后，在熱身跑時創(chuàng)設(shè)不同的場景，然后帶領(lǐng)學(xué)生通過這些場景，如跨過橫著的體操墊——繞過立著的體操墊——鉆過呼啦圈等。由于新奇情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也會對專項熱身活動充滿興趣，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好心理和身體的準(zhǔn)備。

由此可見，課堂引入必須以生為本，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生的興趣“飛”起來。

二、體驗探究以生為本，讓學(xué)生的感知“飛”起來

體驗探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的理念之一。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。探究式學(xué)習(xí)就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并進(jìn)行大膽嘗試的過程。

在體育課的體驗探究環(huán)節(jié)要做到放手讓學(xué)生主動完成，正所謂授人以魚不如授之以漁。首先我們必須相信學(xué)生，樂于為學(xué)生提供“探究體驗”所需要的時間和空間。其次教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地參加活動，積極主動地探究各項運(yùn)動項目的規(guī)律，因為只有學(xué)生親身探究和實踐才能獲得深層理解。在探究體驗時還要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好體驗探究氛圍，良好合作探究氛圍才能把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。當(dāng)然教師還可以根據(jù)學(xué)生的體驗探究情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕槿?，讓學(xué)生能在課中首學(xué)時對動作技術(shù)有一定的感知。

比如在障礙跑的“體驗感知本領(lǐng)”環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要在各種障礙跑中掌握跳、繞、鉆等動作技術(shù)，形成運(yùn)動技能，同時在各種練習(xí)中激發(fā)創(chuàng)造力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此我們在障礙跑的課中首學(xué)環(huán)節(jié)，需提前布置好跳、繞、鉆練習(xí)項目的場地器材，讓學(xué)生自主去選擇場地器材，感知動作技術(shù)。學(xué)生必須選擇跳、繞、鉆各項目進(jìn)行練習(xí)，同時對掌握較差的可以進(jìn)行多組練習(xí)，之后可以選擇自己擅長的或自己感興趣的項目進(jìn)行練習(xí)。

多種形式的體驗探究練習(xí)必須以生為本，學(xué)生才會在活動中主動嘗試，才能對技術(shù)動作進(jìn)一步的認(rèn)識，讓學(xué)生的感知“飛”起來。

三、身體練習(xí)以生為本，讓學(xué)生的動作“飛”起來

體育教學(xué)與其他學(xué)科相比有其自身的獨(dú)特性，它是以身體練習(xí)為載體使學(xué)生獲取知識、技能和情感態(tài)度價值觀的教育教學(xué)過程，因此學(xué)生的身體練習(xí)是體育課堂中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段。在體育課中的身體練習(xí)基本上貫徹在整個教學(xué)活動中，其中互學(xué)和共學(xué)又是尤為重要的階段。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師尊重學(xué)生的主體地位，因此我們在設(shè)計身體練習(xí)內(nèi)容時，需從學(xué)生的角度出發(fā)，并根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況適時調(diào)整。首先盡量預(yù)設(shè)實用性、趣味性、健身性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體驗體育樂趣的過程中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)；其次要尊重和相信學(xué)生，盡管學(xué)生存在學(xué)習(xí)差異，但要鼓勵小組的共同進(jìn)步，相信并倡導(dǎo)小組內(nèi)的生生互學(xué)；再次要讓小組學(xué)習(xí)有自主選擇權(quán)，即小組在場地、安全的前提下可以根據(jù)自己小組的學(xué)習(xí)情況設(shè)計調(diào)整自己的練習(xí)內(nèi)容。最后要讓小組去發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的新問題，并思考和嘗試解決新問題的方法，同時進(jìn)行相關(guān)的提高練習(xí)。

比如在障礙跑的“練習(xí)提高我的本領(lǐng)”環(huán)節(jié)，學(xué)生體驗探究后，已經(jīng)初步感知了動作技術(shù)，再通過教師的講解示范及幾組全班統(tǒng)一的動作練習(xí)后，讓學(xué)生分組互學(xué)，然后分組展示評價，之后再進(jìn)行共學(xué)。在互學(xué)中首先可以將班級分成四個小組，在組長的帶領(lǐng)下分區(qū)域進(jìn)行練習(xí)，先可以進(jìn)行“跨”（原地跨步）、“繞”（轉(zhuǎn)小圈跑）、“鉆”（低頭含胸）動作練習(xí)，然后利用墊子、呼啦圈來布置成小河（橫著的體操墊）、高山（立著的體操墊）、隧道（呼啦圈）等場景，小組在場景中練習(xí)提高，在學(xué)習(xí)中鼓勵同學(xué)間相互指導(dǎo)、相互交流，共同進(jìn)步。多次練習(xí)之后小組內(nèi)還可以對普遍掌握較差的內(nèi)容進(jìn)行專項練習(xí)。在共學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)小組間的評價和教師的點(diǎn)評，小組針對自己的情況再次進(jìn)行分組練習(xí)和拓展練習(xí)。這時的練習(xí)不僅要彌補(bǔ)基本動作的不足，還要在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)提高障礙跑能力的其他練習(xí)方式，比如要掌握“跨”的技能就必須提高跳躍能力、掌握“繞”的技能就必須掌握彎道跑技術(shù)、掌握“鉆”的技能就必須降低重心等，并有重點(diǎn)地進(jìn)行小組共學(xué)。

