推動(dòng)本土化雙元制現(xiàn)代學(xué)徒制改革 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

谷中平

摘 要：該文以遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與特變電工沈陽(yáng)變壓器集團(tuán)有限公司合作開辦特變冠名班為例，介紹了具有學(xué)院特色的“本土化雙元制”的現(xiàn)代學(xué)徒制改革模式，闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式流程、人才培養(yǎng)方案制訂及人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等重點(diǎn)關(guān)注事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)深化校企合作，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化雙主體育人、雙導(dǎo)師育人模式，促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量提升，從而全面提升畢業(yè)生質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校企合作 工學(xué)交替 本土化雙元制

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0173-02

為打造人才培養(yǎng)質(zhì)量一流的有特色、創(chuàng)新型高職院校，遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院積極推動(dòng)具有學(xué)院特色的“本土化雙元制”的現(xiàn)代學(xué)徒制改革（以下簡(jiǎn)稱現(xiàn)代學(xué)徒制），與特變電工沈陽(yáng)變壓器集團(tuán)有限公司深度合作，在2013級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的第五學(xué)期開始，采取工學(xué)交替的雙元制教學(xué)模式，開辦了特變電工冠名班。

1 校企合作，共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式流程

合作伊始，學(xué)院教務(wù)處、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心及系部與特變電工沈陽(yáng)變壓器集團(tuán)有限公司多次研討磋商，制定如下工作流程：

（1）企業(yè)宣講。企業(yè)指派專業(yè)人員到校園，針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行宣講。

（2）參觀企業(yè)。根據(jù)企業(yè)需求，組織學(xué)生去特變電工進(jìn)行企業(yè)參觀，了解企業(yè)環(huán)境和實(shí)際生產(chǎn)情況，了解相關(guān)崗位信息。

（3）實(shí)習(xí)報(bào)名。學(xué)生參觀后，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況到系里進(jìn)行自愿實(shí)習(xí)報(bào)名，共47名同學(xué)報(bào)名參加特變電工企業(yè)面試，27名同學(xué)脫穎而出通過(guò)面試。

（4）試用實(shí)習(xí)。組織通過(guò)面試的學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行為期1個(gè)月實(shí)地崗位試用實(shí)習(xí)，企業(yè)在這一個(gè)月對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行篩選甄別，進(jìn)行入職體檢，接受企業(yè)的安全教育，開始試用實(shí)習(xí)。學(xué)院在學(xué)生進(jìn)廠開始實(shí)習(xí)起即同步安排指導(dǎo)教師下現(xiàn)場(chǎng)全程指導(dǎo)實(shí)習(xí)。

（5）正式實(shí)習(xí)。1個(gè)月的試用實(shí)習(xí)結(jié)束后，系里組織實(shí)習(xí)學(xué)生再次進(jìn)行正式實(shí)習(xí)報(bào)名，企業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)確定最后錄用名單。至此，特變電工冠名班正式成立，由24名實(shí)習(xí)生組成，學(xué)院為冠名班配備專門的班導(dǎo)師，企業(yè)也為冠名班配備專門的管理老師，共同負(fù)責(zé)整個(gè)冠名班的實(shí)習(xí)教學(xué)統(tǒng)籌管理。

（6）簽訂協(xié)議。企業(yè)錄用實(shí)習(xí)名單確定后，正式實(shí)習(xí)開始前，我院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)最后錄用名單，代表學(xué)校組織學(xué)生與企業(yè)簽訂三方就業(yè)協(xié)議，協(xié)議中包括實(shí)習(xí)薪資待遇、保險(xiǎn)、醫(yī)療、勞動(dòng)保護(hù)等事宜，明確學(xué)徒的企業(yè)員工身份。

（7）工學(xué)交替。第五學(xué)期開始，錄用的學(xué)生實(shí)行雙元制教育模式進(jìn)行工學(xué)交替，實(shí)行在企業(yè)工作1～5 d，在學(xué)校學(xué)習(xí)1～5 d（可根據(jù)具體專業(yè)情況進(jìn)行調(diào)整）。我院通過(guò)與企業(yè)溝通和協(xié)商，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，確定特變電工冠名班采取的是在企業(yè)工作5 d，在學(xué)校學(xué)習(xí)1 d的模式。

（8）全天實(shí)習(xí)。從第六學(xué)期開始，學(xué)生進(jìn)行全天企業(yè)實(shí)習(xí)直到畢業(yè)。畢業(yè)后實(shí)習(xí)生能否成為企業(yè)的員工，還需要雙方通過(guò)雙向選擇來(lái)決定。如果雙方互相滿意，則簽訂正式的勞動(dòng)合同。

2 校企合作，共同研討制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案

企業(yè)全過(guò)程深度參與、校企“雙主體”育人是“現(xiàn)代學(xué)徒制”職業(yè)教育的基本特征之一[1]。在特變電工冠名班開辦之初，學(xué)院與企業(yè)人力資源和專業(yè)技術(shù)人員座談，到車間和一線工人師傅座談，雙方共同確定現(xiàn)代學(xué)徒制改革模式下的人才培養(yǎng)的數(shù)量、規(guī)格和期限，共同確定課程結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材開發(fā)、教學(xué)分工、教學(xué)方式和時(shí)間安排等具體事項(xiàng)，共同完成人才培養(yǎng)方案的制定和核心專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。

