基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下的高職教育慕課開發(fā)與實(shí)踐

張健

摘要：科技改變生活，現(xiàn)代移動(dòng)終端的已經(jīng)在我們生活中廣泛使用。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育類慕課的開發(fā)使得職業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密結(jié)合在一起。本文主要結(jié)合現(xiàn)有的慕課研究以及實(shí)踐，探討高職教育類慕課的開發(fā)制作以及在職業(yè)教育教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：慕課；高等職業(yè)教育；“互聯(lián)網(wǎng)+”

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0255-02

目前，高等教育受限于現(xiàn)行教育體制，“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育的慕課形態(tài)多以大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課為主，如網(wǎng)易公開課、超星學(xué)術(shù)視頻。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在成人培訓(xùn)這個(gè)領(lǐng)域主要有兩塊，一個(gè)是職業(yè)認(rèn)證，會(huì)計(jì)師考試輔導(dǎo)、司法考試輔導(dǎo)等；另一個(gè)是素質(zhì)拓展，鋼琴、瑜伽、健身等課程的學(xué)習(xí)。但是，這些“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的現(xiàn)狀對(duì)于現(xiàn)代高等職業(yè)慕課教育存在如下不足之處：（1）職業(yè)教育類慕課的教育質(zhì)量參差不齊。目前市場應(yīng)用中的慕課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)只能為個(gè)人提供付費(fèi)的、不持續(xù)的、不完整的教育服務(wù)，而傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更能提供穩(wěn)定性更高，跟實(shí)際企業(yè)需求更貼切的教育服務(wù).（2）職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能為核心，“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接”是職業(yè)教育課程教學(xué)的基本要求，而現(xiàn)行的慕課在線平臺(tái)大多只針對(duì)理論教學(xué)，而對(duì)于更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的職業(yè)教育類慕課卻尚未出現(xiàn)。因此，面對(duì)職業(yè)教育的慕課開發(fā)缺少教育先行者的探索。探索開發(fā)一種有效、實(shí)用、更貼合職業(yè)教育的慕課開發(fā)模式具有深遠(yuǎn)意義。本文以汽車維修專業(yè)課程《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》為例，探討高職類慕課的開發(fā)制作和教學(xué)實(shí)施。

一、針對(duì)《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》課程內(nèi)容的慕課探討

1.高職教育類慕課的特點(diǎn)。慕課是一個(gè)專業(yè)的、開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，而高職教育類慕課還應(yīng)該具有實(shí)踐性。高職類慕課不應(yīng)該脫離傳統(tǒng)課程實(shí)踐過程，而應(yīng)該作為傳統(tǒng)課程中一個(gè)時(shí)間和空間上的延伸。

2.《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》慕課內(nèi)容的選擇。結(jié)合高職教育和慕課特點(diǎn)，并不是課程中的每一知識(shí)點(diǎn)都適合以慕課形式詳細(xì)講解。傳統(tǒng)課程《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》的講解主要包括理論講解部分和實(shí)踐操作部分。其中，理論講解部分中原理性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)往往在課程有限的時(shí)間內(nèi)需要詳細(xì)講解甚至反復(fù)講解，學(xué)生掌握起來也不是一節(jié)課就可以做到的；而實(shí)操部分中的知識(shí)點(diǎn)往往需要學(xué)生反復(fù)觀看、練習(xí)才能掌握。以上兩種情況的知識(shí)點(diǎn)就適合作為微課，以慕課的形式應(yīng)用于教學(xué)過程。針對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修課程進(jìn)行慕課開發(fā)，結(jié)合課程內(nèi)容拍攝十個(gè)視頻：識(shí)別發(fā)動(dòng)機(jī)部件及其安裝位置；測量氣缸圓度及錐度；拆裝活塞連桿組件與活塞環(huán)及檢查活塞環(huán)端隙與側(cè)隙；拆裝曲軸和測量曲軸軸向間隙；拆裝曲軸和測量曲軸軸向間隙；氣門拆裝及密封性檢查；氣門間隙檢查；拆裝及檢查正時(shí)皮帶/正時(shí)鏈條；更換冷卻液；檢查氣缸壓縮壓力。

