高職學(xué)生分層分類思想引領(lǐng)的實施載體及路徑的實踐研究

摘 要：分層分類思想引領(lǐng)，是提升思想教育工作針對性、感染力、實效性的有效途徑。高職院校思想引領(lǐng)工作面臨著生源結(jié)構(gòu)多元多樣化、不適應(yīng)青年思想特點等方面的問題和挑戰(zhàn)。文章結(jié)合高職院校共青團的工作實際，努力探索分層分類思想引領(lǐng)的實施載體和路徑，構(gòu)建了組織引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、社團引領(lǐng)、典型引領(lǐng)、信仰引領(lǐng)5個層級的“金字塔”式引領(lǐng)模型，努力將思想引領(lǐng)的基因融入共青團組織開展的每一項工作，切實提升思想教育的實際效果。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;分層分類;思想引領(lǐng);學(xué)生社團

2019年1月21日，習(xí)近平總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險專題研討班上發(fā)表重要講話，強調(diào)要“要高度重視對青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式，教育引導(dǎo)廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信，確保青年一代成為社會主義建設(shè)者和接班人[1]?！秉h中央高度重視青年思想引領(lǐng)工作，將其作為影響意識形態(tài)安全、政治安全和和諧穩(wěn)定的重要因素，充分顯示了思想教育工作的極端戰(zhàn)略重要性。

學(xué)生的成長客觀上是分階段的，不同階段有不同的人生特點和課題。因此，未來對大學(xué)生的思想引領(lǐng)有必要強調(diào)遵循青年學(xué)生成長和思想教育引導(dǎo)的客觀規(guī)律，做到分眾細(xì)化、精準(zhǔn)服務(wù)[2]。但大學(xué)生思想引領(lǐng)工作形式單一、內(nèi)容老套、千篇一律、千人一面、效果不佳等問題，一直沒有得到根本性的解決。2018年，團中央印發(fā)了《共青團大中學(xué)生分層分類一體化思想引領(lǐng)工作大綱（試行）》（以下簡稱《大綱》），第一次明確了思想引領(lǐng)工作的工作原則、內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)和途徑載體，旨在構(gòu)建起涵蓋大中學(xué)生、分層分類一體化的共青團思想引領(lǐng)工作體系，建立工作標(biāo)準(zhǔn)、完善組織實施，提升共青團思想引領(lǐng)工作的針對性、感染力、實效性。

《大綱》推廣實施以來，在學(xué)校中引起了很好的反響。大家普遍認(rèn)為，《大綱》根據(jù)不同群體、不同層次青年的特點，理清了思想引領(lǐng)的目標(biāo)、載體，成為了基層共青團干部開展工作的操作指南。但在具體的實踐中，依然還存在一些問題。

一、高職學(xué)生分層分類思想引領(lǐng)面臨的問題和挑戰(zhàn)

（一）高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)多元多樣化

目前的高職學(xué)生生源渠道可分為：普通高考學(xué)生、單獨招生學(xué)生、中職對口升學(xué)學(xué)生、社會培訓(xùn)類學(xué)生;從培養(yǎng)目標(biāo)上分：可分為面向國內(nèi)培養(yǎng)高技能人才、國際合作辦學(xué)培養(yǎng)國際化人才、少部分本科畢業(yè)生的“回爐再造”、國外來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)等;從學(xué)制上分：也可分為普通三年制學(xué)生、五年制一貫制學(xué)生、兩年制學(xué)生、其他彈性學(xué)制等;從錄取分?jǐn)?shù)看，既有超過一本線、重點大學(xué)分?jǐn)?shù)的“超高分”，也有剛夠錄取線的100多分，甚至還有注冊入學(xué)的學(xué)生。以上各類學(xué)生，出現(xiàn)在同一所高職院校中，每一類人群的思想認(rèn)識不同、知識層次不同、訴求不同，對思想引領(lǐng)工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）宏觀分層分類易，微觀照顧個體差異難

