社團(tuán)小組活動

【摘要】《指南》中明確指出：幼兒園教育要注重早期幼兒潛能的開發(fā)——注重個別性。也就是尊重幼兒的個體差異。課程實施也強(qiáng)調(diào)活動的計劃性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一，提倡集體、小組、個別學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，教師要充分發(fā)揮教育機(jī)智，抓住最佳教育時機(jī)，以適應(yīng)幼兒的個體差異。在實施課程的過程中，我們嘗試通過“社團(tuán)小組”活動，作為課程的補充，以求更好的將幼兒個性化的特點與課程內(nèi)容有機(jī)整合。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)小組 潛能開發(fā) 個性發(fā)展

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0199-01

我們幼兒園活動室空間比較狹小，特別是區(qū)域活動中受活動空間的限制，孩子們總是玩得不能盡興，結(jié)合這一問題我們進(jìn)行了多次研討，能否有一種活動既能讓孩子們盡興的在自己喜歡的活動中快樂徜徉，又能解決我們目前的困境呢？于是社團(tuán)小組活動應(yīng)然而生。多種形式的“社團(tuán)小組”活動，不僅創(chuàng)新了幼兒園原有的活動形式，更好地體現(xiàn)了幼兒的自主性，同時也使孩子們的愛好有所展示與發(fā)揮，使幼兒園活動更加多姿多彩。經(jīng)過近兩年的摸索實踐、老師和孩子們在社團(tuán)小組的實踐活動中不斷成長起來。

一、什么是社團(tuán)小組活動

“社團(tuán)小組活動”是幼兒園根據(jù)幼兒的興趣與發(fā)展特點、結(jié)合課程實施的需要，由幼兒自主選擇、主動參與的，以幼兒為主體、教師為引導(dǎo)者、合作者、支持者的自主實踐活動組織，通過幼兒自主選擇、探討、決策、合作、創(chuàng)造、展示，促使幼兒個性發(fā)展、潛能開發(fā)、能力提高。

二、社團(tuán)小組活動的開展流程

1.選定“社團(tuán)小組”活動內(nèi)容

學(xué)期初，老師們坐在一起進(jìn)行了研討，結(jié)合本學(xué)期課程實施的內(nèi)容、幼兒園園本教研主題（民間游戲的開展）以及幼兒個性發(fā)展需求來確定小組活動的內(nèi)容。如（舞龍組、花棍組、時裝創(chuàng)意組、手工坊、生活館、創(chuàng)意社等小組內(nèi)容）這些內(nèi)容各具特色，可以滿足幼兒更高的活動需要，激發(fā)幼兒交往、建構(gòu)、音樂、繪畫、觀賞等方面的興趣，注重幼兒想象創(chuàng)造，動手操作，藝術(shù)表現(xiàn)，大膽表達(dá)，創(chuàng)新自信各種能力的發(fā)展，使幼兒在自然愉快的活動中得到提高。

2.“社團(tuán)小組”的組建及活動計劃的制定

小組活動內(nèi)容選定后，教師們根據(jù)自己的特長來組建社團(tuán)活動，如我們的蘇老師比較喜歡美術(shù)而且還學(xué)過裁剪，結(jié)合自身資源她組建了創(chuàng)意社：姜老師平時十分愛好烹飪，因此她組建了生活館：王老師的手比較巧，因此她組建了手工坊：另外舞龍是我們港東社區(qū)的傳承節(jié)目，每年的舞龍大賽港東社區(qū)總是名列前茅，而我們幼兒園孩子們的保安叔叔又是社區(qū)舞龍隊的領(lǐng)隊，因此我們借助這一優(yōu)勢資源，聘請他作為我們舞龍組的技術(shù)指導(dǎo)，組建了舞龍組，在計劃的制定過程中，老師們在分析孩子年齡特點的基礎(chǔ)上結(jié)合課程的實施來制定詳細(xì)的計劃安排，使活動能更好的開展。

3.社團(tuán)小組成員的招募

在各個“小社團(tuán)”的組建過程中，“小團(tuán)員”的招募我們打破年齡界限，進(jìn)行混班小組活動。我們從幼兒年齡的實際出發(fā)，開展不同的形式。同時人員名單的制定，以幼兒的最近發(fā)展區(qū)作為參照原則，注重幼兒不同個體的發(fā)展，讓孩子們在自己的興趣或者特長上更好的發(fā)展，力求為每個孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)、成長產(chǎn)生積極影響。

