高職院校貧困生資助與學(xué)生成長成才相關(guān)度調(diào)查與研究

陳潔瓊

摘要：隨著我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，如今的教育也日趨于大眾化，加之高校又逐年加大擴招規(guī)模，對于許多貧困生而言無疑提供了更多進入高校學(xué)習(xí)的機會。然而對于一部分比例的寒門學(xué)子而言，如何在大學(xué)期間給予他們最多的教育和人文關(guān)愛是值得每一個教育深思的課題。本文主要就如何對貧困生有針對性實施資助以保障期順利成長成才進行了相關(guān)調(diào)查和研究。

關(guān)鍵詞：貧困生；關(guān)愛；成長成才

近年來，高校規(guī)模不斷擴大，貧困生問題也日益凸顯，在黨中央“絕不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)”的指導(dǎo)思想下，全國各高?；窘⒘素毨Y助體系，提高了資助力度。目前已經(jīng)形成了一套完整的資助體系，受助學(xué)生的覆蓋面也不斷擴大。國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、國家勵志獎學(xué)金投入力度前所未有。新的資助政策體系具有資助強度大，覆蓋范圍廣等特點。

國家助學(xué)金因其受惠面廣，申請容易便捷，無需償還等特點成為高校貧困生最主要的資助方式。國家助學(xué)金的目的是減輕家庭經(jīng)濟負擔(dān)，但是學(xué)生在獲得助學(xué)金后，凸顯出了很多問題。目前助學(xué)金的發(fā)放和學(xué)生的學(xué)業(yè)、成長成才之間缺乏必要的監(jiān)督反饋機制。目前關(guān)于這方面的研究工作還比較少。因此，跟蹤貧困生的資助和其自身的成長成才的相關(guān)度顯得尤為重要。

一般家境貧寒的學(xué)生由于背負一定經(jīng)濟壓力會選擇就業(yè)率高、能盡早進入工作狀態(tài)的高職院校，因此在高職院校中，農(nóng)村學(xué)生的比例以絕對化的優(yōu)勢高于來自城市的學(xué)生，相對而言貧困生的比重就會加重，對于高職院校而言，如何合理得給學(xué)生提供資助將對他們具有很大的影響。作為高職院校，應(yīng)切實加強資助工作體系，以保障其今后的成長成才。

一、 給予經(jīng)濟支持和幫助

所謂貧困生，是指在國家招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟困難，無力支付教育費用，或支付教育費用很困難的學(xué)生。相對于其他學(xué)生的教育關(guān)愛，貧困生群體的教育關(guān)愛需要教育者投入更多的熱情和關(guān)心。

學(xué)生的直接困難就是經(jīng)濟困難，因此對其最直接能解決實質(zhì)問題的就是對其給予不同程度的經(jīng)濟支持。

1、 國家助學(xué)金

每年國家財政都會撥款一部分用于資助貧困大學(xué)生求學(xué)，我校也每年作為一項常規(guī)工作來進行開展，對于提交申請的學(xué)生進行逐一排查并談話，從家長、老師、同學(xué)和學(xué)生干部團隊等不同層面了解并聽取意見，通過班級評審小組決議—分院決議—總院決議—公示等流程和步驟，對學(xué)生給予2500～5500不同額度的資助。國家的這項政策極大地幫助了高校解決了貧困生生活困難的難題。

2、 國家勵志獎學(xué)金

國家勵志獎學(xué)金是用于獎勵高等學(xué)校的家庭經(jīng)濟困難并品學(xué)兼優(yōu)的全日制本?？茖W(xué)生的。每年國家的這一扶持政策都能激勵貧困生勤奮上進，努力進取，積極申報該項獎學(xué)金，評選并產(chǎn)生較多的獲獎學(xué)生，在解決了經(jīng)濟燃眉之急的同時又能幫助其獲得相應(yīng)榮譽，并且該項榮譽系較高榮譽，對于學(xué)生今后的人生履歷也是較好的補充。

3、 社會+校內(nèi)助學(xué)

我校深受社會企業(yè)的關(guān)心和幫助，每年都評選出符合條件的學(xué)生獲得企業(yè)冠名的社會獎、助學(xué)金，此類資助雖然覆蓋面不廣，但是對于高校的總體資助工作是一個很好的補充和完善。