在互學(xué)、共學(xué)環(huán)節(jié)的身體練習(xí)中，要做到以生為本，讓學(xué)生通過不同階段的練習(xí)，進(jìn)一步提高對動作的掌握，并且在互學(xué)、共學(xué)中相互交流，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，達(dá)到學(xué)以致用，知行統(tǒng)一，讓學(xué)生的動作“飛”起來。

四、展示評價以生為本，讓學(xué)生的信心“飛”起來

學(xué)生通過互學(xué)，對動作技術(shù)有一定的掌握，這時組織學(xué)生以小組為單位向全班進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果交流展示，其他同學(xué)評價。教育心理學(xué)研究證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)結(jié)果，如果能得到他人的認(rèn)可與肯定，可以進(jìn)一步堅定學(xué)習(xí)信心，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動機(jī)，獲得新的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

如何做好展示評價呢？首先，展示時小組先一起展示全組的互學(xué)成果，然后可選個別同學(xué)進(jìn)行特長展示，其他同學(xué)要高度集中注意力進(jìn)行觀察，做到評價前胸中有數(shù)。其次，在評價時應(yīng)包括體能、知識技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等幾個方面。再次，采取的評價的形式也要采用學(xué)生自評、學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。評價時還應(yīng)特別注重以正面評價和鼓勵評價為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

比如在障礙跑的“展示評價我的本領(lǐng)”環(huán)節(jié)，我們首先進(jìn)行小組展示跳、繞、鉆動作的情況，同時小組可以推薦完成得特別好的同學(xué)進(jìn)行個體展示。在評價時采用展示的小組先自評，然后觀察的小組推薦人員點(diǎn)評、其他學(xué)生再補(bǔ)充的形式。在這個過程中教師須適時引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀正面評價，比如某某小組整體完成情況好、某某小組在展示時組織好、某某小組積極相互鼓勵、某某同學(xué)某項動作掌握好、某某同學(xué)展示認(rèn)真、某某同學(xué)動作進(jìn)步大等。當(dāng)然針對某某小組或同學(xué)在某某方面需要改進(jìn)也要委婉提出。這樣讓每個小組甚至每個學(xué)生既能充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也能認(rèn)識到自己的不足。

在展示評價過程中做到以學(xué)生為本，使學(xué)生體驗成功的喜悅和他人的認(rèn)可，讓學(xué)生的信心“飛”起來。

五、拓展比賽以生為本，讓學(xué)生的品質(zhì)“飛”起來

在學(xué)生基本掌握動作之后，一般情況下老師會設(shè)計一些競技類的拓展比賽活動，體育比賽是學(xué)生參加體育活動最喜歡的一種形式。教師首先要設(shè)計與當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展比賽，以提高改進(jìn)技術(shù)動作。其次，在比賽中要引入激勵機(jī)制，這樣學(xué)生才能更積極有效的參與；再次，在激勵評價時要全方位進(jìn)行，不僅要看比賽結(jié)果，還要注重團(tuán)體配合、進(jìn)步程度、意志品質(zhì)等方面的情況。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生既能提高對技術(shù)動作的掌握，拓展學(xué)生運(yùn)動能力，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重對手、熱愛集體、刻苦拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勝不驕敗不餒等優(yōu)良情感品質(zhì)。

比如在障礙跑的“綜合運(yùn)用我的本領(lǐng)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本掌握動作技術(shù)之后，老師提出一項新任務(wù)：“到甘孜獻(xiàn)愛心”，為完成這項任務(wù)，設(shè)計跨越障礙的拓展比賽。第一次比賽是通過常規(guī)路線到甘孜——讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)定線路的2“繞”、2“鉆”、2“跨”六個障礙物的接力比賽；第二次比賽鼓勵學(xué)生創(chuàng)新不一樣的路線到甘孜——自行創(chuàng)新障礙物（三種障礙物組合成六個障礙，某一項障礙物可選4次）的接力比賽。在比賽過程中學(xué)生相互加油鼓勵，比賽后小組自評總結(jié)、小組互評、最后進(jìn)行綜合評價。綜合評價的內(nèi)容為比賽成績（4分）、遵守規(guī)則（2分）、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況（2分）、勝敗情緒（2分）、自評互評情況（2分）等方面，以此培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

在這個過程中有效地利用拓展比賽的娛樂性，寓教于比賽之中，變枯燥乏味的練習(xí)為生動活潑的比賽，既調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，又有助于學(xué)生提高動作技術(shù)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體主義精神和競爭意識等，讓學(xué)生的品質(zhì)“飛”起來。

綜上所述，我們在體育課堂教學(xué)中必須樹立“以生為本”的教學(xué)理念，做到一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。在課堂引入、體驗探究、身體練習(xí)、展示評價、拓展比賽等環(huán)節(jié)要做到以生為本，讓學(xué)生的興趣、感知、動作、信心、品質(zhì)“飛”起來，使學(xué)生獲得全面、主動、有個性的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度或價值觀等方面的融合提升。

【參考文獻(xiàn)】

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