4.豐富多彩的社團(tuán)小組活動

（1）創(chuàng)設(shè)與“小社團(tuán)”內(nèi)容相關(guān)的活動環(huán)境

幼兒的興趣與活動的參與，易受所處環(huán)境的影響，為了讓幼兒有更好的情緒參與活動，我們開辟不同的活動室，如：手工坊：我們從大環(huán)境上采用吊網(wǎng)掛飾，將幼兒的作品予以呈現(xiàn)，吊網(wǎng)上懸掛上幼兒裝飾的草帽、臉譜、馬勺以及竹篦子上的剪紙作品等，為孩子們營造了一個豐富的制作環(huán)境，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)了刺繡、編織、剪紙、香包制作、瓶子裝飾等內(nèi)容的場區(qū)，激發(fā)了幼兒的活動興趣。生活館：我們以藍(lán)印花布為背景創(chuàng)設(shè)了茶藝、面點制作、打果汁、磨豆腐等內(nèi)容的活動場區(qū)，墻面設(shè)計依據(jù)不同的場區(qū)進(jìn)行美化，使孩子們置身于富有情趣的生活館中，親身體驗，感受快樂。創(chuàng)藝社：我們?yōu)楹⒆觽兺斗帕烁鞣N蔬菜、水果、印章、石頭、乒乓球、太空泥等，另外我們提供了幼兒展示作品的展示架，周圍都是用廢舊材料制成的作品，小工具。為幼兒提供制作DIY的靈感，也能通過作品的保留展示，增加幼兒參與的熱情與信心。

（2）發(fā)揮家長教育資源的作用，促進(jìn)小組活動的開展

在小組活動中，我們充分利用家長資源來開展活動。我們的幼兒園靠近海邊，有許多小朋友的爺爺奶奶還經(jīng)常出海捕魚，閉海的時間里漁民們便開始休船補網(wǎng)，孩子們耳濡目染對織魚網(wǎng)非常感興趣，于是我們把家長請到我們幼兒園來教孩子們織漁網(wǎng)的技能，孩子們學(xué)得非常投入，大班幾個小朋友能比較熟練的進(jìn)行織網(wǎng)。（出示課件）生活館里的磨豆腐、面點制作、茶藝等我們都邀請到家長來園給孩子們進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。家長們的熱心參與，不僅了解了幼兒園的社團(tuán)小組活動，而且家園的這種互動交流促進(jìn)了孩子社會性的發(fā)展與技能的提高，使家園教育更加和諧統(tǒng)一。

（3）教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予幼兒更廣闊的自主空間

只有自主的教師才能培養(yǎng)出自主的幼兒，為了充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性，我們要求教師站在孩子的立場對社團(tuán)活動成果進(jìn)行預(yù)想、對每次活動先做預(yù)設(shè)，活動中聽取孩子的想法后，再從引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的角度去修改和設(shè)計活動方案，方案設(shè)計沒有樣板、沒有規(guī)定，隱含的是社團(tuán)開展的理念，讓孩子在活動中變得“會學(xué)”“會想”“會做”。

三、社團(tuán)小組活動的成效與反思

以幼兒為主體的社團(tuán)小組活動受到了孩子極大的歡迎，每周四下午的社團(tuán)小組活動成為他們最熱切期盼的活動。在這里，可以做自己想做的事、學(xué)習(xí)自己感興趣的知識和技能、結(jié)交到新朋友、體會與他人合作的快樂、體驗著心想事成的滿足感。每月一次的社團(tuán)小組——大舞臺展演活動就像孩子們的節(jié)日，他們身著充滿著自己和伙伴智慧的盛裝，有的擔(dān)任導(dǎo)游引領(lǐng)家長參觀幼兒園、有的派發(fā)和宣傳當(dāng)天的展演節(jié)目單……總之，孩子們的自信寫在了臉上，孩子們的自主體現(xiàn)在行為中。這時刻的老師是幸福和滿足的，這時的家長是興奮和感動的。

社團(tuán)小組活動取得了一定的成效，但是，由于我們探究的時間比較短，研討活動中，教師在指導(dǎo)策略上還需要進(jìn)一步的完善，如何將自主發(fā)展的理念滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)及幼兒園課程中，這些問題都有待我們進(jìn)一步開展實踐和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]《幼兒園課程》袁愛玲著 北京師范大學(xué)出版社

[3]《解放兒童》劉曉東著 新華出版社

作者簡介：

高海燕（1974.11-）職稱：幼教一級，職務(wù)：幼兒園園長，籍貫：青島市嶗山區(qū)王哥莊街道曉望社區(qū)。