淺談高職語文教學中如何實現(xiàn)美育功能

金玲

【摘要】隨著時代的發(fā)展，社會對高職畢業(yè)生的素質要求越來越高，國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中明確提出，要培養(yǎng)高質素的技術技能型人才。審美教育對高職學生的全面發(fā)展、綜合素質的提高有著重要作用，高職語文教育要充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)美育功能，為社會輸入高素質人才做出貢獻。

【關鍵詞】高職學生 語文教學 美育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0120-02

一、美育功能對高職生的重要意義

我國高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高質素勞動者和技術技能型人才[1]。何為高素質？高素質就是要求學生德、智、體、美全面發(fā)展，不僅要掌握過硬的專業(yè)技術，還要具備較高的綜合能力，如較強的人際交往能力和團隊協(xié)作能力、健康的心理素質、正確的觀價值觀、積極的人生旨趣和思想境界、良好的人文素質等等。而美育的主要任務就是通過培養(yǎng)和提高學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而促使學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，促進學生高尚道德品質和良好人文素質的形成。美育對學生的高素質的培養(yǎng)有著重要意義，它通過發(fā)展學生高尚的審美情感，豐富的精神文化生活，促進學生的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。所以，對高職生進行適當?shù)膶徝澜逃浅１匾?/p>

二、高職語文教育應承擔起美育功能

當前的高職教育以技能培養(yǎng)為核心，以就業(yè)導向來設置專業(yè)、課程，十分重視專業(yè)或課程的實用性和工具性。[2]所以，高職院校的課程體系中很少設置專門承擔學生審美教育的課程。所以，能夠對學生進行審美教育的，除了來自良好校園文化的滲透和熏陶外，只能通過公共基礎課程來實現(xiàn)，其中，首當其沖當屬語文課。高職語文課的教學目的不僅教會學生認字識詞名義，學會溝通表達，更要提高學生的人文素養(yǎng)，豐富學生的精神世界，促進思想、情感的健康成長，這正與美育的主要任務不謀而合。況且，語文課本身就是一門充滿美感的課程，蘊含著豐富的審美內容，有說理明智的理性之美，有表達豐富情感的感性之美，有贊頌人間正義的人性之美，有描繪秀麗河山的自然風光之美等等，古今中外，包羅萬象，其蘊藏的人文素養(yǎng)的豐富性和廣闊性是其他學科無法比擬的。所以，高中語文課應該責無旁貸，充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，積極承擔起對學生的審美教育。

三、怎樣在高職語文教學中實現(xiàn)美育功能

1.精選教學內容，引領學生發(fā)現(xiàn)美

語文教材是課堂實現(xiàn)美育功能的直接載體，一本題材豐富、內涵深刻、文字優(yōu)美的教材是對學生進行審美教育的關鍵。據(jù)統(tǒng)計，國家圖書館里標著“大學語文”的藏書多達1000余種，數(shù)量龐大，品種繁多。[3]在浩瀚如海的書籍中選擇一本適合高職生發(fā)展，符合高等職業(yè)教育規(guī)律的教材尤為重要。教師最了解本校學生的學習狀況，接受程度，所以，在學校征訂教材時，教師要發(fā)揮主觀能動性，積極給出建議，以便學校征訂合適的教材。

語文課在高職院校中屬于公共基礎課程，課時安排較少。如五年制高職生，語文課一周只有2-4課時，一學期18周，總共也就36-72課時。一本語文教材最少也有30篇文章，再加上寫作訓練、口語交際、單元練習、復習考試等實踐內容，一本教材的文章不可能篇篇都講解到。所以，教師要優(yōu)中選優(yōu)，在有限的課時里，精選文質兼美的文章呈現(xiàn)給學生。

