分類(lèi)招生對(duì)于高職院校的影響

殷杰威

（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東中山 230000）

摘要：《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出了高職院校實(shí)行分類(lèi)招生的要求。要求高職院校的考試與普通高校的考試分開(kāi)進(jìn)行，高職院校的考試不僅要考察學(xué)生的文化素質(zhì)，還要考察考生的職業(yè)技能[1]。依據(jù)學(xué)生考試時(shí)學(xué)歷的不同，考察的內(nèi)容也不相同。國(guó)家這種對(duì)高職院校實(shí)行分類(lèi)考試的措施旨在培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的人才。這種分類(lèi)招生的做法對(duì)于提高高職院校的教育質(zhì)量，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求等方面都有很多的好處，但也存在很多的問(wèn)題需要解決。

關(guān)鍵詞：分類(lèi)招生；高職院校；好處；弊端

高職院校實(shí)行分類(lèi)招生也是社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)在的教育更加注重實(shí)用技能的培訓(xùn)教育?，F(xiàn)在社會(huì)中缺乏高技能的技術(shù)人才，實(shí)行分類(lèi)招生可以提升高職院校的生源質(zhì)量，通過(guò)技能培訓(xùn)可以為國(guó)家輸出相關(guān)的高技能人才。通過(guò)將高職院?？荚嚺c普通院校考試分開(kāi)進(jìn)行，也為學(xué)生們多提供了一條可供選擇的道路[2]。從這些方面來(lái)說(shuō)，分類(lèi)招生是極好的，但事物都有兩面性，有好就有壞，因此只有找出高職院校實(shí)行分類(lèi)招生的好處與相應(yīng)的弊端，才能更好的做好相應(yīng)的完善與宣傳工作。

一、高職院校實(shí)行分類(lèi)招生的理論基礎(chǔ)與原因

（一）關(guān)于高職院校分類(lèi)考試幾種主要的理論

1、智力多元化

這種理論說(shuō)的主要是每個(gè)人的智力都是不同的，人的智力具有多元化和差異性的特點(diǎn)，所以單一的普通院?？荚嚐o(wú)法滿足多元化智力的要求，應(yīng)該有多樣化的考試類(lèi)型來(lái)適應(yīng)人們的多元化智力，使每個(gè)人的智力都能夠充分的展現(xiàn)出來(lái)[3]。

2、人本中心論

這種理論的核心在于教育目標(biāo)的確定應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生們的潛能，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。教育應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，不能以同一種考試來(lái)衡量特色不同的學(xué)生。

（二）高職院校實(shí)行分類(lèi)招生的原因

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加快，社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求量越來(lái)越大。普通高等院校旨在培養(yǎng)科研創(chuàng)新人員，而高職院校則更加注重高級(jí)技能人才的培養(yǎng)。我國(guó)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，不再單純的要求人才的數(shù)量，現(xiàn)在更多的是要求人才的質(zhì)量?，F(xiàn)在的統(tǒng)一入學(xué)考試雖然選拔了大批的優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入了普通高等院校，但我國(guó)現(xiàn)在面臨著高級(jí)技能人員的缺失。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高職院校的發(fā)展不被重視，人們的目光都集中在普通高等院校上面，為了改變這種局面，提升高職院校的教育水平，提高人們的關(guān)注度，為國(guó)家發(fā)展輸出更多的高技能人才，高職院校的分類(lèi)招生勢(shì)在必行[4]。

二、高職院校分類(lèi)招生的好處

（一）提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量

以前的高職院校由于招生質(zhì)量的因素，在教學(xué)方面并沒(méi)有多大的突出成績(jī)，很多學(xué)生在學(xué)校就是為了混日子，拿證書(shū)，學(xué)生的這種心態(tài)也給高職院校的教育帶來(lái)阻礙。高職院校實(shí)行分類(lèi)招生，是國(guó)家對(duì)于高職院校辦學(xué)的一種重視，實(shí)行分類(lèi)招生，國(guó)家勢(shì)必會(huì)投入更多的高水平人才進(jìn)入到高職院校的師資隊(duì)伍中來(lái)，也必然會(huì)給高職院校提供更多優(yōu)質(zhì)的資源。在這種局面的影響下，高職院校本身也會(huì)積極地提高自己的辦學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系，培養(yǎng)更多的高技能人才。

