培養(yǎng)小學生足球興趣的實踐研究

李佳

摘要：激發(fā)小學生對足球的學習興趣，可以使小學生在快樂的運動中寓教于樂，輕松掌握足球的基本知識與技能方法，能夠發(fā)展學生的靈敏性、協(xié)調(diào)性、反應能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的合作意識，增強克服困難的自信心，促進心理健康和社會適應能力的發(fā)展，樹立終身體育的意識。

關(guān)鍵詞：足球興趣 實踐 足球氛圍

一、營造濃厚的校園足球氛圍，強化校園足球文化建設

學校將足球教學作為全面實施素質(zhì)教育的有力抓手，充分利用校園宣傳欄、公告欄，開設足球?qū)?，櫥窗展示手抄報、征文等手段，廣泛宣傳“足球進校園”活動的意義。設立班級足球角，傳播足球知識，培養(yǎng)學生對足球的興趣，讓學生及家長認識快樂足球的發(fā)展方向，提高學生參與快樂足球的熱情。組織大課間操，讓“陽光體育 快樂足球”理念深入每一個學生心中，伴隨每一個學生幸福成長；各班組建班級球隊、足球小解說員、足球小攝影師、足球啦啦操隊等，教師引領學生及家長廣泛參與。

二、發(fā)揮教師自身的魅力，激發(fā)學生對足球的興趣

1.“足球進課堂”，在三至六年級，每班每周開設一節(jié)足球課，分層結(jié)合因材施教。小學生們很喜歡看老師做動作，特別是會踢足球的年輕教師，他們會很崇拜，認真專心地去聽講。所以，教師生動形象地講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣。在教學中要善于從與學生的溝通交流中發(fā)現(xiàn)他們獨特的“閃光點”，給予贊賞和表揚，讓學生感覺到教師對自己的賞識，以幫助學生樹立自信心，增強積極的學習主動性，發(fā)掘最大的潛能，產(chǎn)生對足球的學習興趣以及催人奮進的動力。自信是金，只有每一位學生樹立了自信心，才能自由翱翔在無垠的知識藍天中。例如，在教踢足球前，體育教師通常都會先讓學生掌握好腳法踢球，由于學生剛剛接觸踢足球，無法做好控球，因為足球“不聽使喚”，然而學生腳不夠靈活，致使很容易產(chǎn)生厭學情緒而失去自信。教師這時候可以適時贊賞一下學生：“同學們，沒想到大家第一次踢足球，就如此的靈活，你們真聰明，尤其是某某同學，球踢得幾乎非常準確了。同學們，加油！加油！你們會做得更好！你們是最棒的！”這猶如給學生注入一針強心劑，使同學們重拾信心，接著體育教師給予引導：“其實要想掌握好足球的腳法，很簡單，只要我們善于觀察就不難發(fā)現(xiàn)，各種踢球的腳法只是踢球的腳接觸到球的部位不同而已。”對啊，太簡單了，學生們有的竊竊私語，有的已經(jīng)恍然大悟，他們在不斷地踢足球練習中，掌握了支撐腳和踢球腳的關(guān)系，體驗到了發(fā)力的感覺。在自信心的驅(qū)使下，他們的學習興趣大增，很快獲取到了足球運動的知識和技能。

2.言傳身教，嚴格要求。小學生評價能力差，模仿性強。教師在小學生的心目中是學習、模仿的直接榜樣，言傳身教，成為學生的一面鏡子。因而，教師要時時處處嚴格要求自己，成為學生效仿的榜樣。

3.實施成功教學，讓學生獲取成功。成功教學就是采用多種激勵措施，在足球教學上和在學生足球訓練的過程中讓學生得到成功的體驗?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到促進作用，在足球教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，并多鼓勵和表揚，用欣賞、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。

4.分層分組教學，讓學生獲取成功。由于學生個體的差異，那么他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，我采用分層分組進行教學，其方法有：（1）按運動能力分組；（2）按年齡分組；（3）按性別分組；（4）按成績分組；（5）自由組合。

