經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

田利娟

摘要：目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為了國(guó)內(nèi)高校研究的重要課題，為了使經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育更有針對(duì)性，因此針對(duì)唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，分析了創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并從培育創(chuàng)業(yè)教育理念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)校園文化，重塑經(jīng)管類教師的角色以及制定創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案和豐富課程體系的角度提出創(chuàng)業(yè)教育的建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類；創(chuàng)業(yè)教育；研究

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.034

1引言

經(jīng)管類大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)包括管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)以及和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的相關(guān)的法律知識(shí)，這些知識(shí)都與企業(yè)經(jīng)營(yíng)相關(guān)，都更有利于經(jīng)管類大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那么經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿如何以及在學(xué)校學(xué)習(xí)期間希望得到怎樣的創(chuàng)業(yè)支持，為了使經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)更有針對(duì)性，因此本次針對(duì)唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查。此次調(diào)查我們了解了唐山學(xué)院大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度、創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇以及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的要求等方面內(nèi)容。

2調(diào)查項(xiàng)目說明

2.1調(diào)查目的

通過問卷調(diào)查了解經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，創(chuàng)業(yè)的概念理解，創(chuàng)業(yè)政策的了解程度和期望接受的創(chuàng)業(yè)教育等基本情況，并從學(xué)生的角度研究所需要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而完善經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略，為經(jīng)管類大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)支持。

2.2調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查圍繞唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，調(diào)查了部分唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生的基本信息、對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解和理解、創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)方向、希望從學(xué)校方面得到哪些政策支持。

2.3調(diào)查方法

本次調(diào)查采用我們采用文獻(xiàn)調(diào)查、訪談、網(wǎng)上問卷調(diào)查和實(shí)地問卷調(diào)查方法，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分層抽樣和便利式問卷調(diào)查法。共發(fā)放消費(fèi)者調(diào)查問卷500份。

3調(diào)查數(shù)據(jù)分析

3.1本次調(diào)查樣本的基本情況分析

本次參與調(diào)查的有效問卷為500份中，男生占比重49.8%，女生占比重為50.2%。可知本次調(diào)查男女生人數(shù)相差不大，比例大致相等，能夠反映男生和女生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求，男女比例較為均衡。此次調(diào)查的人群中大一學(xué)生所占比重29%，大二學(xué)生所占比重29%，大三學(xué)生所占比重21%，大四學(xué)生所占比重21%，此次調(diào)查的年級(jí)比例是合理的。

3.2對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解

唐山學(xué)院經(jīng)管類的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解比較到位，73.2%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是指擁有自己的事業(yè)，26.8%的人認(rèn)為是指開公司，沒有選擇不清楚創(chuàng)業(yè)概念的。由此可見，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不局限于開公司辦實(shí)體。

3.3經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿基本情況分析

3.3.1經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度分析

本次調(diào)查中，有61.2%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)很有必要，而且60.6%的人表示在周圍的同學(xué)和朋友中有創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，并且其中72人表示，占總調(diào)查人數(shù)的14.4%表示將來一定會(huì)自己創(chuàng)業(yè)，56.6%的人表示有機(jī)會(huì)愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，只有3.8%的同學(xué)表示不愿意創(chuàng)業(yè)，由此可見唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿還是比較強(qiáng)烈的。

3.3.2經(jīng)管類大學(xué)生性別與創(chuàng)業(yè)意愿的交叉分析

在本次調(diào)查中，女生有創(chuàng)業(yè)意愿的比例占67%，男生有創(chuàng)業(yè)意愿的占55%，唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生女生的創(chuàng)業(yè)意愿高于男生的創(chuàng)業(yè)意愿。

