小學(xué)環(huán)境公益科普課堂的實(shí)踐與思考

劉暢

摘要：水是生命之源。了解水環(huán)境，傳播水知識，守護(hù)水安全刻不容緩。以水環(huán)境公益科普課堂為載體，探索環(huán)境教育新形式對小學(xué)生環(huán)境意識的啟蒙、環(huán)保技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；公益；科普；小學(xué)

水是生命之源。近年來，由于水資源短缺和水環(huán)境破壞引發(fā)的環(huán)境災(zāi)害和生態(tài)災(zāi)難事件觸目驚心，世界各國都開始對水問題給予前所未有的重視，逐漸對水資源危機(jī)形成共識。了解水環(huán)境，傳播水知識，守護(hù)水安全刻不容緩。

少年兒童是世界未來的主人，環(huán)境教育要從娃娃抓起。以水環(huán)境公益科普課堂為載體，探索環(huán)境教育新形式對小學(xué)生環(huán)境意識的啟蒙、環(huán)保技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

一、水資源概述

（一）世界水資源現(xiàn)狀

眾所周知，全球可利用的淡水資源極其有限。淡水資源總量占世界水體總量的2.53%，且大部分是分布在兩極的冰川冰蓋，人類生產(chǎn)生活可利用的河流水、淡水湖泊水以及淺層地下水，僅為淡水資源的1%。當(dāng)今世界，一方面是人口的急劇增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，另一方面是不合理的利用以及水體的污染、水質(zhì)的惡化，全球淡水資源緊缺的局面正在逐漸顯現(xiàn)。聯(lián)合國水資源大會曾經(jīng)指出：“我們正進(jìn)入一個新的水資源緊缺時代”。

（二）我國水資源現(xiàn)狀

我國水資源短缺狀況古已有之。從歷史上來看，干旱頻發(fā)、十年九旱一直困擾著我們。目前，我國的淡水資源主要存在兩大問題：一是水資源短缺，二是水污染嚴(yán)重。

1.水資源短缺

我國水資源總量豐富，人均不足，是世界人均水資源最貧乏的國家之一。我國的水資源總量雖居世界第6位，人均占有量卻是世界第121位，是世界平均水平的1/4，已被聯(lián)合國類為全球最缺水的13個貧水國之一。人多水少、水資源時空分布不均等問題嚴(yán)重存在。

2.水污染嚴(yán)重

由于改革開放初期注重發(fā)展速度、忽視環(huán)境影響的粗放型發(fā)展模式，使水資源遭受嚴(yán)重污染。水質(zhì)性缺水呈現(xiàn)惡化趨勢，水污染已由支流向主干延伸，由城市向農(nóng)村蔓延，由地表水向地下水滲透，由陸地向海域發(fā)展。

（三）我省水資源現(xiàn)狀

遼寧省水資源總量342億立方米，人均水資源量820立方米。為全國人均水資源量的1/3，世界人均水資源量的1/12。除東部地區(qū)外，遼寧省其他地區(qū)屬于嚴(yán)重貧水區(qū)。

二、水環(huán)境科普課堂的開展和成效

節(jié)約用水，是可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。近期，國家發(fā)改委、水利部、住建部聯(lián)合印發(fā)了《節(jié)水型社會建設(shè)“十三五”規(guī)劃》G《規(guī)劃》明確“十三五”期間全國用水總量控制在6700億立方米以內(nèi)。并指出，當(dāng)前我國水資源形勢依然十分嚴(yán)峻，用水效率仍然不高，存在的主要問題是節(jié)水制度建設(shè)有待完善、節(jié)水內(nèi)生動力不足、節(jié)水設(shè)施水平有待提升、節(jié)水監(jiān)管能力還需加強(qiáng)和節(jié)水理念意識還不強(qiáng)?！兑?guī)劃》提出，提高公眾對我國水情的認(rèn)知，加強(qiáng)公眾參與水資源節(jié)約保護(hù)的能力。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對水環(huán)境知識的了解，傳播節(jié)水愛水理念，從小培養(yǎng)正確的環(huán)境價值觀，2016年3月，遼寧省環(huán)境保護(hù)廳、遼寧省教育廳聯(lián)合印發(fā)文件《關(guān)于在全省小學(xué)開展“科普課堂——生命之水”活動的通知》（遼環(huán)發(fā)[2016]6號），決定在全省小學(xué)高年級（五六年級）開展公益水課堂科普活動?；顒拥玫搅烁魇协h(huán)保和教育部門的積極響應(yīng)，2016年3月至6月間，全省4500余個班級參加了公益水課堂活動，受眾小學(xué)生近20萬人次。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過觀看短片、參與實(shí)驗(yàn)等方式對水的特性，水與生命及水與生活的關(guān)系有了更深刻的理解和認(rèn)識，活動取得了良好的環(huán)境科普效果。

