美國洛杉磯地區(qū)初中墻報文化見聞

魏赫博

2016年，筆者在赴美國實習(xí)期間，在加州洛杉磯地區(qū)的兩所初中進行了考察學(xué)習(xí)，領(lǐng)略了兩所學(xué)校教室中的墻報特色。

一、體現(xiàn)教師特色的墻報

美國初中實行走班制，每個教師都有自己固定的教室，通常教語言和歷史的是一位教師，教數(shù)學(xué)和科學(xué)的是一位教師。因此教室的布置會體現(xiàn)出學(xué)科特點和教師個人特色。在教師辦公桌附近的區(qū)域，用來展示教師自己的家庭或興趣愛好。一位數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師說，展示一些教師個人信息，可以拉近師生之間的距離，使學(xué)生在課堂中更有安全感，學(xué)生的課堂參與度會更高。

二、規(guī)定通知類墻報

有關(guān)教室規(guī)則、校規(guī)和通知的墻報，更加側(cè)重可執(zhí)行性，強調(diào)每個人對自己負責(zé)（見圖2）。其中一些規(guī)則針對學(xué)生的行為規(guī)范；一些規(guī)則對品德提出要求；一些規(guī)則提醒做好教室衛(wèi)生和物品管理；一些規(guī)則對學(xué)習(xí)提出要求，并鼓勵學(xué)生量力而行。

以上規(guī)則的共同點：滲透著“要對自己負責(zé)，要進行自我管理”的教育意圖；簡短并具有很強的可操作性，學(xué)生很容易看得懂，因此也容易遵循。

三、特色海報

教室的墻上有各式各樣的海報，有與學(xué)科緊密相連的，也有鼓勵追夢的，還有提示良好行為習(xí)慣的。很多特色海報是教師直接去商店購買的（見圖3）。海報內(nèi)容大多是激勵性的，語句簡短而含義深刻，注重學(xué)生體驗和人文關(guān)懷，將較大的目標(biāo)落實在可控的小目標(biāo)里，讓學(xué)生著眼于當(dāng)下的成長和進步。海報常借助學(xué)生喜歡的卡通形象傳遞或?qū)崿F(xiàn)教育意圖。

此外，在初級中學(xué)的教室里，還能看到一種海報，用于提示學(xué)生如果想進入大學(xué)，需要做哪些準(zhǔn)備（見圖4），對學(xué)生的生涯規(guī)劃進行引導(dǎo)。

四、學(xué)生作品

教室的墻上張貼著學(xué)生的作品，數(shù)量很多，但很講究顏色搭配和布局。作品內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生對知識的理解，展示了學(xué)生的奇思妙想，同時傳遞了美感（見圖5）。學(xué)生通常在課堂上以小組合作方式或個人獨立完成作業(yè)，作業(yè)就是作品。學(xué)生在其中可使用各種圖形、文字或色彩，以充分表達自己的想法。

一位美國教師說，張貼學(xué)生作品可以讓學(xué)生獲得成就感，便于學(xué)生回顧學(xué)過的知識，同時讓學(xué)生感覺教室像自己的家，在教室中更有安全感，喜歡在這里學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 郭向和）