另外我校設(shè)有校內(nèi)專項助學(xué)基金：“思源基金”。該項基金主要是校內(nèi)師生和校外企業(yè)共同捐款所得，主要用于學(xué)生的相關(guān)資助，學(xué)生可根據(jù)自己的貧困情況申請相應(yīng)的基金補助用于平日的學(xué)習(xí)和生活，并鼓勵學(xué)生在自己有條件和能力時能反哺母校，用于幫助更多的寒門學(xué)子。該項基金所倡導(dǎo)的理念是希望每位同學(xué)在享受國家政策的同時，更應(yīng)該懷抱著感恩的心回饋母校、社會和國家，這正是“思源基金”慈善文化的隱形價值，它應(yīng)到這學(xué)生以積極的生活態(tài)度去感恩社會，做一個飲水思源的人。

二、用心關(guān)愛，促進學(xué)生健康發(fā)展

作為一名高校輔導(dǎo)員應(yīng)該真正用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是家境貧寒的貧困生，應(yīng)該主動找每位學(xué)生進行一對一平等交流并了解其真正的情況，認真記錄備案，對于特別有難處的學(xué)生制定特定資助計劃，同時調(diào)動班主任、班委和同學(xué)對其提供學(xué)習(xí)或生活上的幫助。對于同時還具有心理困難的學(xué)生，要及時進行疏導(dǎo)，對學(xué)生的困境感同身受，用心體貼、感化學(xué)生，才能讓其從內(nèi)心認可教師從而道出心事，對癥下藥。

1、 關(guān)注貧困生，提升自信

絕大多數(shù)的貧困生由于家庭經(jīng)濟困難會表現(xiàn)出自卑的心理傾向，心態(tài)較為脆弱，自尊心強。作為高校資助工作者，應(yīng)當(dāng)首先尊重貧困生以及他們的民主權(quán)利，給予最大的溫暖。

關(guān)愛貧困生是高校貧困生自主工作的重要植入點。對貧困生施之人文關(guān)愛是對他們最大的肯定和尊重。因此要在平常的工作、學(xué)習(xí)和生活中動之以情、施之以愛，以深厚的感情理解、尊重貧困生，提升其自信，實現(xiàn)自立自強。

2、 以人為本，因材施“助”

每一位貧困生都是一個獨立的個體，具有不可復(fù)制性，大學(xué)生群體中學(xué)生的心態(tài)是多樣化的。對每一位貧困生要準(zhǔn)確全面地了解和分析是做好資助工作的必要條件，在此基礎(chǔ)上才能科學(xué)、有效地開展相關(guān)資助工作。針對不同的學(xué)生采用不同的資助管理辦法，實現(xiàn)因材施“助”。

之前有遇到一學(xué)生，在剛開始與其談話時東張西望，不敢抬頭看人，說話語速特別慢，話語不清晰，表達也不流暢，便一直對其關(guān)注并耐心加以傾聽和引導(dǎo)，之后的幾次交談學(xué)生越來越自信，話也越來越多，漸漸能目視說話，從他的交流中我了解到其實學(xué)生是一個很有孝心也很熱心的孩子，父親如今查出了膽結(jié)石和肝硬化，母親也剛查出患了糖尿病，學(xué)生雖言語不多但能看出非常擔(dān)心家人的身體，希望用自己的能力今后改善家庭經(jīng)濟情況。經(jīng)過幾次的溝通和交流，我發(fā)現(xiàn)教師只有把自己和學(xué)生擺在同等的位置，贏得學(xué)生的信任，才能更有助于問題的解決。對學(xué)生多點關(guān)心和鼓勵，不忽視每一個學(xué)生，讓他們在有限的大學(xué)時光中找到自信，健康成長。