2.豐富教學方法，引導學生欣賞美

教材中的美是以文字為載體來呈現(xiàn)的，不管是文字雋永之美，情感細膩之美，還是內涵深刻之美，意境幽深之美，沒有學生的細細品味和豐富聯(lián)想，是無法感知的。而高職學生學習語文普遍存在的問題是缺少積極性，缺乏興趣，自主閱讀能力較差，所以，沒有老師的引導，很難體會到文字帶來的審美體驗。那么如何根據(jù)高職學生的學習特點，提高學生學習語文的興趣，帶領學生領略文字之美，則考驗著教師的教學手段和教學能力。

積極運用多媒體教學，化抽象為形象，為學生欣賞美搭起一座橋梁。信息技術的發(fā)展為豐富教學手段提供了技術條件。教師要適應時代變化，改變傳統(tǒng)教學方法，積極運用多媒體技術來豐富教學內容，讓抽象的文字以形象的圖片、視頻、音頻等形式來呈現(xiàn)。如在教學《荷塘月色》中，教師在正式講解文章前，用多媒體展示幾幅優(yōu)美的荷塘月色圖片，創(chuàng)設一種靜謐的荷塘月色情境，然后播放深情的文章朗誦，讓學生在一場視聽盛宴中感受文中的那種恬靜幽深的詩的意境。再通過ppt介紹文章的寫作背景以及朱自清的愛國主義情懷，讓學生更加深刻地體味文中所營造的超然脫俗的境界和作者淡淡的喜悅和哀愁交織的復雜情感。

調動學生積極性，引起情感共鳴，為學生欣賞美奠定情感基礎。傳統(tǒng)教師講、學生聽的教學模式很難引起學生的興趣，更難以讓學生投入情感。而審美是一種心靈活動，情感交流，需要審美主體的用心感受。所以，要想讓學生感受美、欣賞美、必須要調動起學生的積極性，有效投入到課堂中，并引起感情共鳴?？梢酝ㄟ^溝通交流、角色互換、暢談感想等課堂互動方式來實現(xiàn)情感共鳴。如教學老舍的《我的母親》這篇文章時，讓學生先談談自己的母親，說說母親最讓自己感動的事情，再讓學生閱讀文章，總結老舍筆下的母親形象。通過對自己母親的回憶，學生心中飽含對母親的深情，在這種情緒的感染下，學生更能體會到課文中那位堅韌、善良、勤儉、寬容的母親形象以及老舍對母親深深懷念的情感。

3.創(chuàng)新實踐活動，協(xié)助學生創(chuàng)造美

培養(yǎng)學生的審美能力，不僅讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美，更要讓學生能夠創(chuàng)造美，切實提高個人道德修養(yǎng)和人素質。而創(chuàng)造力是在實踐中不斷磨礪和積累的，語文教學不僅要重視理論知識，更要重視實踐活動，同時還要創(chuàng)新活動形式，讓學生在豐富多彩的實踐活動中培養(yǎng)并提高對美的創(chuàng)造力?？梢栽诎嗉墐冉M建文學社，吸納對文學感興趣的學生為社員，指導他們寫作，推薦優(yōu)秀作品參加各類文學比賽，讓他們體會生花妙筆帶來的創(chuàng)作之美；可以定期舉辦辯論賽，讓學生在唇槍舌劍中感受雄辯之美；還可以舉辦演講比賽，讀書交流會等等。總之，實踐活動要形式多樣，讓學生積極參與并樂在其中，只有這樣，才能激發(fā)學生無窮無盡的創(chuàng)造力。

隨著時代的進步，社會對高職畢業(yè)生素質的要求也隨之提高，高職教育一定要適應時代發(fā)展，重視學生的素質教育。高職語文教學要當仁不讓，充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，加強責任意識，不斷創(chuàng)新教學方法，加強對學生的審美教育，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的技術技能型人才做出應用的貢獻。

參考文獻：

[1]國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定. http：//jycg.nvq.net.cn/htm/8541/191224.html

[2]楊利香，高職語文的審美探索[J].語文建設，2015.2

[3]石林鑫，高職語文教學中的美育教育[J].合作經(jīng)濟與科技，2011.12

課題項目：合肥職業(yè)技術學院校級課題“美育對人全面發(fā)展影響研究”，課題編號：201514SKB004