讓傳統(tǒng)文化走進語文教學(xué)

景維鵬

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；教師素

養(yǎng)；思想感情；價值取向

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

08—0120—01

傳統(tǒng)文化是中華民族世代相傳，具有鮮明民族特點的物質(zhì)財富和精神財富，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的根和魂。為了弘揚傳統(tǒng)文化的歷史使命，讓傳統(tǒng)文化走進教學(xué)，特別是語文教學(xué)，作為語文教師，首先應(yīng)從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科教育”，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備品格，并且培育和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，讓傳統(tǒng)文化走進語文教學(xué)具有十分重要的意義。

一、提升教師素養(yǎng)，拓展傳統(tǒng)文化的寬度

作為一名語文教師，我們不能僅限于知識素養(yǎng)的提升，更要把握學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打好精神基礎(chǔ)。語文教師要想從“教學(xué)”轉(zhuǎn)向“育人”，就應(yīng)該從“育人”的角度整體把握，讓傳統(tǒng)文化走進課堂教學(xué)，有效引領(lǐng)學(xué)生成長，并在這個過程中提升教育的品質(zhì)。

要發(fā)揮傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的作用，語文教師必須首先悉心學(xué)習(xí)古典名著，讓古典名著成為每個語文教師床頭、案邊常備的必讀書籍。在教材選修方面，語文教師要開設(shè)系列《中華經(jīng)典名著》選講課程，增加傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目，開闊學(xué)生知識視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。這樣利于增強學(xué)生對中華民族精神價值的理性認同；更利于培育學(xué)生的民族使命感和高尚健全的人格。教學(xué)古典文章，語文教師首先要鉆研教材，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。只有當(dāng)語文教師深情投入、真情流露的時候，學(xué)生才能真正感受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。點點滴滴的積累，潛移默化的滲透，使學(xué)生精神得到貫注，思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)才能提升。從這個意義上講，語文教師自身所具有的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，已經(jīng)成為語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的重要課程資源。

二、體悟思想情感，挖掘傳統(tǒng)文化的深度

古人云“文以載道”。作為人類文化載體的傳統(tǒng)文化，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神，蘊涵著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光輝，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文教師要充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化優(yōu)秀篇章中的各種素材，傾心傾力，親力親為，讓學(xué)生受到震憾、感染和熏陶，久而久之，會內(nèi)化為學(xué)生道德進步的強大動力，并最終積淀為學(xué)生的價值觀和人生觀?？v觀近現(xiàn)代無數(shù)名人的早期求學(xué)經(jīng)歷，足以證明傳統(tǒng)文化的教育魅力，為他們的人生奠定了堅實的基礎(chǔ)，也激發(fā)了他們勇往直前的不竭動力。

傳統(tǒng)文化傳承著“智、仁、勇”兼“真、善、美”和諧統(tǒng)一的道德標(biāo)準(zhǔn)。正是這些代代相傳的為人之道，在中華文明史上哺育了無數(shù)民族英雄和仁人志士，使他們?yōu)槊褡暹M步和國家發(fā)展做出了巨大的貢獻。著名教育家陶行知說過“智、仁、勇”三者是中國重要的精神遺產(chǎn)。在語文教學(xué)中要加強傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根學(xué)生心靈深處，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)造學(xué)生的精神家園，讓學(xué)生自覺抵制形形色色的精神污染，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

三、引導(dǎo)價值取向，追求人文素養(yǎng)的精度

傳統(tǒng)文化納入語文教學(xué)，要與學(xué)生的精神、人生發(fā)展需求結(jié)合起來。傳統(tǒng)文化只有融入學(xué)生的精神世界才是有意義的。語文教師要承擔(dān)價值引領(lǐng)的重責(zé)，要審慎、準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的價值取向，把時代和民族倡導(dǎo)、尊崇的主流價值觀貫穿于教學(xué)全過程，站在對學(xué)生終身發(fā)展、對民族未來負責(zé)的高度，謹慎選擇適合學(xué)生消化、吸收的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。時代在變化，審視傳統(tǒng)文化經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，因此，經(jīng)典也需要重新審視；經(jīng)典也需要再加工。語文教師要將一些推介給學(xué)生閱讀的經(jīng)典作品，進行全面“透視”，看一下“經(jīng)典”里究竟有多少真經(jīng)典，“經(jīng)典”中的經(jīng)典是什么，然后將一部分有價值的“經(jīng)典”內(nèi)容篩選出來，要求學(xué)生去閱讀和體會。

教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以德育人的功能，竭力引導(dǎo)學(xué)生在感受、感悟傳統(tǒng)文化底蘊的過程中，讓心靈受到感動，讓人格受到感化。讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，思想漸漸擺脫浮躁，即使難以達到物我兩忘的境界，但追求真、善、美的心靈卻不迷失方向，能勇敢追求光明之旅。

總之，讓傳統(tǒng)文化回歸語文教學(xué)要選得精、學(xué)得透、悟得深，幫助學(xué)生真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。說到底，母語教育就是人的教育，核心素養(yǎng)就是人的素養(yǎng)。只有全面和深刻地把握好傳統(tǒng)文化之根，使學(xué)生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，讓學(xué)生既學(xué)文化，又學(xué)做人，語文教學(xué)之舟才能在傳統(tǒng)文化博大精深的海洋上，吮吸鮮活的時代氣息揚帆遠航。

編輯：馬德佳