基于空調(diào)器電路的項目式教學(xué)實踐與研究

華志堅

摘要：中職學(xué)校電器、電工相關(guān)專業(yè)通常開設(shè)制冷與空調(diào)工作原理與維修的課程，項目式教學(xué)非常適合在制冷與空調(diào)教學(xué)中開展。項目式教學(xué)注重理論實踐一體化，由于各校制冷與空調(diào)設(shè)備的不同，教學(xué)過程中使用國家的統(tǒng)編教材有一定的局限性，又由于中職學(xué)校理論課程多，專業(yè)課程教學(xué)時間短，相關(guān)課程學(xué)習(xí)時間不夠，難以消化知識。江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)過多年的空調(diào)器電路教學(xué)實踐與研究，摸索出了一套適合本校基于空調(diào)器電路的項目式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：設(shè)備；師資；校本；項目式教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0048-03

空調(diào)器的故障主要出現(xiàn)在制冷系統(tǒng)和電路控制系統(tǒng)中，而空調(diào)器控制電路的結(jié)構(gòu)和工作原理比較復(fù)雜，因此空調(diào)器控制電路的維修成為了熱點和難點。在制冷與空調(diào)專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)實際空調(diào)器維修的經(jīng)驗，以及歷年來中級工、高級工的技能鑒定考核等幾個方面總結(jié)，空調(diào)器電路維修內(nèi)容是重點，基于空調(diào)器電路的教學(xué)尤為重要。

一、我?？照{(diào)器電路維修教學(xué)現(xiàn)狀

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“江陰中專?！保╇娖?、電工相關(guān)專業(yè)班級，開設(shè)制冷與空調(diào)工作原理與維修的課程。為提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)理論和實際技能操作水平，空調(diào)器電路維修內(nèi)容采用了項目式教學(xué)，取得豐碩成果?，F(xiàn)就學(xué)?？照{(diào)器電路進(jìn)行項目式教學(xué)實踐與研究，進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)，與同行交流。

（一）自有教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀

為充分適應(yīng)學(xué)校項目式教學(xué)的順利開展，學(xué)校目前用于空調(diào)器電路維修教學(xué)的設(shè)備主要有4個部分。

1.實際空調(diào)器設(shè)備。為了結(jié)合空調(diào)器電路結(jié)構(gòu)不同的實際，教學(xué)過程中采用三個不同的品牌產(chǎn)品，共設(shè)定12個工位，來滿足項目式教學(xué)過程中學(xué)生的分組教學(xué)活動。

2.全國職業(yè)院校技能大賽制冷與空調(diào)專用設(shè)備。為了適應(yīng)職業(yè)教育與發(fā)展的要求，滿足學(xué)校師生參加各級各類制冷與空調(diào)項目技能比賽的需要，學(xué)校購進(jìn)3臺制冷與空調(diào)比賽專用設(shè)備，以適應(yīng)實施項目式教學(xué)，進(jìn)行參賽選手技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)。

3.制冷與空調(diào)教學(xué)演示的教學(xué)實驗設(shè)備。在教學(xué)過程中，制冷系統(tǒng)和電路工作原理可以使用模擬的信號狀態(tài)變化，以及各類儀表來演示，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生更加容易理解制冷與空調(diào)設(shè)備的工作過程和原理。

4.為增強(qiáng)學(xué)生的知識面和全面技能提高，開展項目式教學(xué)，江陰中專校利用淘汰下拆舊的空調(diào)器，彌補(bǔ)以上設(shè)備的欠缺。

（二）本校師資來源及培養(yǎng)

為滿足制冷與空調(diào)專業(yè)不斷發(fā)展的需要，實施項目式教學(xué)，需要打造一支技術(shù)過硬、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊伍，學(xué)校師資通過走出去和引進(jìn)來等渠道，不斷實施“傳、幫、帶”青藍(lán)結(jié)對、導(dǎo)師制等師資培養(yǎng)模式，持續(xù)提升教師隊伍建設(shè)水平。

