開展藝術(shù)教育，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

宋建偉

摘要：藝術(shù)教育是培養(yǎng)少年兒童人文素養(yǎng)的重要途徑，有著其他學(xué)科教育不可替代的作用。然而，少年兒童人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，弱化人文素養(yǎng)的教育不僅影響個(gè)人的發(fā)展，更會(huì)影響民族的未來和希望。作為校外藝術(shù)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到藝術(shù)教育的重要意義，并將藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作抓緊、抓好。推廣藝術(shù)教育的意義，是陶冶少年兒童的高尚情操，使其成為社會(huì)的有用人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 人文素養(yǎng) 重視 知識(shí)

一、概述

我們通常所理解的知識(shí)主要指自然科學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。知識(shí)是外在的東西，是材料、是工具、是可以量化的認(rèn)知。只有讓知識(shí)進(jìn)入人的認(rèn)知體系，滲透到人的健康發(fā)展，才能稱之為素養(yǎng)。脫離了對(duì)人的關(guān)懷，只擁有知識(shí)，卻不具有人文素養(yǎng)。如今的少年兒童中有一部分人的心理狀態(tài)、審美境界、意志程度、人生態(tài)度與他們所具備的專業(yè)知識(shí)水平不相匹配，束縛和制約著他們向更高層次發(fā)展。在當(dāng)今的應(yīng)試教育體制下，因?yàn)檎n業(yè)繁重，過多的考試和作業(yè)擠占了孩子們的業(yè)余時(shí)間，一些孩子把很多時(shí)間投入文化課的學(xué)習(xí)，而忽視了自身人文藝術(shù)知識(shí)的積累；陶醉于流行歌曲而對(duì)古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典名曲不屑一顧；沉迷于肥皂劇的無聊劇情，卻對(duì)身邊的美術(shù)展覽視而不見。浮躁心理造成他們忽視了學(xué)習(xí)人文學(xué)科的課程，但人文素質(zhì)往往決定著一個(gè)人的發(fā)展。在這個(gè)層面上講，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。高考的指揮棒使中小學(xué)教育是以分?jǐn)?shù)和考試為中心的，美育長(zhǎng)期受到冷落，以至于各項(xiàng)評(píng)比都與成績(jī)掛鉤，“成績(jī)不行說什么都沒用”，往往一些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、出路成問題的少年兒童才報(bào)考藝術(shù)專業(yè)。在學(xué)習(xí)階段的這種教育狀況，造成了一些孩子人格塑造的缺陷。部分少年兒童在這樣的環(huán)境中出現(xiàn)了一種畸形成長(zhǎng)，他們好壞不分、真假不辨、美丑不識(shí)，一旦進(jìn)入大學(xué)，這些缺陷就暴露出來，出現(xiàn)了諸多問題。

