數(shù)學與生活

朱文芳

（浙江師范大學 浙江金華 321000）

摘要：數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，作為大學生我們不應(yīng)該把學習數(shù)學當作成取得高分的手段，而是要了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上把數(shù)學知識學好，并將所學到的東西應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)數(shù)學與生活的融合。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；生活

多年以來，很多學生都認為數(shù)學對我們的生活毫無用武之地，尤其是大學生，因此多數(shù)學生學習數(shù)學都只是為了考個較好的分數(shù)，僅僅學會如何熟練的運用老師教的知識來解答試卷上的問題，很少能夠?qū)⑺鶎W到的數(shù)學知識運用到生活中。然而數(shù)學與我們的生活卻有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而且在更高層次上服務(wù)于生活，因此我們應(yīng)該充分的運用我們學到的數(shù)學知識，將學習中所領(lǐng)悟的數(shù)學思想，數(shù)學知識，數(shù)學眼光等運用到我們的現(xiàn)實生活中來。

一、數(shù)學與生活的聯(lián)系。

數(shù)學與生活密切聯(lián)系，自從人類出現(xiàn)在地球上那天起，人們就在認識社會，適應(yīng)社會，改造社會的過程中對數(shù)學有了一步步的理解。早在原始時代，就有石子計數(shù)，結(jié)繩計數(shù)，刻痕計數(shù)等現(xiàn)象的產(chǎn)生。很多數(shù)學知識的產(chǎn)生就是為了解決生活中存在的難以解決的問題，微積分的產(chǎn)生就是因為社會發(fā)展過程中面臨很多實際問題無法解決，比如求瞬時速度，曲線切線等。如今隨著科學不斷地進步發(fā)展，數(shù)學的作用也越來越大。就連平時我們的衣著打扮也可以運用到數(shù)學知識，當我們還在為不知道該穿多高的高跟鞋而煩惱時，就可以用黃金分割來計算出穿多高的高跟鞋最漂亮。

二、如何在學習數(shù)學過程中聯(lián)系生活

無論是小學，中學，還是大學里的學生，都有一定的生活背景，都有自己的生活經(jīng)驗。老師可以根據(jù)不同階段學生的生活，找出此階段中與數(shù)學知識有關(guān)的生活經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)進行教學，可以使得學生能夠更好的對數(shù)學進行學習。我認為要使學生在學習過程中能夠更好的聯(lián)系生活，應(yīng)做到以下幾點：

（一）數(shù)學教學方法生活化

新課標指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會。使學生體會到數(shù)學就在身邊。感受到數(shù)學的趣味和作用。對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！币虼艘罄蠋熢诮虒W數(shù)學時要做到數(shù)學教學方法生活化。我們知道在不同階段的學生的生活經(jīng)驗并不相同，不單是中學與大學的不同，在大學教學數(shù)學時，也存在專業(yè)的不同。因此在大學教學數(shù)學時，要使數(shù)學教法生活化，不同的專業(yè)教法又需有所不同。這就要求老師需要關(guān)注學生生活，能夠聯(lián)系生活實際重組教材。

（二）利用生活經(jīng)驗探究數(shù)學知識

數(shù)學是人們解決生活問題而產(chǎn)生的，我們?yōu)榱四軌蚋玫貙W好數(shù)學，可以利用自身的生活經(jīng)驗來探究數(shù)學知識。比如在小學階段學習“兩點之間，線段最短”知識點時，可以設(shè)計這樣一個問題：將彎曲的道路改道，怎么做才能得到最短的道路？利用小學生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學生探究問題的興趣，讓學生自己體會并得出“兩點之間，線段最短”的數(shù)學知識。數(shù)學與生活是息息相關(guān)的，老師應(yīng)該根據(jù)不同階段學生的生活，盡可能的讓學生利用他們的生活經(jīng)驗來探究數(shù)學知識。

三、如何在生活中利用數(shù)學

我們的生活是多姿多彩的，它為我們創(chuàng)造了美妙的世界，也為我們提供了數(shù)學問題。我們可以利用生活來幫助了解數(shù)學，也可以在生活中利用數(shù)學解決生活問題。

（一）用數(shù)學眼光觀察生活問題

數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。關(guān)注社會，關(guān)注民生是時代的呼喚。用數(shù)學眼光觀察社會生 活，關(guān)注熱點問題，利用數(shù)學為社會服務(wù)，不僅能夠進一步提高數(shù)學應(yīng)用的能力，而且能夠增強自身的綜合素質(zhì)[2]。生活中的炒股，房價的跌漲，土地的利用等等問題，當我們用數(shù)學的眼光觀察他們時，不僅可以快速的找到問題所在，還可以找出最佳解決的方法。

（二）數(shù)學思想的形成有助于解決生活問題

數(shù)學思想是現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思想活動而產(chǎn)生的結(jié)果[3].在我們的數(shù)學生涯中，我們涉及到了劃歸，轉(zhuǎn)化，極限，歸納，數(shù)形結(jié)合等思想。這些思想的形成有助于我們利用數(shù)學思想解決生活問題。在生活和生產(chǎn)實際中，歸納思想也有著廣泛的應(yīng)用。例如水文工作者，地震工作者，氣象工作者依據(jù)積累的歷史資料作水文預報，地震預測，氣象預測用到了歸納思想。只要仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中很多問題的解決都有賴于數(shù)學思想的幫助。

（三）用數(shù)學知識解決生活問題

學以致用，數(shù)學也并不例外。當我們遇到生活中的事情時，往往可以將我們在課堂上學習到的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于實踐之中，來幫助解決問題。加強數(shù)學教學的實踐性，能夠充分體現(xiàn)出數(shù)學的價值。比如：當身邊的凳子壞了，坐起來搖搖晃晃的時候，我們能夠用什么樣的方法來修理凳子呢？學過三角形的穩(wěn)定性的人就可以利用這一知識點，把一根木條斜放著放在兩根凳子腿中間用釘子釘好，凳子就不再搖搖晃晃了。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中新課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]徐永忠.用數(shù)學眼光看社會熱點問題[J].中學數(shù)學雜志，2011（11）：38-41

[3]雷會榮.淺談數(shù)學思想在極限教學中的滲透[J].教育探索，2011（12）：58-59