3.3.3經(jīng)管類大學(xué)生年級(jí)與創(chuàng)業(yè)意愿的交叉分析

在本次調(diào)查中，有22%的大一的學(xué)生選擇在大學(xué)期間有機(jī)會(huì)愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，有30.8%大二的學(xué)生選擇大學(xué)期間有機(jī)會(huì)愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，大三只有3.8%的學(xué)生選擇大學(xué)期間有機(jī)會(huì)愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，而在大四比例占0%，唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與其所在的年級(jí)有關(guān)聯(lián)的，通過分析可以看出，大一的比例較大，說明大一的學(xué)生愿意嘗試更多的機(jī)會(huì)，希望有更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)，大二經(jīng)過了一年的大學(xué)生活，對(duì)大學(xué)生活有了很好的規(guī)劃，并開始接觸了專業(yè)課程，擁有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更多，大三雖然開始學(xué)習(xí)了專業(yè)課，但是更多的人開始準(zhǔn)備考研和就業(yè)，大四馬上就畢業(yè)了，考慮更多的是如何就業(yè)，已經(jīng)不會(huì)考慮在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)的問題，但是表示以后有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力后，會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)。

3.3.4經(jīng)管類大學(xué)生專業(yè)與創(chuàng)業(yè)意愿的交叉分析

在本次調(diào)查中，在有機(jī)會(huì)愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的人中，其中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生占36.4%，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生占24.7%，會(huì)計(jì)和財(cái)管的學(xué)生占28.3%。

3.4經(jīng)管類大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)的人群進(jìn)行調(diào)查

在本次調(diào)查的樣本中選取了100人正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人群調(diào)查，其中86%屬于微商創(chuàng)業(yè)，其余的是通過格子鋪創(chuàng)業(yè)。這部分創(chuàng)業(yè)人群中，女生占55%，男生占45%，創(chuàng)業(yè)人群中女生比男生多。在這些創(chuàng)業(yè)者中，四個(gè)年級(jí)均有覆蓋，其中從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)管類大學(xué)生主要為大二年級(jí)，占比46%，其余是大一占比26%，大三占16%、大四占12%。這個(gè)結(jié)果跟上述的創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果基本相符。

3.5經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域選擇

45.2%的大學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域，16.4%位大學(xué)生選擇當(dāng)今熱門的發(fā)展方向，14%學(xué)生選擇啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)低的。由此可見大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是會(huì)從自己的興趣出發(fā)，但是與此同時(shí)如何讓大學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己、培養(yǎng)自己的興趣成為一個(gè)重要課題，值得學(xué)校深思。

少部分的大學(xué)生會(huì)選擇資金少、風(fēng)險(xiǎn)小的行業(yè)，說明學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所需資金問題和風(fēng)險(xiǎn)問題考慮較少。

3.6經(jīng)管類大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的選擇

經(jīng)管類大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方向的選擇，51%的大學(xué)生選擇通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，28%的選擇教育培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)，選擇傳統(tǒng)零售業(yè)的和餐飲業(yè)的占16%，其他的占5%。

3.7學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)情況

3.7.1經(jīng)管類大學(xué)生認(rèn)為最有效的創(chuàng)業(yè)教育方法

經(jīng)管類大學(xué)生認(rèn)為最有效的創(chuàng)業(yè)教育方法選擇，認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)模擬公司運(yùn)營(yíng)操作的有42.4%人、創(chuàng)業(yè)成功者客串授課的有18.6%人、經(jīng)典創(chuàng)業(yè)案例分析的有22%人、相關(guān)講師課堂講課的有11.6%人、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)公開課是3.2%人、創(chuàng)業(yè)相關(guān)書籍的有2.2%人。

由此可見，經(jīng)管類大學(xué)生最喜歡的創(chuàng)業(yè)教育的方式是體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，進(jìn)行思維鍛煉。

3.7.2經(jīng)管類大學(xué)生希望如何獲得的創(chuàng)業(yè)知識(shí)

如果開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，你最希望如何獲得哪些方面的知識(shí)，41.2%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，34%的學(xué)生選擇模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)，21%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)案例分析，3.8%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)，方式與技巧。由此可見，更多的學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)知識(shí)的通過創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練和模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練很重要。