（1）提升德育工作質(zhì)量，著重養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育采取工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生大部分時(shí)間是在企業(yè)跟隨企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，在校時(shí)間更短，為把德育放在更加重要的位置上，冠名班人才培養(yǎng)方案將德育工作融合到教學(xué)、管理、服務(wù)各環(huán)節(jié)，落實(shí)到教學(xué)組織與運(yùn)行的全過(guò)程，將德育滲透從課上延伸到課下。

（2）采用工學(xué)交替模式，校企雙方共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。培訓(xùn)課程的設(shè)置以企業(yè)為主導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)當(dāng)前工作任務(wù)需求和人才需求情況，主要包括變壓器結(jié)構(gòu)、工藝流程、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、維修電工專業(yè)知識(shí)等。企業(yè)派出技術(shù)中心、工藝部、質(zhì)檢部專業(yè)人員作為培訓(xùn)講師，到學(xué)校授課。

（3）聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中，重視“企業(yè)大師”資源庫(kù)和校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，把企業(yè)師傅“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作，共同完成人才培養(yǎng)方案制定和專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。工學(xué)交替期間，為特變電工冠名班上課的所有老師均來(lái)自冠名企業(yè)，均為資深的專家和工程師，我院為企業(yè)兼職教師配備專門助教，全程跟隨企業(yè)教師進(jìn)行聽課，參與課堂管理。

（4）全面深化課程改革，凸顯課程的模塊化和項(xiàng)目化。冠名班的核心課程設(shè)置均采用模塊化、項(xiàng)目化方式進(jìn)行。注重以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)開發(fā)課程、設(shè)置課程體系，圍繞完成工作情境中的具體工作任務(wù)選擇課程內(nèi)容并進(jìn)行項(xiàng)目化改造，按照工作任務(wù)的性質(zhì)和重要性程度不同，確定核心課程與一般課程。在教學(xué)中，以完成具體工作任務(wù)的過(guò)程組織項(xiàng)目教學(xué)，重視經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、程序知識(shí)與規(guī)則知識(shí)的傳授，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與未來(lái)的工作過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。

3 校企合作，共同保障學(xué)生的“雙重身份”

在現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育中，校企雙方應(yīng)簽訂合作協(xié)議，職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，企業(yè)通過(guò)師傅帶徒弟形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人，校企雙導(dǎo)師育人模式。

（1）簽訂合作協(xié)議，保障學(xué)生的企業(yè)員工身份和待遇。冠名班學(xué)生具有“雙重身份”——在校為學(xué)生，在企為員工。學(xué)生在企業(yè)“員工身份”的實(shí)現(xiàn)是成功的“現(xiàn)代學(xué)徒制”的標(biāo)志。簽訂校企合作協(xié)議是保障學(xué)生“雙重身份”最基本也是最重要的途徑。合作協(xié)議中明確規(guī)定學(xué)生在企業(yè)時(shí)的身份、待遇，規(guī)定校企雙方在管理和教學(xué)方面的權(quán)利與義務(wù)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生管理，保證學(xué)生在校期間培訓(xùn)質(zhì)量。工學(xué)交替模式期間，學(xué)生仍然住在學(xué)生寢室，學(xué)生每周一天在學(xué)校接受企業(yè)教師培訓(xùn)，學(xué)生在校期間要和在校生一樣嚴(yán)格管理，配備專門的班導(dǎo)師，保證教學(xué)和學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。

（3）加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研，及時(shí)掌握學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)狀態(tài)。系部多次組織專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行參觀調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)管理人員和技術(shù)工人交流和座談，針對(duì)冠名班學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)、實(shí)習(xí)內(nèi)容以及企業(yè)對(duì)我系學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入與廣泛的交流。

4 校企合作，建立全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

該院多年來(lái)在規(guī)范開展教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的相關(guān)實(shí)踐中，借鑒自動(dòng)控制理論中“雙閉環(huán)控制”原理，創(chuàng)建了“雙閉環(huán)控制”教育教學(xué)質(zhì)量保障體系[2]，保證人才培養(yǎng)方案的完整實(shí)施及畢業(yè)生的教學(xué)質(zhì)量。

（1）堅(jiān)持“服務(wù)導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)思路。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，要堅(jiān)持“服務(wù)導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)思路，即我們的人才培養(yǎng)能否滿足社會(huì)需要、能否滿足行業(yè)企業(yè)需要、能否滿足學(xué)生多樣化與終身發(fā)展需要。

（2）重視對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，除對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)外，要更重視對(duì)學(xué)生思想道德、體育、審美和社交能力的全面評(píng)價(jià)，認(rèn)真踐行學(xué)院提出的“學(xué)業(yè)（60%）+德育（30%）+體育（5%）+美育（5%）”的評(píng)價(jià)體系，即重視對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（3）堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)與多種方式評(píng)價(jià)相結(jié)合。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，要吸收各利益相關(guān)方作為評(píng)價(jià)主體，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)與多種方式評(píng)價(jià)相結(jié)合，把校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，與合作企業(yè)共同實(shí)施考核評(píng)價(jià)，企業(yè)評(píng)價(jià)要將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入考核范圍；把教師評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；把終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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