二、藝術(shù)教育與人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)以科學(xué)的人生觀指導(dǎo)個(gè)體的人生實(shí)踐，是人自覺地自我規(guī)范、自我塑造、自我完善的過程。這種修養(yǎng)不是脫離社會(huì)的、孤立的、自我封閉式的修身養(yǎng)性，而是在接受智育的同時(shí)伴隨美育進(jìn)行的綜合素質(zhì)教育。對(duì)于當(dāng)代少年兒童心靈世界的塑造來說，藝術(shù)教育的地位顯得尤其重要。調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)代少年兒童在綜合素質(zhì)修養(yǎng)和人格上存在很多滑坡，這和美育的缺失有著這樣或那樣的關(guān)系。優(yōu)秀的藝術(shù)作品總是閃耀著思想的光輝，向人們昭示人生的意義，它對(duì)少年兒童的影響是巨大的。藝術(shù)課程具有人文性，是進(jìn)行美育的主要途徑。優(yōu)秀的藝術(shù)作品以心靈映射萬物，代山川萬物立言，而不單是具有視覺美感的藝術(shù)語言，更是一種寄情抒懷、言志寫意的心靈寄托，其精神層次更重于表達(dá)形式，許多優(yōu)秀的美術(shù)作品能引導(dǎo)孩子們對(duì)幸福的渴望、對(duì)不幸的同情、對(duì)和平的追求、對(duì)正義的謳歌、對(duì)殘暴的憤慨、對(duì)邪惡的鞭撻，從而形成良好的人文素養(yǎng)，使少年兒童充實(shí)和完善自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的著名宣傳畫《你加入了紅軍嗎》曾激勵(lì)過無數(shù)愛國(guó)志士血染疆場(chǎng)，為國(guó)捐軀；中國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期冼星海的《黃河大合唱》與其他優(yōu)秀抗戰(zhàn)文藝一道，在中華民族生死存亡的關(guān)頭，在全民族的心中筑起一道堅(jiān)不可摧的長(zhǎng)城，鼓舞著全國(guó)人民與日本侵略者進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)；羅中立的油畫《父親》以強(qiáng)大的視覺沖擊力和震撼力，使面對(duì)它的每一位觀眾的心靈都受到強(qiáng)烈的沖擊，讓無數(shù)人熱淚盈眶，激動(dòng)不已。在日新月異的新時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，快節(jié)奏的生活使人們的生活方式和思想觀念也發(fā)生著巨大的變化，這一切越來越迫切地要求每個(gè)人要適應(yīng)社會(huì)所發(fā)生的這一系列改變。美國(guó)未來學(xué)家奈斯比特說：“每當(dāng)一種新科技被引進(jìn)社會(huì)，人類必然要產(chǎn)生一種需要加以平衡的反應(yīng)，也就是說產(chǎn)生一種高情感，否則新技術(shù)就會(huì)遭到排斥，技術(shù)越高，情感反應(yīng)也就越強(qiáng)烈。”雖然智商對(duì)于追求成功是十分重要的，但不是唯一的，決定人們走向成功的還有一個(gè)重要因素——人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)不但關(guān)系少年兒童身心的健康成長(zhǎng)，更重要的是它還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，緩解學(xué)習(xí)壓力，對(duì)將來走向社會(huì)建立良好的人際關(guān)系和培養(yǎng)豐富的想象力、創(chuàng)造力等方面起著至關(guān)重要的作用。藝術(shù)教育不僅對(duì)一位少年兒童的人生發(fā)展起著極其重要的作用，而且關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的前途。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，許多教育專家、社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，藝術(shù)教育同自然科學(xué)教育、人文社會(huì)科學(xué)教育共同構(gòu)成牽動(dòng)社會(huì)發(fā)展的“三駕馬車”。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開藝術(shù)教育，少年兒童階段是培養(yǎng)和發(fā)展人文素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該高度重視校外藝術(shù)教育工作。當(dāng)今中國(guó)飛速發(fā)展，我們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)輝煌的成績(jī)，然而，面對(duì)正在發(fā)生的一系列變化，我們不能只重視抽象的科學(xué)知識(shí)和能力，而忽視感性的藝術(shù)知識(shí)和能力，這向當(dāng)前的教育提出了新的挑戰(zhàn)。為推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)事業(yè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，國(guó)家教育部已明確把美育納入社會(huì)主義教育方針，把藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要工作來抓。審美教育是把古今中外藝術(shù)家的審美思想、文化素養(yǎng)、生活積累、藝術(shù)表現(xiàn)等，通過各種方式給予少年兒童全方位的熏陶，讓他們走進(jìn)藝術(shù)家的情感世界，從而潛移默化地形成健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。因此，校外藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，把審美貫穿于教學(xué)全過程，這樣既可以保證藝術(shù)教學(xué)很好地服務(wù)于素質(zhì)教育，提高少年兒童的審美能力和人文素養(yǎng)。第一，審美教育可以使青少年兒童的思想道德素質(zhì)得到提高。欣賞羅中立的《父親》，當(dāng)這幅油畫的幻燈片出現(xiàn)在銀幕上時(shí)，孩子們被巨幅畫像強(qiáng)大的視覺沖擊力深深震撼了，尤其是有些來自于農(nóng)民家庭的孩子，有的目瞪口呆，有的若有所思，有的感慨萬千，有的激動(dòng)不已，大家的心情久久不能平靜，畫中的父親不就是自己在農(nóng)村辛苦勞作、節(jié)衣縮食供給自己學(xué)費(fèi)的父親嗎？這幅畫所起到的作用要遠(yuǎn)超過那些空洞的口號(hào)與標(biāo)語，可見繪畫視覺藝術(shù)獨(dú)特的力量在德育方面也發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。第二，審美教育是現(xiàn)代少年兒童釋放過重的學(xué)習(xí)和生活壓力，調(diào)整心態(tài)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種重要途徑。孩子們?cè)谇髮W(xué)的過程中，承受著來自學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的種種壓力，有時(shí)甚至還會(huì)承受他們這個(gè)年齡本不該承受的壓抑和煩惱，他們疲憊的心靈需要緩解，焦慮的心情需要撫慰。積極、健康的藝術(shù)作品存在于字里行間、墨海音流等藝術(shù)形式中，給人以愉快的精神享受，其對(duì)于提高自主意識(shí)、控制情緒低潮、保持樂觀心態(tài)具有積極的作用，有利于人與自然、社會(huì)的和諧統(tǒng)一。第三，審美教育在對(duì)少年兒童想象能力等方面的培養(yǎng)上，不但能促進(jìn)智力發(fā)展，而且常常引發(fā)新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造?！拔覀冎灾匾曀囆g(shù)作品，就是因?yàn)樗鼈兪羌ぐl(fā)新體驗(yàn)的不竭之源，同時(shí)也因?yàn)樗鼈兘?jīng)常能使我們回歸到我們的真我之中?！边_(dá)·芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期的重要代表人物，他不僅僅在繪畫上聲名遠(yuǎn)播，同時(shí)還是杰出的發(fā)明家和工程師。達(dá)·芬奇的很多科學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)明也使自然科學(xué)受到了啟發(fā)。有時(shí)，達(dá)·芬奇會(huì)憑空幻想出一些稀奇古怪的概念，而且思考問題的方式也與常人不同，這一切都與他的藝術(shù)修養(yǎng)是分不開的。