3.《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》慕課視頻的展示形式?！栋l(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》視頻中的主體形式包括實(shí)錄影像、動(dòng)畫以及虛擬仿真。對(duì)于原理很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，就需要在視頻中應(yīng)用虛擬仿真或動(dòng)畫來輔助講解?！栋l(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》主要研究內(nèi)容包括三點(diǎn)：動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)展示三維虛擬總成部件，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)及各總成部件進(jìn)行逐步分解和裝配調(diào)整，自動(dòng)演示發(fā)動(dòng)機(jī)及各總成部件的分解和裝配過程。（1）虛擬3D仿真動(dòng)態(tài)總成部件：通過虛擬樣機(jī)技術(shù)對(duì)零件總成進(jìn)行仿真運(yùn)算，同時(shí)用戶可以在虛擬環(huán)境中對(duì)零部件總成進(jìn)行各種裝配操作，從而實(shí)現(xiàn)各種裝配功能，展示零部件之間的安裝配合關(guān)系。使用者通過自身知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握特點(diǎn)來分配自己需要關(guān)注內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)長，自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)者通過親身體會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)更好地理解零部件之間的裝配關(guān)系，以及零部件之間的運(yùn)行關(guān)系和原理。（2）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)總成及各機(jī)構(gòu)的逐步拆分和調(diào)整裝配：學(xué)習(xí)者利用計(jì)算機(jī)中的虛擬軟件對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)總成及各個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行仿真拆卸與裝配，在計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中參考傳統(tǒng)課程中課堂教學(xué)的重點(diǎn)講解和紙質(zhì)教材的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行自主練習(xí)，從而熟悉發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)零部件之間的裝配和運(yùn)行關(guān)系。在上述實(shí)踐操作中，配合裝配操作錯(cuò)誤提示、正確裝配關(guān)系圖文引導(dǎo)提示、工具使用提示、加載力矩提示、技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)提示等圖文提示信息和影音講解信息。（3）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)總成及各個(gè)機(jī)構(gòu)的拆裝演示動(dòng)畫：對(duì)于新知識(shí)的接受，初學(xué)者很難進(jìn)行虛擬拆裝，因此為了提高學(xué)習(xí)效率，有必要設(shè)定拆裝演示動(dòng)畫，初學(xué)者通過觀看動(dòng)畫，從各自的學(xué)習(xí)知識(shí)短板出發(fā)，通過反復(fù)觀看，個(gè)性化觀看，縮短使用者接受新知識(shí)的時(shí)間。

二、慕課建設(shè)具體過程

首先充分了解目前現(xiàn)有慕課平臺(tái)開發(fā)的過程、結(jié)構(gòu)，總結(jié)不足之處；然后確定研究方向及內(nèi)容。具體實(shí)施過程是首先進(jìn)行慕課視頻的錄制，然后制作虛擬仿真或動(dòng)畫，最后搭建慕課平臺(tái)并調(diào)試，達(dá)到預(yù)期效果。具體如下：

1.慕課視頻錄制。慕課視頻是一門具有課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)和課程擴(kuò)展的指導(dǎo)策略和執(zhí)行單元。（1）學(xué)生需求分析。在進(jìn)行慕課視頻設(shè)計(jì)之前就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者需要掌握的課程重難點(diǎn)進(jìn)行分析，從而滿足學(xué)習(xí)者的需求。（2）課程內(nèi)容選擇。所選擇的課程內(nèi)容要簡單明了，貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)，能直接解決現(xiàn)實(shí)企業(yè)崗位中的關(guān)鍵實(shí)用難題。（3）課程時(shí)間設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合慕課視頻的自身特點(diǎn)，一般推薦不要超過10分鐘。如果知識(shí)點(diǎn)比較綜合，則可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分割處理，但分割后的知識(shí)點(diǎn)必須具有連貫性，不能因分割而不完整。（4）視頻制作設(shè)備。隨著電子設(shè)備的發(fā)展，慕課視頻的制作設(shè)備也是多種多樣的。簡單的設(shè)備可以采用手機(jī)或者數(shù)碼相機(jī)，專業(yè)的設(shè)備可在專門的錄影棚進(jìn)行錄制。最后采用視頻剪輯軟件進(jìn)行簡單處理就可以完成一步微課視頻。也可跟影視企業(yè)合作錄制更為專業(yè)的教學(xué)視頻。以后也可以企業(yè)參與教學(xué)設(shè)計(jì)過程，從而共同開發(fā)教學(xué)。（5）視頻制作流程。完成學(xué)生需求調(diào)研、課程內(nèi)容選擇、課程教學(xué)設(shè)計(jì)和制作設(shè)備準(zhǔn)備后就可進(jìn)行慕課視頻的制作。本文針對(duì)汽車維修專業(yè)類課程《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》慕課視頻的開發(fā)流程進(jìn)行描述，步驟如下：首先根據(jù)傳統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)制作錄像視頻腳本；其次根據(jù)錄像腳本拍攝視頻短片；再次應(yīng)用軟件對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行剪輯，制作片頭片尾；然后需對(duì)視頻中的操作難點(diǎn)和安全注意事項(xiàng)進(jìn)行特別標(biāo)注；最后對(duì)視頻進(jìn)行音頻處理，對(duì)音頻和字幕進(jìn)行后期校核，完成整個(gè)視頻。（6）視頻推廣展示。因?yàn)槟秸n視頻具有專業(yè)指導(dǎo)性，所以完成視頻錄制的慕課視頻還不可以直接公布給學(xué)習(xí)者，需要讓從事汽車維修工作工作的企業(yè)人員和指導(dǎo)教師先行觀看，根據(jù)他們所提出的問題進(jìn)行修正；然后將修正后的微課視頻通過各種微信微博信息化平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生采用自己的移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。（7）慕課視頻評(píng)價(jià)。知識(shí)不是一成不變的，所以慕課也不是制作好以后就不更新的，發(fā)布以后的慕課會(huì)收到各種反饋信息以及學(xué)習(xí)者的提問。結(jié)合評(píng)價(jià)分析評(píng)價(jià)內(nèi)容，了解慕課設(shè)計(jì)內(nèi)容能否滿足學(xué)習(xí)者的需要，以及是否達(dá)到了解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)問題的效果。后期也可以通過汽車技術(shù)專家和慕課平臺(tái)專家評(píng)審的形式進(jìn)行，對(duì)專家提出的不合理之處進(jìn)行修正。