同時(shí)在調(diào)查中72%的同學(xué)表示自己的知識(shí)和能力不足支持真正的創(chuàng)業(yè)，非常需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

3.8創(chuàng)業(yè)政策的了解情況

唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策非常了解僅占7.6%，一般了解的有19.6，不太了解的52.8%，不了解的占20%。

分析數(shù)據(jù)可得，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的不了解度，甚創(chuàng)業(yè)政策還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

除此之外，還進(jìn)行包括創(chuàng)業(yè)資金的來源的調(diào)查，其中65%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源選擇家里的支持。

4調(diào)查結(jié)論

4.1唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向較強(qiáng)烈

唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生有很強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，覺得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是有必要的，并且愿意有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念的理解不單純是為了賺錢，而是為了開創(chuàng)一份事業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念理解比較正確，說明學(xué)校的鼓勵(lì)、激勵(lì)措施還是有一定成效的；目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更喜歡選擇互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的門檻比較低，學(xué)生進(jìn)入比較方便。對(duì)于參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生都有自己的看法，認(rèn)為這是創(chuàng)業(yè)的一種形式，但是更傾向于模擬創(chuàng)業(yè)操作，認(rèn)為可以進(jìn)行思維的訓(xùn)練，并且可以全面的思考問題。但是針對(duì)目前學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)大學(xué)生都表示創(chuàng)業(yè)教育的方法和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容還有待于加強(qiáng)。

4.2唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)政策不太了解

唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策有一定了解的人數(shù)還是比較少的，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解度不高，甚至還有的人對(duì)創(chuàng)業(yè)政策根本不了解。經(jīng)管類的專業(yè)應(yīng)該對(duì)政策具有一定的敏感度的，但是大學(xué)生很少關(guān)注這些政策，這樣不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等支持的力度不夠，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資金問題是遇到的最大障礙，如果學(xué)校能設(shè)立專門的場(chǎng)地和鼓勵(lì)資金，從外面聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，供可行的創(chuàng)業(yè)方案繼續(xù)實(shí)施，就能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)掃清一部分障礙。

5加強(qiáng)唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議

5.1培育創(chuàng)業(yè)教育理念，建立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感

創(chuàng)業(yè)教育理念是指創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，樂于思考，勤于動(dòng)手、愿意分享與合作，并具有創(chuàng)業(yè)的熱情、欲望責(zé)任感。創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力來自于自己的理想和目標(biāo)，而創(chuàng)新的動(dòng)力來自于社會(huì)的責(zé)任感和使命感，有了理想、使命和責(zé)任感才能激發(fā)創(chuàng)業(yè)的潛能。22歲的Angela Luna，獲得了PARSONS2016年度最佳女設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)，并擁有了自己的工作室，來自于社會(huì)的使命感。所以對(duì)唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感和使命感，以及樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等內(nèi)容入手，培育學(xué)生正確的教育創(chuàng)業(yè)理念。

5.2營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)校園文化，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性

要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，要營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，良好的創(chuàng)業(yè)校園文化的營(yíng)造，需要學(xué)院、系部的長(zhǎng)期宣傳，教育，獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型，引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的嘗試，由此逐步形成鼓勵(lì)創(chuàng)新，崇尚創(chuàng)業(yè)的良好的文化氛圍，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。

5.3重塑經(jīng)管類教師的角色，帶動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育的開展

唐山學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，依賴于較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這就要求重塑經(jīng)管類教師的角色，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身就是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)教育涉及的知識(shí)領(lǐng)域較多，同時(shí)對(duì)實(shí)踐性要求較高，這就對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教師的素質(zhì)能力要求較高，不僅要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，還要把創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)和經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)課區(qū)分開來，這對(duì)于大多數(shù)“學(xué)院派”出身的教師而言難度很大，因此需要重塑經(jīng)管類教師的角色，不僅具備跨學(xué)科的綜合知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育的開展。

參考文獻(xiàn)

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