（一）科普環(huán)境知識

水科普課堂向小學(xué)生科普了豐富的水知識，從分辨自然界的雨、雪、露珠、霧、冰、霜、水蒸氣等自然現(xiàn)象人手，認(rèn)識水的三態(tài)，了解地球上水的循環(huán)過程；通過對比，發(fā)現(xiàn)水果中的西瓜和動物中的水母含水量最高，達(dá)到97%；懂得了水在人體中具有重要的作用，它能夠參與溶解、消化、代謝、調(diào)節(jié)、排毒等過程；了解在不同年齡段人體內(nèi)含水量的變化、缺水時身體會產(chǎn)生的癥狀，及飲用水的選擇和健康的喝水方法；同時還學(xué)會了利用pH試紙來判斷天然水與純凈水的酸堿性，了解到水中的礦物元素對生物細(xì)胞、對生命的的重要性。課堂上，老師還向?qū)W生們征集了生活中簡單易行的節(jié)水小竅門，例如：淘米水澆花、先摘菜后洗菜、減少洗衣粉用量等等。懂水，愛水，節(jié)水自然而然的形成了知識的鏈條，在小學(xué)生心理深深扎根。

（二）激發(fā)環(huán)境意識

由于小學(xué)生年齡、知識、經(jīng)驗(yàn)、以及天性活潑好奇、愛憎分明的性格特點(diǎn)，很容易被鮮活生動的環(huán)境科普課堂模式吸引。集中的照片展示、有趣的實(shí)驗(yàn)操作、真實(shí)的視頻再現(xiàn)等等，小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在輕松愉快的氛圍中，帶著豐富的感情融入預(yù)設(shè)情境，去看待人類的環(huán)境行為，愛恨越強(qiáng)烈，認(rèn)識就越深刻。這樣，保護(hù)水資源這個關(guān)系到人類生存發(fā)展的大事，就會在他們幼小的心靈中牢牢地扎根，促使他們自覺地去行動，去宣傳，去監(jiān)督，達(dá)到“小手拉大手，共創(chuàng)文明社會”的良性效果。

（三）指導(dǎo)環(huán)保實(shí)踐

一杯天然水，一杯純凈水，看起來清亮透明完全一樣。將兩張PH試紙分別投入杯中并輕輕搖晃，兩杯水逐漸產(chǎn)生了明顯的顏色變化：對照PH值比色卡，天然水呈藍(lán)綠色為弱堿性，純凈水呈黃色為弱酸性。簡簡單單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們興趣盎然，樂在其中。實(shí)踐出真知，動手操作對學(xué)生環(huán)境意識的養(yǎng)成意義更重大，效果更顯著。

（四）培養(yǎng)環(huán)境能力

環(huán)境科普課堂上，小學(xué)生學(xué)會了關(guān)注身邊的環(huán)境現(xiàn)象，進(jìn)而通過對比記錄、查閱資料、實(shí)驗(yàn)求知等自主探究方式，明確行為與環(huán)境的關(guān)系，掌握簡單易行的環(huán)保措施，樹立起堅(jiān)定的環(huán)保理念。從長遠(yuǎn)看，環(huán)境科普課堂的愿景是提升小學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”、“分析問題”、“解決問題”乃至“預(yù)見問題”的環(huán)境科研能力；在獲得快樂探究體驗(yàn)的同時，實(shí)現(xiàn)外因推動內(nèi)因，在思想意識和行為習(xí)慣上逐步發(fā)生積極變化。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段，環(huán)境教育并不是孤立的板塊。無論是學(xué)科教學(xué)的滲透，校園環(huán)境的表達(dá)，還是科普課堂的延伸，校園文化的熏陶，都將對學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。