《大綱》針對研究生、本科生、高職生、中專生、高中生、中學(xué)生等不同類別的學(xué)生，和不同年級層次的學(xué)生，進行了縱向和橫向的劃分，根據(jù)不同特點，給予了不同的引領(lǐng)內(nèi)容和實施載體。但具體到某一高職院校這個微觀環(huán)境中，面對多元多層次的高職學(xué)生，僅僅按照3個年級，把1-2萬學(xué)生簡單分為3大類，雖然在具體的工作實踐中，有些高校進一步深化，以專業(yè)+年級的方式進行分類分層。但這種分類分層的方式還是過于粗線條，不可能照顧到少數(shù)群體，更勿論青年個體。因此，《大綱》在高職學(xué)校中落地，發(fā)揮具體的效應(yīng)，需要高職院校的團組織進一步細(xì)化分類和分層的方式，找準(zhǔn)載體和實施路徑。

（三）用青年的邏輯開展工作不夠，引領(lǐng)方式不能很好適應(yīng)青年“思想進化”

當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)進入到“00后”時代，出生、成長于網(wǎng)絡(luò)時代的他們，自主化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)生活方式，使其具有主體意識強、學(xué)習(xí)能力突出、創(chuàng)新思維活躍等特點，但也明確表現(xiàn)出“佛系”“小眾”“二次元生活方式”等碎片化、多維度、易變化的特點，多元化、個性化的價值追求顯著?？梢哉f，現(xiàn)在一代的青年學(xué)生，接觸掌握的各類信息量，比任何時期的青年都多，比從事思想引領(lǐng)的教育工作者也要多。傳統(tǒng)的思想教育活動不能很好“get”到他們的“點”，而變到枯燥、乏味的“政治正確”。

因此，在共青團改革的指導(dǎo)下開展思想引領(lǐng)，必須“回歸青年”，用青年的邏輯開展青年工作，把好經(jīng)驗、好方法、好傳統(tǒng)繼承下來，對與時代發(fā)展要求不符、青年群眾不喜歡不認(rèn)可的“老手段”予以揚棄。堅持創(chuàng)新思維，科學(xué)選擇活動項目，用青年喜歡的方式策劃、組織、開展活動，將思想引領(lǐng)的內(nèi)容融入到活動載體中，使高校共青團思想政治工作實現(xiàn)由表及里、由形式到內(nèi)容的升級優(yōu)化。

（四）行政化實施方式多，自主化、個性化方式不夠

當(dāng)代大學(xué)生，反“行政化”“組織化”，反對空無內(nèi)容的儀式形式，“自黑”“反諷”的解構(gòu)思潮流行。這并不是“大逆不道”，而是符合青年特點的一種精神生活方式。目前的思想引領(lǐng)載體上，繼承傳統(tǒng)的組織形式，以團組織、班組織這種行政途徑推進的方式過多，容易引起學(xué)生強烈的逆反心理，“轟轟烈烈”“大張旗鼓”達(dá)不到“潤物無聲”的效果。當(dāng)然，這并不是說不能理直氣壯地開展思想教育方式，也不是“一刀切”地拋棄好的傳統(tǒng)和做法，主動放棄“固有陣地”，而是更多地照顧學(xué)生的個性特點、自我需求，利用社團、學(xué)生自組織，開展符合特點的引領(lǐng)活動。

二、分層分類思想引領(lǐng)的載體路徑的探索與實踐

面對不同的對象，思想引領(lǐng)需要分類分層進行。筆者結(jié)合工作實際，努力探索分層分類思想引領(lǐng)的實施載體和路徑，構(gòu)建了5個層級的“金字塔”式引領(lǐng)模型，將思想引領(lǐng)的基因融入共青團組織開展的每一項工作。

