關(guān)注習(xí)作體驗(yàn) 抒發(fā)真情實(shí)感

黃春艷

在習(xí)作教學(xué)中，通過開展豐富多彩的習(xí)作體驗(yàn)活動，能讓學(xué)生在親身實(shí)踐中觀察、感悟，體驗(yàn)習(xí)作的快樂，把寫作當(dāng)成一件快樂的事，讓學(xué)生在習(xí)作中提高語言表達(dá)能力，抒發(fā)真情實(shí)感。

一、融入自然寫真景

美妙的大自然，五彩繽紛，美不勝收。春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，各具風(fēng)姿；日月星辰，山川河流，獨(dú)具特色；花草樹木，鳥獸蟲魚，千姿百態(tài)；風(fēng)景名勝，古鎮(zhèn)古道，歷史悠久。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察，去感悟這千奇百怪的畫卷，讓學(xué)生寫景、寫動植物、寫游記，真實(shí)地記錄下大自然絢麗多姿的美。筆者在教學(xué)人教版語文五年級下冊習(xí)作3《秋天的樹葉》一課時，讓學(xué)生與大自然親密接觸，課前在家、在廣場、在田野、在路邊觀察樹葉，采集樹葉，上習(xí)作課前，帶領(lǐng)學(xué)生到校園觀察樹葉，了解樹葉的顏色、大小、形狀，用手摸一摸，用鼻子聞一聞等，學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)后在習(xí)作中寫出了許多優(yōu)美的句子，如“大青樹青翠挺拔，像一把綠色的巨傘，一片片樹葉又像一把把扇子。葉子呈橢圓形，葉片很大，比我的手掌還大。葉面光滑，綠得發(fā)亮，像抹了一層油；葉背粗糙，有點(diǎn)發(fā)白，像病人蒼白的臉。”“我在墻角發(fā)現(xiàn)一種植物，老師說這叫臭草，它像馬耳朵一樣細(xì)長細(xì)長的，用手摸一摸，黏糊糊的，再聞聞葉子和我的手，我不由得大叫起來：‘呸！臭死了！老師笑著說：‘不要以貌取人，它可是一服良藥，能清熱解毒呢！我真不敢相信，生活中處處有學(xué)問呀！今天，我又認(rèn)識了一種草藥?！痹趯W(xué)生的習(xí)作中還有的寫文竹、蘆薈、海棠、蘭花、牽牛花等其他植物的葉子，寫得各有千秋，富有情趣，寫出了家鄉(xiāng)的樹葉別具一格的美。

二、走進(jìn)生活寫真事

生活是習(xí)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，感受生活，并及時記錄生活，積累生活。如讓學(xué)生用心體驗(yàn)“課間游戲”“超市購物”“菜市場見聞”“美味家常菜”“校門口一瞥”的真實(shí)生活等。筆者在執(zhí)教人教版語文六年級上冊習(xí)作3《家鄉(xiāng)的美味》一課時，為學(xué)生寫作提供一個活生生的、原生態(tài)的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備食材制作咱們保山的美食（如火燒肉米線、下村豆粉，傣味撒苤、粽子、卷粉等）并品嘗。然后，引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)備材料、制作過程、品味過程、感受體驗(yàn)四個方面來介紹一種美食，重點(diǎn)放在色、香、味、形的指導(dǎo)上。學(xué)生通過動手操作與親口品嘗，親身的體驗(yàn)喚起他們對生活的回憶，有效地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生們的介紹精彩極了，如：“圓圓的卷粉宛如銀盤，雪白雪白的，晶瑩剔透，又像小孩白嫩的臉，開始化妝了，裝點(diǎn)上細(xì)長的豆芽，青綠的韭菜，星星點(diǎn)點(diǎn)的芫荽、花生、芝麻、鹽，小臉樂開了花。沒想到又抹上了黑黑的醬油水，它害羞地央求主人快把它的臉遮掩起來，主人像變魔術(shù)似的，一眨眼的工夫，把它變成圓柱形，外表的皮膚依然光滑、細(xì)膩、白嫩，令人賞心悅目?！庇械膶W(xué)生還介紹了火燒肉拌豆腐、豆腐花、酥肉等美食，在習(xí)作中表達(dá)了對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)美食的喜愛之情，也流露出對生活的熱愛。

