藥學(xué)專業(yè)儀器分析問(wèn)卷調(diào)查及思考

王貞超++何花++劉妮姍++趙曉歌++劉空軍

【摘要】?jī)x器分析課程是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課。為充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)儀器分析課程的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，筆者在本學(xué)院藥物制劑和制藥工程專業(yè)開(kāi)展了儀器分析課程的問(wèn)卷調(diào)查，思考教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的不足，為進(jìn)一步增進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】?jī)x器分析 藥物制劑 制藥工程 問(wèn)卷調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0232-02

儀器分析是分析化學(xué)的重要組成部分，是與藥學(xué)相關(guān)的專業(yè)必修課。儀器分析課程著眼于儀器分析理論基礎(chǔ)，介紹應(yīng)用廣泛的儀器分析方法、分析條件、應(yīng)用，要求掌握儀器分析方法的基本原理、常用儀器的結(jié)構(gòu)、操作條件和應(yīng)用范圍[1-3]。為充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)儀器分析課程的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，筆者在本學(xué)院藥物制劑和制藥工程專業(yè)開(kāi)展了儀器分析課程的問(wèn)卷調(diào)查。

一、問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容設(shè)置

筆者從課程授課方式及教學(xué)方法滿意度、學(xué)習(xí)難易程度和學(xué)生個(gè)人建議等方面出發(fā)，針對(duì)學(xué)院藥物制劑和制藥工程專業(yè)共162名學(xué)生，設(shè)計(jì)10個(gè)問(wèn)卷題目，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析

1.課程授課方式及教學(xué)方法滿意度調(diào)查

問(wèn)題1、2、3和4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖1。問(wèn)題1的內(nèi)容是您認(rèn)為這門(mén)課與其他專業(yè)課相比有何優(yōu)點(diǎn)（多選）？對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題1的回答進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，29%的學(xué)生認(rèn)為儀器分析課程能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，11%的學(xué)生認(rèn)為師生互動(dòng)機(jī)會(huì)多，26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生思考空間大，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)比較聯(lián)系實(shí)際。

問(wèn)題2的內(nèi)容是您覺(jué)得什么樣的課堂更有吸引力（多選）？對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題2的回答進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，43%的學(xué)生希望課堂能添加典型案例引導(dǎo)分析，41%的學(xué)生認(rèn)為觀看視頻更好，13%的學(xué)生更希望PPT展示，3%的學(xué)生希望上臺(tái)試講。

問(wèn)題3的內(nèi)容是對(duì)于本課程采取的教學(xué)方法，您認(rèn)為哪一種或哪幾種效果較好？對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題3的回答進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，46%的學(xué)生喜歡實(shí)踐操作，27%的學(xué)生喜歡參觀考察，20%的學(xué)生喜歡課堂講授，7%的學(xué)生喜歡小組匯報(bào)。

問(wèn)題4的內(nèi)容是對(duì)這門(mén)課，您更喜歡哪種教學(xué)方式？對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題4的回答進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，59%的學(xué)生喜歡老師細(xì)致地講，學(xué)生聽(tīng)，30%的學(xué)生喜歡大家討論，11%的學(xué)生無(wú)所謂。

2.學(xué)習(xí)難易程度調(diào)查

問(wèn)題5、6和7的統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖2。問(wèn)題5的內(nèi)容是您認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)難度如何？對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題5的回答進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，73%認(rèn)為學(xué)習(xí)難度一般，25%認(rèn)為很困難，2%的人認(rèn)為很簡(jiǎn)單。

問(wèn)題6的內(nèi)容是如果您認(rèn)為困難，那是什么原因呢？對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題6的回答進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，54%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)困難是因?yàn)榛A(chǔ)不好，19%的學(xué)生認(rèn)為是內(nèi)容枯燥，授課方式不合理，13%的學(xué)生沒(méi)興趣，15%的學(xué)生是其他原因。

問(wèn)題7的內(nèi)容是在這門(mén)課上遇到難題，您如何解決？對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題7的回答進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，44%的學(xué)生解決問(wèn)題主要詢問(wèn)他人，40%的學(xué)生上網(wǎng)求解，5%的學(xué)生放棄，10%的學(xué)生自行解決。

3.學(xué)生個(gè)人建議反饋

問(wèn)題8、9和10的統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖2。問(wèn)題8的內(nèi)容是您認(rèn)為這門(mén)課在課堂知識(shí)方面還存在哪些問(wèn)題（多選）？對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題8的回答進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，48%的學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課知識(shí)量太多，37%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)太泛，9%的學(xué)生認(rèn)為老師呈現(xiàn)方式無(wú)吸引力，6%的學(xué)生認(rèn)為有其他問(wèn)題。

問(wèn)題9的內(nèi)容是您認(rèn)為這門(mén)課在課堂知識(shí)方面還存在哪些問(wèn)題（多選）？對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題9的回答進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，90%的人對(duì)教師非常滿意，10%的人一般。

問(wèn)題10的內(nèi)容是您認(rèn)為這門(mén)課對(duì)今后的發(fā)展幫助大嗎？對(duì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題10的回答進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，59%的學(xué)生這門(mén)課對(duì)今后發(fā)展幫助較大，25%的學(xué)生認(rèn)為幫助不大，10%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大，6%的學(xué)生認(rèn)為幫助很小。

圖 3 學(xué)生個(gè)人建議反饋

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生對(duì)十個(gè)問(wèn)題提出了很多的意見(jiàn)和建議，大部分人對(duì)這門(mén)課感興趣，喜歡其中的色譜和光譜知識(shí)，被這門(mén)課包含知識(shí)的豐富、它的實(shí)用性以及老師的精彩講解所吸引。學(xué)生普遍認(rèn)為這門(mén)課能培養(yǎng)學(xué)生的探究與思考能力，多數(shù)人認(rèn)為這門(mén)課幫助較大，今后更可能應(yīng)用到企業(yè)和事業(yè)單位。

學(xué)生反映這門(mén)課知識(shí)量較多、內(nèi)容較廣泛，不易學(xué)透。多數(shù)人認(rèn)為一是這門(mén)課有些難度，主要是由于基礎(chǔ)不好等可能導(dǎo)致有些原理和概念很難理解；二是理論和實(shí)際不能聯(lián)系起來(lái)導(dǎo)致印象不深；三是有些內(nèi)容過(guò)于抽象導(dǎo)致難以記憶；四是課后習(xí)題無(wú)從下手。一般學(xué)生遇到問(wèn)題都借助于網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館以及詢問(wèn)老師或同學(xué)來(lái)解決。多數(shù)人對(duì)理論課與實(shí)驗(yàn)課的比例安排不太滿意，認(rèn)為應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)踐操作和參觀考察。

儀器分析課程和儀器分析實(shí)驗(yàn)課程相輔相成，為鞏固儀器分析理論知識(shí)，強(qiáng)化儀器分析實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，筆者認(rèn)為今后的儀器分析理論課程和實(shí)驗(yàn)課程必須在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)。在講解儀器分析理論知識(shí)部分，要添加典型案例引導(dǎo)分析和觀看視頻，并采用老師講解與學(xué)生互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在講授課程的過(guò)程中，要主動(dòng)關(guān)注和幫助遇到困難的同學(xué)，正確端正學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生努力掌握解決困難的方法，耐心細(xì)致的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：貴州大學(xué)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201610657052）