淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

呂從軍

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。對于理解能力和想象能力尚未成熟的小學(xué)生來說有時(shí)會(huì)難以理解，久而久之容易使學(xué)生感覺枯燥和產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的障礙。因此課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)方法 成功體驗(yàn)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。因此在數(shù)學(xué)課堂中教師要時(shí)刻注意發(fā)掘教材潛伏的智力因素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地探索。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營造愉悅、溫馨的課堂氛圍

杭州特級(jí)教師王崧舟說過：“教育當(dāng)以慈悲為懷。”課堂中教師要充滿仁愛之心，對學(xué)生就像對自己的孩子一般呵護(hù)、欣賞和寬容。如果教師對學(xué)生漠不關(guān)心或過多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而令他們對該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。例如：對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”；用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半?！币?yàn)閷W(xué)生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要精心設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中的文字和情境圖提出一個(gè)有趣的問題，或以講一個(gè)小故事，猜數(shù)學(xué)謎語或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。例如：“三角形內(nèi)角和”的新課導(dǎo)入，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)大小、類型不同的三角形，借助量角器量出每個(gè)三角形中三個(gè)角的度數(shù)，然后分別請幾個(gè)學(xué)生報(bào)出手中三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，我立即說出第三個(gè)角的度數(shù)。這時(shí)學(xué)生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會(huì)一致的？馬上興趣盎然，立即有“探個(gè)究竟”的愿望。一堂課的開頭雖然只有幾分鐘，但它卻往往影響一節(jié)課的成敗。

（二）靈活的多變的教學(xué)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。因此，教與學(xué)方式的改變，要求教師要不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實(shí)踐活動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。課堂中教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)。例如：在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題。我在驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180°時(shí)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷操作過程：分別把各自手里的一個(gè)三角形的三個(gè)角剪下，再把這個(gè)三角形的三個(gè)角拼在一起，進(jìn)行驗(yàn)證；還可以借助學(xué)過的正方形四個(gè)角特點(diǎn)，讓學(xué)生折一折來驗(yàn)證，學(xué)生把正方形沿對角線對折，變成兩個(gè)完全一樣的三角形。顯然，此時(shí)學(xué)生由抽象到直觀得到了三角形內(nèi)角和是180°的結(jié)論，而且此時(shí)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥也已到了“心有靈犀一點(diǎn)通”的最佳時(shí)刻。重視學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使學(xué)生享受到通過動(dòng)手操作自己獲取知識(shí)的樂趣，從而更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)。

（三）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對知識(shí)的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽音樂和喜聞樂見的動(dòng)畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。我在制作課件時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、貓和老鼠等。學(xué)生在自己喜愛的動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

又如在學(xué)習(xí)《平移與平行》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了不同物體的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)過程，學(xué)生們的目光一下子就被吸引住了。我還利用播放課件讓學(xué)生觀察窗戶、國旗是如何平移的，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察一條邊平移前后的位置變化，讓他們再次直觀形象地感知平移，然后讓學(xué)生一邊看一邊用手比劃物體的運(yùn)動(dòng)方式，體會(huì)平移的特點(diǎn)。學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷自主構(gòu)建概念的過程，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

（四）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)。

1.練習(xí)形式要注意層次性

設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生。比如“三角形內(nèi)角和”中在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)， 先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等，求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。以上設(shè)計(jì)，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮，沒有枯燥乏味之感。

2.練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性

教學(xué)時(shí)通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如，本課在完成基本題后，讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個(gè)三角形，要求其中兩個(gè)內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫來畫去都無從下手，陷入冥思苦想時(shí)，教師再說出“畫不出來”的理由，學(xué)生們頓時(shí)就會(huì)恍然大悟，對本節(jié)課三角形內(nèi)角和180°的結(jié)論又一次得到驗(yàn)證與鞏固。

三、用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋滋說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”要關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于適時(shí)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立地去探索某個(gè)新知時(shí)，要十分注意鼓勵(lì)：“你一定能自己解決這個(gè)問題”“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時(shí)，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達(dá)知識(shí)的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下就能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會(huì)在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，自信心也倍增。教師還要利用學(xué)生好動(dòng)及好勝的心理特點(diǎn)，每節(jié)課都組織一些數(shù)學(xué)游戲、競賽搶答等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。

四、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長，在全面發(fā)展的同時(shí)，讓其興趣和情感以數(shù)學(xué)為學(xué)習(xí)載體得到發(fā)展。課外活動(dòng)的方式多種多樣，低年級(jí)學(xué)生還沒有形成某一方面的特殊性愛好，可以舉行全班的數(shù)學(xué)表演會(huì)，通過講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，著重提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。中高年級(jí)則可以舉辦數(shù)學(xué)墻報(bào)和數(shù)學(xué)展覽，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等多種活動(dòng)。課外活動(dòng)比課堂內(nèi)容廣泛、豐富多彩。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野、擴(kuò)寬知識(shí)，還能使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加趣味化，實(shí)踐化。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動(dòng)力源泉。所以，教師在教學(xué)過程中要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。

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