3、 跟蹤學(xué)生發(fā)展，保障順利成長

做資助工作并不是一下發(fā)給學(xué)生資助金就結(jié)束了，這僅僅是一個資助的開始，而作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對困難學(xué)生在校期間的表現(xiàn)和發(fā)展予以高度關(guān)注，對于一度自卑沮喪的學(xué)生要及時談話紓解，對于拿了助學(xué)金便揮霍的學(xué)生應(yīng)進行批評教育并積極引導(dǎo)，對于家中突發(fā)變故卻倔強得不提出任何資助的學(xué)生也要及時提供幫助。之前一個學(xué)生突然要求請假7天回家處理事情，問其原因?qū)Ψ絽s遲遲不肯說，再三了解情況并耐心詢問之下學(xué)生終于道出實情，原是父親突發(fā)腦溢血離世了，家中的頂梁柱倒下了，這對于本就貧困的家庭來說無疑雪上加霜，學(xué)生卻并沒有提出任何的資助要求，甚至表示自己和姐姐一起能度過這個難關(guān)，這讓我這個做班主任的心疼不已，隨即請示領(lǐng)導(dǎo)對其給予了一定的資助，學(xué)生很是感動，表示以后一定出人頭地感謝學(xué)校。雖有可能只是杯水車薪，但也能讓學(xué)生感受到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)愛，對其今后的發(fā)展可能也會產(chǎn)生一定的正面影響。

三、 加強自立自強、勵志教育，絕不松懈

1、 鞏固校園文化，形成正面風(fēng)氣

我校每年組織各種形式的勵志教育和各類評比，宣揚自立自強意識，已經(jīng)形成了一定的校園文化，而此校園文化恰恰對學(xué)生的信念、價值觀和行為習(xí)慣能起到引導(dǎo)和激勵的作用。這么多年來我校每年堅持對貧困生開展勵志感恩教育、自強之星評比，挖掘典型樹立榜樣模范并融入到全體學(xué)生的教育當(dāng)中，在學(xué)生中已造成了一定的影響力和品牌效應(yīng)，有助于幫助學(xué)生樹立正面的人生觀、價值觀和世界觀，不比貧窮比自強，不怕困境求發(fā)展，學(xué)生漸漸已經(jīng)擺脫了貧困生的這頂帽子，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

2、 “授人以漁”，樹立自立自強意識

寒門學(xué)生在繳清完學(xué)費之后會面臨一個嚴(yán)峻的問題：平日生活的開銷。尤其隨著現(xiàn)在物價的不斷升值，學(xué)生如果無購物及娛樂花銷一個月也至少得700-800的生活費，這對于本就貧困的家庭來說負擔(dān)就更重了。對于高校的資助工作而言，我們應(yīng)該認清，再大力度的“他助”，也遠替代不了學(xué)生本人的“自助”。我們應(yīng)該不單單局限于授人以魚，而是應(yīng)該更大幅度的實現(xiàn)授人以漁的工作境界，最大程度地激發(fā)學(xué)生的自立自強意識，用自己的知識和勞動獲得相應(yīng)的經(jīng)濟自助。在此基礎(chǔ)上，我院積極鋪開勤工儉學(xué)崗位的面，增設(shè)多個學(xué)生崗位，貧困學(xué)生可報名參加對應(yīng)崗位，通過平日的執(zhí)勤情況和工作量按月計算并發(fā)放勞動報酬，還額外設(shè)立了專項獎勵資金，用于在本崗位工作積極認真的學(xué)生。

同時還成立了“夜市小分隊”，在學(xué)校超市門口每天設(shè)攤，由一群有愛心的貧困生輪流執(zhí)勤進行管理，讓學(xué)生盡早體融入生活，所得款項一部分作為義工服務(wù)流動資金，部分作為善款捐入學(xué)?！八荚椿稹薄?/p>

通過這一舉措，在一定程度上解決了許多貧困生的生活費窘境，同時也更進一步增強了學(xué)生的生存能力和競爭意識，達到了“雙贏”的效果。

總而言之，高等院校中的貧困生問題是不容忽視的，“貧困生”與“輔導(dǎo)員”兩者之間的關(guān)系是互動的，這也是人文關(guān)懷價值的體現(xiàn)。作為教育工作者，要在人文關(guān)懷下豐富貧困生資助體系，幫助貧困生脫貧，關(guān)愛他們的生活、學(xué)習(xí)和心理，促進他們健康成長，使其更具有人性化、多樣化、立體化，實現(xiàn)“理想”與“現(xiàn)實”的動態(tài)兼容，在接下來的工作中，我也將更積極主動的對貧困生施以人文關(guān)懷，著力培育和提升高校貧困生的社會資本，努力為貧困生的全面發(fā)展導(dǎo)航。

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（作者單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）