提高《金屬切削原理與刀具》教學(xué)效果探索

孔玉強　張輝

【摘要】針對自己所授課程的特點以及在教學(xué)過程中的探索，指出在教與學(xué)的過程中的一些問題。以應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)和要求，提出一系列措施來提過教學(xué)效果，在教學(xué)過程切實中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】師資隊伍 教學(xué)資源 實踐

【基金項目】項目編號：2016-ZJKZD-G52-001。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0254-01

《金屬切削原理與刀具》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)類課程，課程內(nèi)容主要有兩點：一是金屬切削的基本原理，二是常用刀具的結(jié)構(gòu)、特點和選用。對于第一點，教師和學(xué)生普遍反映難教難學(xué)，理論知識過于抽象，特別是對于刀具幾何角度的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強的空間想象能力，單純地理論教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)要求。對于第二點，缺乏生產(chǎn)實際經(jīng)驗的學(xué)生來說，課程理解難度較大。而本門課程作為機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)類課程，學(xué)習(xí)效果會直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

而對于應(yīng)用型本科院校來講，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置以及成果評價是在學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的動手實踐能力，針對本課程的特點以及教學(xué)目標(biāo)，筆者從教學(xué)經(jīng)驗方面對課程的教學(xué)效果進(jìn)行了一些探索。

1.課程目標(biāo)

理論知識目標(biāo)。掌握金屬切削刀具的定義概念以及在切削過程的基本理論和規(guī)律，掌握常用標(biāo)準(zhǔn)刀具的結(jié)構(gòu)、特點和選用，了解專用刀具的設(shè)計。

實踐能力目標(biāo)。能夠熟練應(yīng)用金屬切削理論，在實踐中根據(jù)切削條件，準(zhǔn)確的選擇刀具及切削參數(shù)，能夠解決生產(chǎn)實際問題。

2.課堂教學(xué)

2.1 師資素質(zhì)的提高

教師素質(zhì)直接決定著課程的教學(xué)質(zhì)量，《金屬切削原理與刀具》是一門理論和實踐性要求較高的學(xué)科，對于機(jī)械類知識的涉及較廣泛，可以聘請企業(yè)專家或者培養(yǎng)現(xiàn)有理論教師參加企業(yè)實踐鍛煉，建設(shè)一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的師資隊伍，是保證課程有效開展的保證。這樣的教學(xué)團(tuán)隊可以根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)以及企業(yè)崗位的要求，制定出有效的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 利用各種教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量

每次課程都應(yīng)精心備課，定期組織本課程教師的集中備課，互相交流相關(guān)經(jīng)驗。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，可以充分利用現(xiàn)有的資源豐富課堂。

課程課時是有限的，使用郵箱、網(wǎng)頁和微信公眾號等，將教學(xué)素材建立資料庫，學(xué)生可以在課外時間選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，還可以與教師建立有效的互動。

2.3案例化教學(xué) 布置任務(wù)小組討論

在傳統(tǒng)的授課方式下，學(xué)生被動的接受知識，這樣的授課在短時間內(nèi)可以講授較多的知識，但是學(xué)生遺忘的速度也非?？?。針對這種情況，為了提高學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，可以查找本門課程相關(guān)的最新技術(shù)發(fā)展，開闊學(xué)生的視野，在授課過程中，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，提出一些綜合案例讓學(xué)生以小組的形式來分析探討解決問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，被調(diào)動的學(xué)生充分參與到問題的解答過程中，這個過程提高了學(xué)生的小組合作能力，同時也提高了學(xué)生運用知識的能力。

3.實踐教學(xué)

3.1 實驗教學(xué)

在實驗教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生來完成實驗。實驗中出現(xiàn)的問題，更多的讓學(xué)生自己來找出原因，最終由老師進(jìn)行分析總結(jié)。以前的實驗考核以實驗報告書面形式為主，改變考核方式，在實驗過程中增加討論，讓學(xué)生更好的參與到實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生思考解決問題能力。

3.2 金工實習(xí)

為了提高金工實習(xí)的質(zhì)量，首先對實習(xí)的時間進(jìn)行合理安排，講完相應(yīng)理論課程后，安排相關(guān)環(huán)節(jié)的金工實習(xí)，使兩者教學(xué)過程緊密結(jié)合。其次，根據(jù)校辦工廠實際條件，加入一些較為先進(jìn)的制造方法，拓寬學(xué)生的視野。

3.3 工廠參與

通過對以往參加完學(xué)校車間金工實習(xí)的學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，校辦工廠由于各種原因?qū)嶒灄l件存在很多的局限性，為了提高實踐效果，一是與周邊課程相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，實地進(jìn)行企業(yè)參觀，對工廠的設(shè)備、制造工藝、技術(shù)進(jìn)行了解。二是邀請一些大型企業(yè)的技術(shù)人員以講座的形式向?qū)W生介紹先進(jìn)制造方法。

4.考核方式

改變以期末試卷成績?yōu)橹鞯目己朔绞剑谡麄€教學(xué)過程中加強過程考核，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程的參與度，對知識的掌握和應(yīng)用能力。本課程實踐性較強，操作部分也應(yīng)加入考核，通過綜合的考核方法，更加準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行評價。

5.總結(jié)

通過一些列的探索，學(xué)生的綜合能力得到提高，教學(xué)質(zhì)量明顯改善，達(dá)到理想的教學(xué)效果。畢業(yè)學(xué)生在工作崗位上也得到用人單位的肯定。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

孔玉強（1989-），男，河南洛陽人，助教，碩士研究生，主要研究方向：智能控制。

張輝，鄭州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院。