小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)的教法探索

馬倩

【摘要】小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情境教學(xué)”，對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 情境教學(xué) 探索

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0142-02

沒有興趣就沒有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響了學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情境教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，處于活躍狀態(tài)，對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。該如何開展“情境教學(xué)”呢？

一、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

在當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)授課過程中，多媒體的應(yīng)用結(jié)束了多年傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為孩子們提供了愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍和良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言載體，并能很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)條件。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中指出，利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈片、電視機(jī)、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。因此，作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用情景和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如：在講到“職業(yè)”類內(nèi)容的時(shí)候，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，并用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們的耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)候也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)候也可以做出一些動(dòng)作、表情，或者讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或者編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)課文的時(shí)候，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生聽仔細(xì)，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可以利用手機(jī)錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生們學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)Animals的時(shí)候，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些動(dòng)物的叫聲，而當(dāng)聽到這些動(dòng)物的相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了哞哞、汪汪、咪咪等動(dòng)物的叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可以用幻燈片將所教的物體或者單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。也可以拿手機(jī)錄像功能拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)交通汽車的內(nèi)容的時(shí)候，教室可預(yù)先在馬路上、停車場(chǎng)拍下汽車以及行駛的狀態(tài)，包括動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的，這些無(wú)疑都會(huì)引起學(xué)生集弄得真實(shí)情景學(xué)習(xí)再現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。通過耳濡目染，極大增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，把枯草的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松地錄像欣賞。

二、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如：中國(guó)南方人學(xué)普通話，若能到中國(guó)北方生活一段時(shí)間，收到地道的普通話熏陶，勝過讀書學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。比如：在面對(duì)五年級(jí)新生教學(xué)的時(shí)候，一開始就用英語(yǔ)向他們問好，來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話的時(shí)候，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借用學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅得課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情境，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲教學(xué)活動(dòng)。如若將知識(shí)溶于游戲中，讓學(xué)生在情景昂然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教學(xué)人體部位face，mouth，nose，ear 等單詞的時(shí)候，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/ mouth/ nose/ear ”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，“YES！”，做錯(cuò)了，下面的同學(xué)說“No！”也可以老師說，讓全體同學(xué)做動(dòng)作。通過簡(jiǎn)單的游戲，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這些單詞，何樂而不為呢？

四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏的教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)學(xué)生的心理和語(yǔ)言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意識(shí)注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生做一分鐘Every day English 的演講展示，課堂一開始就快速給學(xué)生搭建一個(gè)英語(yǔ)的舞臺(tái)來展示。

2.利用幻燈發(fā)片。上課的時(shí)候利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

3.提問式。1）全班提問法。教師面向全班同學(xué)，連珠炮地向?qū)W生做系列的提問，讓全體學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力，2）“開火車”提問法。針對(duì)老師的問題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ONE BY ONE”地回答老師的提問。這樣，是每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思考，以及反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。3）隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或者那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

4.競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等。例如，教單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫的好；教會(huì)話的時(shí)候，可競(jìng)賽誰(shuí)讀得對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背誦下來。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

參考文獻(xiàn)：

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