第一層級，組織引領(lǐng)。共青團在高校擁有結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清晰、覆蓋全面、實施有力的組織體系，擁有科學(xué)正確的理論指導(dǎo)和理想信念，擁有優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)和工作經(jīng)驗，是共青團組織蓬勃生命力的基礎(chǔ)。

“三會兩制一課”“團日活動”等面向全體團員青年的政治引領(lǐng)平臺，是共青團開展思想引領(lǐng)的基礎(chǔ)所在，是組織育人的優(yōu)勢所在，是思想引領(lǐng)的基礎(chǔ)性工作。但現(xiàn)在的政治學(xué)習(xí)、團課等工作，存在著嚴(yán)重的形式主義，念念報紙、讀讀文章，做好臺賬記錄，就算是完成了工作任務(wù)。內(nèi)容較枯燥，形式單一，不能與時俱進，缺乏創(chuàng)新。經(jīng)常出現(xiàn)團干部在講臺上團課、念課件，其他的團員在下面的聊天、看電影、看雜志等現(xiàn)象，起不到思想教育的效果，反而會引發(fā)負(fù)面情緒。

要注重改革創(chuàng)新組織引領(lǐng)的工作方式。一是確定好選題。將黨的政治理論、政策方針與學(xué)生切身利益相聯(lián)系，找準(zhǔn)找好結(jié)合點，將“飄在空中”的大道理拉到學(xué)生身邊。二是組建好隊伍。組建由思政課老師、團干部、學(xué)生代表組成“政治學(xué)習(xí)、團課”備課小組，組成“青春導(dǎo)師團”“團課教研組”，將政治理論送到支部青年身邊，彌補團支部理論水平、工作能力的不足。三是創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)形式。利用PPT、視頻、新媒體等媒介，創(chuàng)新設(shè)計出小組討論、參觀調(diào)研、社會實踐等方式，增強參與度和吸引力。四是開發(fā)產(chǎn)生更多的思想教育產(chǎn)品。從團中央頂層，利用新媒體載體，開發(fā)出符合青年規(guī)律、適合廣泛推廣的思想產(chǎn)品。比如團中央開展的“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)和答題的形式，就可以利用碎片化的時間組織開展，在全國青年中反響良好。

第二層次，文化引領(lǐng)。開展校園文化活動，是團組織的工作特長和優(yōu)勢，也滿足了青年學(xué)生精神文化和成長需要。校園文化活動覆蓋面廣、貼近青年，學(xué)生積極參與，樂于接受，是開展思想引領(lǐng)的天然載體。

但為活動而活動，學(xué)生流行什么就開展什么，就有可能出現(xiàn)“娛樂化”“媚俗化”的表現(xiàn)，沒有體現(xiàn)“引領(lǐng)”的高度;或者文化活動與思想教育“機械式結(jié)合”，生硬死板，變成另一種形式的教條說教，達(dá)不到以文化人的效果。

以文化人，開展文化引領(lǐng)，一要牢牢把握住思想教育這個“內(nèi)核”，把握活動正確的政治方向。以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化，弘揚社會主義核心價值觀，激勵青年樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和社會主義共同理想等內(nèi)容為重點，設(shè)計開展不同層次、不同主題的文化活動。二要用學(xué)生喜歡、流行的方式和現(xiàn)代化的傳播手段為“外延”，做好產(chǎn)品包裝，科學(xué)設(shè)計活動形式。要掌握青年的思想特點、成長規(guī)律、語言體系和熱點關(guān)切點，將黨的科學(xué)理論、方針政策、價值導(dǎo)向等“大道理”轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊的“小故事”“好道理”，送入到青年身邊和內(nèi)心深處;潛移默化入腦及心。中央電視臺開展的專題節(jié)目《馬克思是對的》《“平”語近人》等都是很好的案例。職業(yè)院校團組織也可以結(jié)合行業(yè)企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、“大國工匠”精神等方面開展特色鮮明的教育引領(lǐng)文化活動。

