小學(xué)班主任工作中存在的問題及對(duì)策探討

唐懷民

【摘要】一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任需要做的不僅僅是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，提高學(xué)成績(jī)，更重要的任務(wù)是幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和自律性；在小學(xué)教育體制中，班主任所扮演的角色相當(dāng)于小學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，然而在實(shí)際工作任務(wù)中小學(xué)班主任卻往往遇到很多困難，在管理班級(jí)時(shí)出現(xiàn)一些問題。如何提高班級(jí)管理，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和其他綜合能力是非常必要的話題，本文將通過研究小學(xué)班主任在實(shí)際教育工作中存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 存在問題 策略分析

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0212-01

小學(xué)班主任在兒童教育中是絕對(duì)中堅(jiān)力量，他們既扮演著教育者的角色同時(shí)也是整個(gè)小學(xué)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)小學(xué)生的文化教育和思想教育都有著重要影響；小學(xué)班主任是家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁，他們既要組織協(xié)調(diào)各教育學(xué)科老師之間的工作，還要主動(dòng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通。小學(xué)班主任的工作看似不起眼，卻困難重重，意義重大。在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中發(fā)揮著極其重要的作用。

一、小學(xué)班主任在工作中存在的問題

1.傳統(tǒng)小學(xué)教師給學(xué)生分層現(xiàn)象明顯

小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)根據(jù)簡(jiǎn)單，只根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和和準(zhǔn)從長(zhǎng)輩規(guī)矩程度來定論，覺得學(xué)習(xí)成績(jī)好，聽話的小學(xué)生就是好的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不守規(guī)矩的學(xué)生是差生。如此的評(píng)定方式缺乏合理性。實(shí)際上有一些小學(xué)生日常比較好玩調(diào)皮，但自身卻有其優(yōu)秀的一面，比如堅(jiān)強(qiáng)勇敢，堅(jiān)持不懈等。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)都需要教學(xué)辦主任去挖掘和培養(yǎng)。在小學(xué)班主任實(shí)際的工作中，卻頻頻出現(xiàn)給小學(xué)生分層，為學(xué)習(xí)好和聽話的學(xué)生提供更多各樣的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)部分“好學(xué)生”。

2.小學(xué)班主任的教學(xué)思想落后

傳統(tǒng)的教育模式以學(xué)生成績(jī)來評(píng)定學(xué)生。小學(xué)老師偏重于對(duì)課本知識(shí)的教授，卻沒有將課本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，沒有從多方面多角度來培養(yǎng)小學(xué)生各方面成長(zhǎng)。以最普遍的英語課程作為例子，許多小學(xué)老師對(duì)英語理論教學(xué)很好，學(xué)生筆試成績(jī)優(yōu)秀，可能現(xiàn)沒能夠?qū)⒂⒄Z與實(shí)際生活結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)寫不會(huì)說。如果能夠?qū)⒂⒄Z的書本知識(shí)和生活聯(lián)系起來，將有益于小學(xué)生對(duì)于英語的表達(dá)能力，增強(qiáng)小學(xué)生的溝通能力。所以小學(xué)老師應(yīng)該提高教學(xué)思想，將教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，提高小學(xué)生的全面能力。

3.小學(xué)班主任普遍的專業(yè)知識(shí)和能力不足

小學(xué)班主任作為啟蒙教育主力軍，在管理班級(jí)的同時(shí)也要掌握多種專業(yè)技能，提高教育能力和管理能力。但現(xiàn)在很多小學(xué)里一些老師對(duì)于教授課本知識(shí)的能力非常強(qiáng)，卻不懂得如何管理自己的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升卻在其他方面有嚴(yán)重缺失。所以自以為一個(gè)合格的小學(xué)班主任，必須掌握各種專業(yè)知識(shí)和管理能力，而在這么多苛刻的條件下，比如很多小學(xué)班主任往往只掌握教學(xué)教授能力，缺乏其他方面的綜合能力。

二、提高小學(xué)班主任工作效率的應(yīng)對(duì)策略

1.對(duì)待學(xué)生要一視同仁

小學(xué)班主任在對(duì)小學(xué)生的教育態(tài)度和觀念應(yīng)該有所改變，在評(píng)定一個(gè)小學(xué)生是好學(xué)生和差學(xué)生不應(yīng)該僅僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)上，小學(xué)班主任對(duì)待不同學(xué)生應(yīng)該采取不一樣的教育方法，從多方面去了解小學(xué)生?，F(xiàn)在社會(huì)上需要的人才不再單一，每個(gè)小學(xué)生都有自生優(yōu)秀的方面，小學(xué)班主任要善于發(fā)掘。例如，一個(gè)小學(xué)生在書本成績(jī)上不理想，但是在平時(shí)游戲中，對(duì)玩具的拼組比別的同學(xué)優(yōu)秀，能夠脫離案例所示組裝屬于自己的想法。那么小學(xué)老師應(yīng)該著重培養(yǎng)這個(gè)小學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。在發(fā)掘小學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)以妥當(dāng)?shù)男问剑庑W(xué)生各方面能力的同步發(fā)展。

2.引進(jìn)新型教育理念，優(yōu)化其管理觀念

小學(xué)班主任應(yīng)該具備科學(xué)的管理能力和正確的評(píng)價(jià)觀念，傳統(tǒng)的管理方式和評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不再適用于現(xiàn)今社會(huì)的教育體制，以傳統(tǒng)的方式去教導(dǎo)現(xiàn)代的小學(xué)生將會(huì)給小學(xué)生帶來極為不利的影響，因此小學(xué)班主任應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，接受新的教育理念和管理模式。比如在對(duì)于小學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不再限于成績(jī)?yōu)槭椎脑u(píng)獎(jiǎng)方式，應(yīng)該多設(shè)計(jì)創(chuàng)意獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)等等，從多方面引導(dǎo)小學(xué)生的能力培養(yǎng)；再比如在管理方面，更多注重于在小學(xué)生的日常生活以實(shí)際發(fā)生的事情對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓小學(xué)生更加直觀深刻學(xué)習(xí)到正確的價(jià)值觀。對(duì)于小學(xué)班主任也需要進(jìn)行持續(xù)性訓(xùn)練教導(dǎo)，引進(jìn)學(xué)習(xí)符合時(shí)代發(fā)展的教育形式，幫助小學(xué)班主任提高教學(xué)思維，促進(jìn)教學(xué)思想前進(jìn)。

3.提高工作效率，與學(xué)生家長(zhǎng)建立反饋機(jī)制

小學(xué)班主任在教育工作中要于學(xué)生家長(zhǎng)保持長(zhǎng)階段的有機(jī)關(guān)系，和學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，知悉小學(xué)生在家里的生活狀況和學(xué)習(xí)情況。頂起走訪學(xué)生家庭，對(duì)不同背景的小學(xué)生深入了解，幫助學(xué)生家長(zhǎng)改善家庭教育，為小學(xué)生的良好發(fā)展優(yōu)化環(huán)境；同時(shí)也可以定期開辦家長(zhǎng)會(huì)，反過來讓學(xué)生家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為小學(xué)生教育工作提供建議。如此不僅可以讓學(xué)生家庭在小學(xué)班主任的幫助家優(yōu)化家庭教育環(huán)境，為小學(xué)生提供課堂外的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。還能夠讓學(xué)校根據(jù)小學(xué)生家庭實(shí)際狀況，對(duì)教育環(huán)境和理念做出及時(shí)變革。從雙方面共同促進(jìn)小學(xué)生全方面的發(fā)展。

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