（二）提升高職院校的認(rèn)可度

人們對(duì)于高職院校的印象還停留在高職院校屬于低等院校，學(xué)習(xí)好的學(xué)生都去讀了大學(xué)，只有學(xué)習(xí)不好的才會(huì)去高職院?；鞂W(xué)歷。也正是這種思想一直阻礙著高職院校的發(fā)展。國(guó)家對(duì)高職院校實(shí)行分類(lèi)招生以后，高職院校有了自主招生的能力，而自主招生作為與高考同等地位的考試，極大地向人們表明了高職院校的地位，使人們對(duì)于高職院校的態(tài)度很有所轉(zhuǎn)變，高職院校不再是低等院校的代名詞，而是技能型的高等院校，這會(huì)極大地提高高職院校的地位。

（三）提高高職院校的生源質(zhì)量

原先學(xué)生們都要參加國(guó)家統(tǒng)一組織的考試即高考，考得好的學(xué)生都進(jìn)了高等院校，而剩下的學(xué)生則大部分去了高職院校，學(xué)生們只有一次考試機(jī)會(huì)，也沒(méi)有選擇的余地。但高職院校實(shí)行分類(lèi)招生以后，學(xué)生們可以分別參加高考和高職院校的自主考試，然后選擇一項(xiàng)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。這樣就改變了以往學(xué)生們必須“被高考選擇”的局面，很多學(xué)生會(huì)放棄參加高考，轉(zhuǎn)而投向高職院校，這在很大程度上會(huì)提升高職院校的生源質(zhì)量，提高高職院校的辦學(xué)水平。

四、高職院校分類(lèi)招生的弊端

（一）增加了高職院校的工作量

原先高職院校只需要從事簡(jiǎn)單的招生工作就可以了，程序簡(jiǎn)單。而高職院校進(jìn)行分類(lèi)招生以后，院校自身要負(fù)責(zé)組織報(bào)名、組織考試還要錄取公示，這一系列的工作對(duì)于什么經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有的高職院校而言無(wú)疑是一項(xiàng)巨大的的困難，極大地增大了學(xué)校的工作量。學(xué)校要花費(fèi)大量的人力、物力資源去完成這項(xiàng)工作，就會(huì)削減在其他工作上的注意力，造成其他工作水平的下降。

（二）擾亂高職院校的招生計(jì)劃

實(shí)行分類(lèi)招生以后，相關(guān)的考生可以參加高職院校組織的自主考試，也可以參加高等學(xué)校的入學(xué)考試，這對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是一件好事，學(xué)生們多了一個(gè)選擇。而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，則擾亂了他們的招生計(jì)劃，因?yàn)楹芏嗫忌ㄟ^(guò)高職院校的招生考試以后，已經(jīng)占用了高職院校的招生名額，而當(dāng)他們通過(guò)高考之后很多人會(huì)學(xué)選擇去讀高等院校而放棄高職院校的入學(xué)名額，這會(huì)在很大程度上影響高職院校的招生。因?yàn)槿绻麄兎懦鲞^(guò)多的招生名額，可能因?yàn)椴糠挚忌姆艞壎胁粷M，但如果他們給出少數(shù)的招生名額，則外部學(xué)生可能進(jìn)不來(lái)，這給高等院校制定合理的招生規(guī)劃帶來(lái)了不小的困難。

總結(jié)：我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在的飛速發(fā)展要求加強(qiáng)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，所以高職院校實(shí)行分類(lèi)招生是為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢(shì)，也符合時(shí)代發(fā)展的需要。高職院校實(shí)行分類(lèi)招生給學(xué)生們多提供了一個(gè)選擇，給國(guó)家培養(yǎng)了高技能人才，也提升了高職院校自身的辦學(xué)質(zhì)量與水平，擁有眾多的好處。但實(shí)行分類(lèi)招生不是一件輕而易舉的事情，涉及多個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)也是一種負(fù)擔(dān)。因此尋找方法解決這些問(wèn)題，才能更好的促進(jìn)高職院校的分類(lèi)招生的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅四海. 我省高職院校分類(lèi)招生中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，02：13-15.

[2]黃為，張智敏. 高職院校實(shí)施分類(lèi)考試招生制度的理性思考——基于利益相關(guān)者的視角分析[J]. 科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016，01：63-66.

[3]孫余. 高職院校分類(lèi)考試改革淺析及招生對(duì)策研究[J]. 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，03：12-14.

[4]葉婷，黨杰，王慶，許磊. 淺析當(dāng)前高職院校分類(lèi)考試招生的發(fā)展趨勢(shì)[J]. 科教文匯（上旬刊），2015，04：78-79.