第三層次，社團引領(lǐng)。社團是大學(xué)生一種重要的學(xué)習(xí)生活方式，從對鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南電力高等?？茖W(xué)校、安徽經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所高職院校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，平均每校注冊有70個以上的學(xué)生社團，平均有70%以上的學(xué)生有過社團經(jīng)歷。

社團是以興趣為介質(zhì)的學(xué)生聚合，是對高職學(xué)生進行分類的重要渠道。相對于院系、班級、團支部這種機械式組織來說，學(xué)生社團屬于低集權(quán)、低正規(guī)化、低復(fù)雜性的有機型組織，是有別于行政化組織的自組織，

學(xué)生社團是開展分類引領(lǐng)的重要載體。以愛好興趣為導(dǎo)向，對于學(xué)生有著天然的吸引力，是對學(xué)生最好的分類方式，是對不同類別、群體學(xué)生進行“因材施教”“個性引領(lǐng)”的有效途徑。其自組織的身份，更容易被學(xué)生接受認(rèn)可。

利用社團開展思想引領(lǐng)，一要在社團成立團支部，配備“雙導(dǎo)向”，暨“政治導(dǎo)師”和“專業(yè)導(dǎo)師”，克服社團自由化的弱點，把正社團的活動方向，賦于社團引領(lǐng)思想風(fēng)尚的作用。二要把握好社團里的“大神”，牽引好“牛鼻子”。青年學(xué)生尤其是醉心于某項愛好、專業(yè)的學(xué)生，有著不拜“大家”拜“大神”的心理。要培育好一批學(xué)生社團中“大神”，思想“紅”、專業(yè)“?！?，帶領(lǐng)社團成員正確的思想航向。三要找準(zhǔn)社團活動和思想教育的結(jié)合點，使社團活動成為思想教育的重要平臺。比如學(xué)校國旗班開展愛國主義教育，紅十字會弘揚人道公益精神，志愿者協(xié)會引領(lǐng)奉獻(xiàn)新風(fēng)尚，科技社團宣講科技發(fā)展新成就，文體社團打造體現(xiàn)先進文化的好作品……

第四層次，典型引領(lǐng)。先進典型以社會主流價值思想作為自己的行動導(dǎo)向，身上彰顯著社會主義核心價值體系的“閃光點”[3]。先進典型最具說服力、影響力和感召力。借助榜樣的力量進行教育，可以把抽象的說教變成形象的示范，可以把空泛的概念變成實在的樣板，可以把精神的感召變?yōu)榫唧w的行動。

高職院校要運用好典型引領(lǐng)這一載體。一方面，可以邀請道德模范、“大國工匠”“創(chuàng)業(yè)明星”“職業(yè)達(dá)人”來校做先進事跡報告、組織座談會、交流會，聘請成為實踐育人導(dǎo)師，為青年學(xué)生樹立一個“大目標(biāo)”;另一方向，要深入開展校園身邊典型的培育、選樹活動，從勤奮好學(xué)、孝老敬親、勵志自強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、公益奉獻(xiàn)等多方面選樹優(yōu)秀學(xué)生，成為“校園之星”“青年標(biāo)兵”，宣傳先進事跡，為青年學(xué)生樹立一個在身邊、可學(xué)習(xí)、可追趕的“小目標(biāo)”。第三，典型選樹要準(zhǔn)確定位，體現(xiàn)真實性，切忌高大全，而應(yīng)來自群眾、根植于群眾之中。要確保典型過得硬、立得住、叫得響。

第五層次，信仰引領(lǐng)。信仰是精神的支柱。黨的十九大報告指出“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”。信仰決定了人的價值取向，決定了人的生活方式，決定了人的精神面貌，是人一切行為的出發(fā)和歸宿。習(xí)近平總書記說：“無論過去、現(xiàn)在還是將來，對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，都是指引和支撐中國人民站起來、富起來、強起來的強大精神力量。”