5.注重啟發(fā)，調(diào)動求知心理。求知欲是小學生探求知識的一種內(nèi)心渴望，他們渴望通過訓練獲得知識和技能充實提高自己。因此，我們要抓住這種良好心理，在足球活動中，不斷提出帶有啟發(fā)性的問題，給學生一個空間，引導學生思考，使他們積極主動投身到活動中去。例如，足球訓練中的小足球射門的學習中，同學們都非常想體驗足球射門的樂趣，可是每次射門都是一聲“哎，沒中！”這時候，體育教師將同學們集合起來說：“同學們，你們是不是很想射球門時百發(fā)百中？”一個問題命中要害，同學們都眼前一亮，老師接著說“其實練好百發(fā)百中不難，只要你們按照我說的去做，保證做到！首先呢，我們要提高我們足球射門的能力，有幾種能力可以幫助我們達到目的呢？第一，要跑得快，就是我們要練習奔跑；第二，要跳得高，就是我們要練習跳躍；第三，要反應快，我們要練習像小猴子一樣的靈敏度；第四，要協(xié)調(diào)性好，就是要練習掌握好身體平衡，不要摔倒；第五條呢，就是要準確度高，就是要練習腳尖如何正中足球的中心點，這就要要求腳要練習踢墻的動作，練到想踢哪兒，一腳就可以踢中，就像射箭的人經(jīng)常練習就會一射就中的一樣，大家明白了嗎？”學生在學習足球技術(shù)的同時充分促進了個性的發(fā)展，提高了團隊協(xié)作的意識和交往能力，并且體驗到了足球射門的樂趣。本課采用教師問題式啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變的手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。

6.足球游戲，調(diào)動興趣。愛玩是孩子的天性，游戲是激發(fā)學生興趣的最好方法。游戲能讓學生一起參與，并在互動中獲得愉悅、挑戰(zhàn)和滿足感。小學生在進行足球訓練時，合理地運用游戲的娛樂性和趣味性，可以激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性，對于足球知識和技能的掌握給予正確的引導。符合現(xiàn)代體育寓教于樂的教學思想，對體育教學質(zhì)量的提高起到了促進的作用。足球游戲不受場地、運動員人數(shù)、體育器材、氣候等的外界條件限制，結(jié)合足球運動與學生自身的特點，進行有針對性的足球訓練。游戲過程中可以根據(jù)運動強度、運動密度、緊張程度進行適時調(diào)整，以游戲的形式進行足球訓練。學生既可以學會基本的足球戰(zhàn)術(shù)配合與賽場攻守策略，又可以提高運用能力。例如：《游戲：傳接球比賽》一課，本課道具是小足球，本課要求初步學習腳內(nèi)側(cè)的傳接球技術(shù)，并改進足球的傳球技術(shù)，發(fā)展學生的靈敏協(xié)調(diào)能力?！巴瑢W們，今天我們來玩一個小游戲：《看誰反應快》?！庇螒蛑芯毩曋攸c是踝、膝關(guān)節(jié)，全體人數(shù)組織分成四組進行練習：學習腳內(nèi)側(cè)傳球，體育教師進行講解示范并且踢固定球練習、支撐腳落到球的一側(cè)；接著徒手模仿練習，然后學生分組對練，掌握好時機堅持到底，看誰傳得又快又多。學生在這樣歡快的氣氛中興趣盎然，不但學習了足球知識，鍛煉了腳踝和膝關(guān)節(jié)，而且培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、不怕苦、不怕累、勇往直前的精神。為使學生能正確掌握踢球動作，教師采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師在發(fā)現(xiàn)問題時要及時解決問題，特別要求學生身體的姿勢、腳型、腳法要正確。教師著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方的問題，給學生一定的時間自主創(chuàng)新，能夠提高學生的學習興趣，進一步提高他們的控制球和支配球的能力。

7.組建足球球隊，開展競賽活動。競爭是激發(fā)學生學習動機的有效手段，并且少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、好勝心強，不管自己水平如何，都想爭第一。

“足球是一種運動，更是一種文化。”讓足球真正回歸生活，讓孩子體驗單純運動的快樂，在運動中經(jīng)歷挫折、感悟成長、收獲幸福，讓生命之花綻放得更加絢爛多姿。

參考文獻：

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