三、大力發(fā)展青少年校外活動(dòng)的意義

少年兒童是祖國(guó)的未來，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)程度攸關(guān)國(guó)家的前途和希望。藝術(shù)教育是培養(yǎng)少年兒童人文素養(yǎng)的重要途徑，因此，藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也跟民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。藝術(shù)教育不是無關(guān)痛癢的點(diǎn)綴，更不能讓它在校外教育中處于敲邊鼓的次要地位，而是應(yīng)當(dāng)將它作為校外教育工作中的一門重要課程。為了使校外藝術(shù)教育能順利開展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使少年兒童對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，我認(rèn)為，除了領(lǐng)導(dǎo)的重視以外，教師也是一個(gè)重要因素。更應(yīng)該為少年兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠加強(qiáng)藝術(shù)教育的平臺(tái)，使少年兒童的人文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。藝術(shù)教育是培養(yǎng)少年兒童的人文素養(yǎng)的有效途徑，我們應(yīng)該高度重視藝術(shù)教育工作。藝術(shù)教育質(zhì)量的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了教師的努力外，還需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的理解與支持，形成合力，共同推動(dòng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。此時(shí)，校外少年兒童校外藝術(shù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)——校外活動(dòng)中心（少年宮）的作用就凸顯出來：

（一）充分發(fā)揮少年兒童校外活動(dòng)中心的陣地作用，搭建素質(zhì)教育實(shí)施平臺(tái)

在素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的進(jìn)程中，父母“望子成龍”“望女成鳳”的愿望更加迫切。在學(xué)校教育之余，廣大父母還爭(zhēng)相送子女參加各種校外培訓(xùn)，這使得各種各樣的培訓(xùn)班如雨后春筍般遍地開花。

作為彌補(bǔ)學(xué)校假期教育空白的校外教育機(jī)構(gòu)，青少年活動(dòng)中心應(yīng)該充分發(fā)揮其陣地作用，從家長(zhǎng)的愿望出發(fā)，利用中心校外教育陣地、國(guó)家配套設(shè)備設(shè)施及自置設(shè)備設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)的管理工作的通知》要求，在假期為少年兒童提供學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)所和條件，滿足廣大少年兒童多樣化的興趣愛好和特長(zhǎng)培養(yǎng)需求。如開辟周末快樂驛站，舉辦繪畫、舞蹈、樂器、聲樂、乒乓球、3D打印、機(jī)器人、棋類、天文氣象館、影視廳等多種活動(dòng)項(xiàng)目，供少年兒童和家長(zhǎng)自由選擇，周末、節(jié)假日對(duì)所有少年兒童開放，并聘請(qǐng)專業(yè)教師指導(dǎo)少年兒童開展活動(dòng)。