共青團開展思想引領(lǐng)，要把信仰引領(lǐng)作為最高層次和最高目標(biāo)。在青年學(xué)生中分層開展引領(lǐng)。一是要開展黨校、團校的教育培訓(xùn)，對入團積極分子、入黨積極分子、團干部、學(xué)生干部開展馬克思主義原理、黨的政治理論、黨團知識、革命傳統(tǒng)、國情世情等不同主題的教育活動。二是要重點支持建設(shè)好學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)型社團，如習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)社等，匯集對馬克思主義原理、黨的理論有濃厚學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，配備導(dǎo)師，開展學(xué)習(xí)宣傳研討活動。三要開展好青年馬克思主義者培養(yǎng)工程這個載體，嚴(yán)格選拔，制定培養(yǎng)計劃，開展政治培養(yǎng)、理論培訓(xùn)、實踐鍛煉，打造一批信仰堅定、政治過硬、能力突出、甘于奉獻(xiàn)的青年馬克思主義者。四是選拔優(yōu)秀學(xué)生代表組建“理論宣講團”，下基層、到支部，成為宣傳黨的科學(xué)理論和最新成果的骨干隊伍，回饋思想教育工作。

三、實施好分層分類思想引領(lǐng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）牢固樹立“把思想引領(lǐng)基因融入共青團組織的每一項工作”的理念

共青團是一個政治組織，要把鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責(zé)任。共青團的主責(zé)主業(yè)是做好青年的思想引領(lǐng)，任何偏離、脫離這個軌道的工作都是無用功。高職院校共青團工作者要牢固樹立“把思想引領(lǐng)基因融入共青團組織的每一項工作”的理念，經(jīng)常自我檢視、自省，是否有脫離主責(zé)主業(yè)的現(xiàn)象;要緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù)，緊密結(jié)合共青團的三個“根本性問題”，深入貫徹實施《大綱》要求，探索創(chuàng)新思想引領(lǐng)的新方式、新途徑。

（二）科學(xué)設(shè)計、精心組織思想引領(lǐng)活動

目前，思想引領(lǐng)的內(nèi)容、目標(biāo)、載體、路徑都已經(jīng)明確，但引領(lǐng)成效好壞的關(guān)鍵在于落實，在于每一項活動的落地生根。要重視各項活動的設(shè)計，在策劃時找準(zhǔn)思想引領(lǐng)的內(nèi)容、體現(xiàn)引領(lǐng)的方式、引領(lǐng)效果如何體現(xiàn)、引領(lǐng)效應(yīng)如何最大化等問題，在方式選擇上要遵循青年學(xué)生成長和思想教育引導(dǎo)的客觀規(guī)律;團干部要重視活動的執(zhí)行，精心組織，確保每一項活動都是精品，都能發(fā)揮教育作用。

（三）要建立機制，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

要建立健全活動開展“眾創(chuàng)眾籌眾評”制度，使青年學(xué)生更多地參與到活動的設(shè)計、決策、實施、評議全過程。要充分發(fā)揮第二課堂成績單的引導(dǎo)作用，通過工作內(nèi)容、項目供給、評價機制等方面進行系統(tǒng)設(shè)計和整合拓展，建立起分層分類思想引領(lǐng)的活動體系，通過積分、評論分享、活動評星等渠道，使學(xué)生積極參與、主動分享，增強思想引領(lǐng)活動的感染力。

參考文獻(xiàn)

[1] 提高防控能力著力防范化解重大風(fēng)險保持經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展社會大局穩(wěn)定[N].人民日報，2019-01-22（01）.

[2] 李驥.“大思政”格局下高校共青團思想引領(lǐng)的優(yōu)先策略[J].思想教育研究，2017（5）：114-117.

[3] 王曉慶.大學(xué)生先進典型的思想政治教育功能研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學(xué)，2019.

作者簡介：高文天，講師，團十八大代表，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院團委書記。