一是從年輕電類專業(yè)教師隊伍中挑選出有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，送出去到相關(guān)企業(yè)或高校進(jìn)行中長期脫產(chǎn)培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)師資；二是利用政府人才引進(jìn)平臺，公開招聘專業(yè)性強(qiáng)、有影響力的空調(diào)維修專業(yè)教師，提高教師隊伍教學(xué)及專業(yè)能力；三是從本地企業(yè)調(diào)入或校企合作共建，使企業(yè)有技術(shù)、有能力的技術(shù)人員加入到教師建設(shè)中來，充實教師隊伍專業(yè)力量；四是利用已有的優(yōu)秀師資，帶領(lǐng)年輕教師，進(jìn)行專門對口培養(yǎng)。

根據(jù)教學(xué)的發(fā)展要求，采用青藍(lán)師徒結(jié)對、導(dǎo)師制等多種方式，培養(yǎng)了多名青年教師。這樣，學(xué)校制冷與空調(diào)教學(xué)的師資不僅數(shù)量足，而且質(zhì)量高，可以順利圓滿地完成所有的教學(xué)任務(wù)。

二、主要做法與經(jīng)驗

（一）基于空調(diào)器電路的校本課程教材開發(fā)

江陰中專校制冷與空調(diào)專業(yè)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)積累和總結(jié)，同時參考其他教材和最新技術(shù)資料，結(jié)合學(xué)校實際教學(xué)設(shè)備，采用自編教學(xué)講義進(jìn)行教學(xué)，形成了完整、系統(tǒng)的項目式課程校本教材。

1.整合專業(yè)課程，綜合優(yōu)化教材

中職學(xué)校理論課程多，專業(yè)課程教學(xué)時間短、學(xué)習(xí)時間不夠，難以消化知識，需要對專業(yè)課程整合、優(yōu)化，編寫與本校教學(xué)實際吻合的綜合性校本教材，應(yīng)用于專業(yè)課程教學(xué)。

剛開始學(xué)習(xí)制冷與空調(diào)專業(yè)的二年級學(xué)生，只有1個學(xué)期的電子電工專業(yè)知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致制冷與空調(diào)控制電路的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很欠缺，并且制冷與空調(diào)的基本工作原理知識全無。所以要對制冷與空調(diào)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，需要編寫內(nèi)容全、涉及面廣的教材以便使用。所以要將有關(guān)的專業(yè)課程整合到制冷與空調(diào)的教學(xué)中來。這樣，不僅做到學(xué)習(xí)內(nèi)容和實用技術(shù)相結(jié)合，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了專業(yè)課程之間的聯(lián)系。

電器電工專業(yè)的基礎(chǔ)課程一般都要開設(shè)電工基礎(chǔ)、電子線路基礎(chǔ)、電機(jī)與變壓器、脈沖與數(shù)字電路、無線電基礎(chǔ)、傳感器與控制等基礎(chǔ)科目。在制冷與空調(diào)教學(xué)過程中，根據(jù)空調(diào)器電路教學(xué)項目的確定，以項目需要為抓手，以項目教學(xué)為手段，將上述各科基礎(chǔ)專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化組合，提取和制冷與空調(diào)有關(guān)聯(lián)的理論知識點，編寫一套與空調(diào)器電路教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的校本教材。

2.校本教材編寫的基本要求

校本教材要具有很強(qiáng)的針對性和目的性，它不是國家規(guī)劃通用教材，而是自編自用的。又由于很多教學(xué)設(shè)備都是上級教育主管部門指定的，并且理論內(nèi)容基本都是通用的，所以校本教材編寫時應(yīng)適當(dāng)注意通用性，以利于正式公開出版，推廣教學(xué)經(jīng)驗。同時，編寫校本教材還是要和教學(xué)模式、手段等相結(jié)合，注意編寫的理論教學(xué)內(nèi)容、操作技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，以及教材的排版模式等。

江陰中專校編寫的制冷與空調(diào)教學(xué)教材，技能訓(xùn)練的專業(yè)性都是針對自有的設(shè)備進(jìn)行設(shè)計編寫的。教學(xué)設(shè)備前面已經(jīng)進(jìn)行了說明，像空調(diào)器就是學(xué)校在市場購買的自備設(shè)備，各個學(xué)校很難做到統(tǒng)一，而全國大賽的競賽設(shè)備是統(tǒng)一的。這樣針對設(shè)備編寫的教材就具有很強(qiáng)的通用性和針對性，不僅可以自用，還可以和其他學(xué)校交流使用，甚至公開出版發(fā)行，大范圍推廣運用。

針對中職學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)情，專業(yè)課很適合項目式教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時能避免知識點分散而雜亂、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，師生互動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。所以，江陰中專校編寫的校本教材就是項目式教學(xué)專用教材。