2.制作虛擬仿真或動(dòng)畫。虛擬仿真或動(dòng)畫是一個(gè)用于機(jī)械設(shè)備拆裝教學(xué)、培訓(xùn)的軟件，如VR技術(shù)。通過計(jì)算機(jī)產(chǎn)生高度逼真的虛擬拆裝現(xiàn)場，使學(xué)員在虛擬環(huán)境中能方便地對(duì)設(shè)備進(jìn)行拆裝作業(yè)，以學(xué)習(xí)機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)組成和拆裝工藝，指導(dǎo)實(shí)物拆裝。根據(jù)項(xiàng)目的需要，系統(tǒng)可以由虛擬拆裝模型、虛擬拆裝環(huán)境、裝配知識(shí)庫、培訓(xùn)仿真，拆裝任務(wù)、人機(jī)交互界面六個(gè)模塊構(gòu)成。

3.慕課平臺(tái)的建立。首先，對(duì)于慕課平臺(tái)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，慕課平臺(tái)是一個(gè)大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)平臺(tái)，可以進(jìn)行大量同時(shí)在線學(xué)習(xí)的，管理不同門類課程的，并配有課程練習(xí)和評(píng)分的在線教學(xué)平臺(tái)。由于專業(yè)性強(qiáng)，往往需要與IT企業(yè)共同研發(fā)。

4.最后將慕課視頻、虛擬仿真或動(dòng)畫合理布置在慕課平臺(tái)中調(diào)試，達(dá)到預(yù)期效果。

三、結(jié)論

本文采用虛擬仿真的技術(shù)手段來彌補(bǔ)職業(yè)教育中慕課在線課堂無法滿足培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能的不足，該技術(shù)手段是直觀、有效、實(shí)用，提高了職業(yè)教育慕課建設(shè)的技術(shù)短板；搭建適合應(yīng)用于汽車類職業(yè)教育的慕課網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)；高職院校與高等本科院校共同合作，通過與IT企業(yè)共同研發(fā)在線教育平臺(tái)，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與職業(yè)教育深度融合的新研發(fā)模式。

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Development and Practice of Higher Vocational Education Course Based on "Internet Plus" Technology

—Taking "The Service of Automobile Engine Mechanical System" as An Example

ZHANG Jian

（Dalian Vocatianal&Technical College，Dalian，Liaoning 116000，China）

Abstract：Science and technology change life，modern mobile terminal has been widely used in our everyday life. In order to adapt to the development of the times，the exploration of the MOOC in vocational education combine vocational education and "Internet Plus" closely. In this paper，based on existing MOOC research and practice，the development and production of vocational education MOOC and their applications in the teaching process of vocational education has been discussed.

Key words：MOOC；Higher Vocational Education；"Internet Plus"