作為公益性事業(yè)單位，凡學(xué)校有組織地到中心開展活動(dòng)，以及“元旦”“六一”“國(guó)慶”等重大節(jié)假日，中心均可開放，真正把青少年活動(dòng)中心辦成公益性場(chǎng)所。同時(shí)，免費(fèi)為家長(zhǎng)提供教育服務(wù)，邀請(qǐng)專家舉辦“走進(jìn)孩子心靈”專家報(bào)告會(huì)；免費(fèi)舉辦各項(xiàng)健康有益的競(jìng)賽活動(dòng)，使少年兒童在參與的過程中培養(yǎng)興趣、陶冶情操、鍛煉能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，營(yíng)造濃厚的文化藝術(shù)氛圍。在各種主題競(jìng)賽活動(dòng)中，應(yīng)涉及書法、美術(shù)、音樂、體育、計(jì)算機(jī)、英語等多個(gè)主題，為廣大少年兒童施展才華、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊舞臺(tái)。

豐富多彩的活動(dòng)能為少年兒童發(fā)展特長(zhǎng)提供廣闊的空間，既充實(shí)了少年兒童的校外生活，又?jǐn)U大了青少年活動(dòng)中心的知名度和社會(huì)影響。

（二）充分發(fā)揮中心的輻射作用，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施

為了讓更多的少年兒童有機(jī)會(huì)接受中心提供的服務(wù)，針對(duì)點(diǎn)多面廣、孩子眾多的實(shí)際，校外活動(dòng)中心在運(yùn)作上要采取多種形式，充分發(fā)揮活動(dòng)中心的輻射作用。即：獨(dú)立舉辦+聯(lián)合舉辦、中心+城區(qū)點(diǎn)校，活動(dòng)+特長(zhǎng)培訓(xùn)。活動(dòng)中心要充分利用各區(qū)各點(diǎn)校的教育資源，等多個(gè)藝培訓(xùn)班，供孩子和家長(zhǎng)選擇。

少年兒童校外活動(dòng)中心各項(xiàng)培訓(xùn)和活動(dòng)的開展，均應(yīng)遵從少年兒童自愿參加的原則。特別是有償培訓(xùn)項(xiàng)目，在收費(fèi)上要慎之又慎，收取的費(fèi)用只能用于維護(hù)中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。中心只有不斷加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量，才能擴(kuò)大規(guī)模并取得良好的社會(huì)效益。中心應(yīng)以更為靈活的方式開展工作，爭(zhēng)取各部門的關(guān)心和支持，為少年兒童校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)營(yíng)造寬松的政策環(huán)境和輿論環(huán)境。

只有堅(jiān)持少年兒童校外活動(dòng)中心的公益性質(zhì)，充分發(fā)揮其陣地作用和輻射作用，積極開展各類形式新穎、參與積極性高的文化活動(dòng)，以少年兒童喜聞樂見的形式積極構(gòu)建和諧文化，才能將青少年活動(dòng)中心教育培訓(xùn)與文化休閑并重的功能發(fā)揮得淋漓盡致，為少年兒童特長(zhǎng)的發(fā)展、素質(zhì)的提高起到應(yīng)有的作用。

（三）大力弘揚(yáng)和發(fā)展藝術(shù)教育：向社會(huì)廣泛宣傳藝術(shù)教育

由于一些家長(zhǎng)對(duì)開展藝術(shù)教育還不理解，認(rèn)為少年兒童只要學(xué)好語、數(shù)、外就可以了，怕妨礙了孩子的正常學(xué)習(xí)，不讓他們參加藝術(shù)培訓(xùn)。面對(duì)這種情況，要耐心向家長(zhǎng)們宣傳藝術(shù)的重要性，提高他們的認(rèn)識(shí)，特別對(duì)畢業(yè)的孩子中，在繪畫、書法、體育等方面取得突出成績(jī)的，而且以優(yōu)異的成績(jī)考上了全國(guó)的重點(diǎn)院校的，要進(jìn)行大力宣傳。實(shí)踐證明，搞藝術(shù)教育不但不會(huì)影響少年兒童的正常學(xué)習(xí)生活，而且還可以發(fā)展思維、開發(fā)智力、提高素質(zhì)。凡是在比賽中獲獎(jiǎng)的孩子，定要大力宣揚(yáng)及表彰鼓勵(lì)，激發(fā)大家的進(jìn)取精神。

總之，弘揚(yáng)青少年藝術(shù)教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，這是陶冶高尚情操的有力手段，而德育和美育正是藝術(shù)教育的靈魂。普及當(dāng)代少年兒童的藝術(shù)教育之路任重道遠(yuǎn)，希望我國(guó)的全體國(guó)民都真正地關(guān)心我們的下一代，讓孩子們都能樂意接受藝術(shù)教育，在藝術(shù)教育中培養(yǎng)和提高少年兒童的人文素養(yǎng)，讓藝術(shù)之花常開不敗。

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