教材編寫，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行項目內(nèi)容科學(xué)分解，以任務(wù)驅(qū)動為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，來完成項目內(nèi)的各個任務(wù)，每個項目編寫配若干個任務(wù)書；在教學(xué)過程的布局上，注重教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)為主，完成項目任務(wù)為目的；在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)，單獨和集中指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)；在教學(xué)流程上教材內(nèi)容體現(xiàn)情境導(dǎo)入、基本技能、基本知識、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)評價、課后練習(xí)等標(biāo)題條目來推進(jìn)項目式教學(xué)進(jìn)程的開始、發(fā)展和結(jié)束。

（二）項目式教學(xué)實施

實施專業(yè)課項目式教學(xué)，江陰中專校進(jìn)行過三個階段的實踐研究。一是項目式示范課公開課教學(xué)，二是相關(guān)專業(yè)課普遍實施項目式教學(xué)，三是進(jìn)行小班化分層次項目式實驗改革教學(xué)。制冷與空調(diào)教學(xué)從2000年至今，已經(jīng)進(jìn)入項目式教學(xué)的成熟發(fā)展時期，全部實施項目式教學(xué)，這很得益于我校的制冷與空調(diào)課程的師資、設(shè)備及校本教材的跟進(jìn)和提高。

從學(xué)校引進(jìn)的第一批制冷與空調(diào)專業(yè)師資開始，由于師資來源企業(yè)，給學(xué)校課堂教學(xué)不僅帶來新技術(shù)和新經(jīng)驗，而且創(chuàng)新了教學(xué)理念和教學(xué)模式，主要表現(xiàn)就是編寫了校本教材講義，應(yīng)用校本教材講義實施項目式教學(xué)，使項目式教學(xué)逐步深入發(fā)展。

為了和全國職業(yè)院校技能大賽接軌，江陰中專校開始實施小班化分層次項目式實驗改革教學(xué)，訓(xùn)練選手參加市、省級技能大賽及選拔賽，制冷與空調(diào)專業(yè)首當(dāng)其沖，獲得國賽、省賽、市賽等金牌。基于空調(diào)器電路的項目式教學(xué)實踐與研究應(yīng)運而生，并且取得豐碩成果。

三、取得的教學(xué)成果

經(jīng)過制冷與空調(diào)專業(yè)項目式教學(xué)的探索與實踐，本專業(yè)的學(xué)生不僅在就業(yè)時受到用人單位的追捧，在開店創(chuàng)業(yè)上也具有很大的優(yōu)勢，實驗教改班的選手參加各級各類競賽中也獲獎頗豐。同時師資力量也得到了提升和發(fā)展，制冷與空調(diào)專業(yè)課程也日益成熟和提升。江陰中專校師生多次在制冷與空調(diào)項目競賽中獲得國賽、省賽、市賽一、二、三等獎，師資力量老中青聯(lián)接不斷，由校本教材改進(jìn)的中職示范校項目式教改國家規(guī)劃教材《空調(diào)器維修技術(shù)基本功》由人民郵電出版社出版，2部空調(diào)器維修技術(shù)專著由國防工業(yè)出版社出版，數(shù)十篇空調(diào)器及項目式教學(xué)教育論文、專業(yè)技術(shù)論文等獲獎和發(fā)表。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過申報和論證，完成了市級課題《基于空調(diào)電路應(yīng)用的中職電子電工專業(yè)項目式教學(xué)實踐與研究》的研究，項目式教學(xué)在電子線路、電氣控制線路等核心專業(yè)課程中進(jìn)行了有效推廣。學(xué)校充分利用校內(nèi)、校外的教學(xué)資源，組織專業(yè)教師團(tuán)隊對技能訓(xùn)練的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行開發(fā)利用，為滿足教學(xué)需要，還專門配置了項目式教學(xué)教室，通過項目式教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

為深化教學(xué)改革，提升學(xué)生的綜合能力，目前我校項目式教學(xué)不僅應(yīng)用在電子電工類專業(yè)，而且在機(jī)電、機(jī)械等加工制造類專業(yè)教學(xué)中也得到普及應(yīng)用。基于空調(diào)器電路的項目式教學(xué)起到了重要的引領(lǐng)和示范作用。

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責(zé)任編輯：馮志軍