三、關(guān)注人物寫真心

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對小學(xué)三至六年級提出的寫作要求是：“關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時記錄下所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，能依據(jù)生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力?！币虼耍處熢趯懭宋锏牧?xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所寫人物的生活與內(nèi)心，讓筆下的人物有血有肉、有情有義、真實(shí)鮮活。如筆者在教學(xué)五年級下冊習(xí)作5《我身邊的小能人》一課時，要求學(xué)生課前與身邊的“跑步達(dá)人”“灌籃高手”“溜冰王子”“羽毛球冠軍”“書法能人”等比試一番，也可以做記者去采訪身邊的小歌星、象棋高手、數(shù)學(xué)小天才等。在課堂上，通過播放班里“小能人”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“小能人”的生活，選擇“小能人”的一兩個具體事例，從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面去描寫，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫出了真情實(shí)感。如學(xué)生萬福友在《灌籃高手——董弘俊》的習(xí)作中寫道：“‘風(fēng)神董弘俊以迅雷不及掩耳之勢將王磊手中的籃球洗劫而去，又以‘凌波微步左躲右閃帶球跑，半路突然殺出對方猛將趙誠飛，他眼疾手快來了一個漂亮的轉(zhuǎn)身，讓趙誠飛撲了個空，緊接著又來了一個輕快敏捷的彈跳，將手中的球高高舉起用力一拋，籃球在空中畫了一道美麗的弧線，直奔籃筐，我方隊(duì)員高興得手舞足蹈。這就是大名鼎鼎的‘灌籃高手董弘俊。”

四、參與活動寫真趣

習(xí)作教學(xué)要與各門學(xué)科（如綜合實(shí)踐課、科學(xué)課、美術(shù)課、體育課等）有機(jī)結(jié)合，要利用各種渠道（如少先隊(duì)活動、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、校內(nèi)外勞動等）開展學(xué)生喜聞樂見的活動，如：郊游、跳繩比賽、拔河比賽、夾彈珠、齊心協(xié)力運(yùn)籃球、成語接龍等，既提供給學(xué)生施展才華的舞臺，又為學(xué)生的習(xí)作提供真實(shí)有趣的素材，讓學(xué)生在習(xí)作中痛快淋漓地傾訴，寫出心中的喜怒哀樂，表達(dá)自己的真隋實(shí)感。筆者在執(zhí)教人教版語文六年級下冊習(xí)作4《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》一課時，把“火燒紙杯”“雞蛋浮起來”“鉛筆擊蛋殼”“瓶子吹泡泡”這四個實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)了課堂，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程，然后引導(dǎo)他們說一說在實(shí)驗(yàn)過程中自己看到的，聽到的，想到的，最后把實(shí)驗(yàn)的過程寫下來。于是，學(xué)生們紛紛說：“雞蛋像一個潛水員在水中尋寶?！薄按蹬菖莸钠孔酉褚粋€神奇的大法師。”“瓶子像一頭口渴的小象在喝藍(lán)莓飲料。”“瓶子里吹出的泡泡咕嘟咕嘟地響，那是在演奏動聽的樂曲?！薄伴_口朝上的蛋殼像飽飲了玫瑰酒的醉漢搖搖晃晃。”“開口朝上的蛋殼像一朵盛開的花，在風(fēng)中舞蹈?！薄伴_口朝下的蛋殼像穿著防彈衣似的，無堅(jiān)不摧?！薄伴_口向下的蛋殼像一個堅(jiān)固的城堡，利劍似的鉛筆肆虐的攻擊，也只能在它的臉上畫了一些頭發(fā)，或者點(diǎn)了一些雀斑?！薄伴_口朝下的蛋殼像一頂安全帽”……

在習(xí)作的體驗(yàn)活動中，學(xué)生主動表達(dá)的欲望被激發(fā)，產(chǎn)生有話想說，有話要說，不吐不快之感。在學(xué)生的習(xí)作中，能聽到他們獨(dú)特的心靈感悟，能看到他們閃爍著思維火花的語句，能讀出他們鮮活、生動、富有真情的感受。實(shí)踐證明，讓學(xué)生參與活動，在親身實(shí)踐中挖掘生活寶藏，就能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的“活水源頭”，觸發(fā)他們的情感與想象，學(xué)生自然就會妙筆生花。