“營改增”背景下高職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)探討

呂美秀

【摘要】“營改增”是我國稅制的重大改革，有效地促進(jìn)行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)的發(fā)展。在“營改增”背景下，要求我們對《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，使學(xué)生具備“營改增”背景下的財務(wù)管理水平，以應(yīng)對新形勢的需求。

【關(guān)鍵詞】營改增 高職 基礎(chǔ)會計 教學(xué)

“營改增”主要是指營業(yè)稅改征增值稅?！盃I改增”稅制改革[1]是我國為完善稅制，有效地促進(jìn)行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)的發(fā)展，在2012年1月1日開始推行。之后，各個地區(qū)、行業(yè)才開始陸續(xù)地實施“營改增”，從2016年5月1日起，“營改增”全面推開，試點范圍擴大到建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)和生活服務(wù)業(yè)4大行業(yè)[2]。到2016年12月3日，財政部關(guān)于印發(fā)《增值稅會計處理規(guī)定》的通知（財會[2016]22號），進(jìn)一步規(guī)范增值稅的會計處理，促進(jìn)《關(guān)于全面推開營業(yè)稅改征增值稅試點的通知》（財稅[2016]36號）的貫徹落實[3]。

在2014年5月，國務(wù)院出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）中將高等職院校定位為承擔(dān)著為國家培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)技能人才的重任。當(dāng)然，高職的會計教學(xué)承擔(dān)著為國家提供財務(wù)管理人才的重任。本文基于“營改增”背景下，筆者在結(jié)合學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，對《基礎(chǔ)會計》教學(xué)做了一些探索，以期望提高學(xué)生的財務(wù)管理水平，適應(yīng)社會發(fā)展財務(wù)管理人才的需求。

一、《基礎(chǔ)會計》簡介

《基礎(chǔ)會計》課程是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是專業(yè)入門課。本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)會計基本理論、基本知識、基本方法及基本操作技能的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何運用借貸記賬法對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，通過編制和審核會計原始憑證、記賬憑證，建立與登記賬薄，財產(chǎn)清查，直至編制財務(wù)報表，完成會計信息生成的整個流程。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課，比如《初級會計實務(wù)》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《審計學(xué)》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)報表分析》等課程打下扎實的基礎(chǔ)。

二、《基礎(chǔ)會計》課程現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生特點

高職院校屬于專科層次，錄取分?jǐn)?shù)比本科學(xué)生低。高職學(xué)生在高考中大多成績不夠理想，自信心不足、甚至不少人有自卑心理。高職學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)較差，大都不愛學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力不足、缺少有效的學(xué)習(xí)方法、自制力不強。入學(xué)后由于長期以來養(yǎng)成的不良習(xí)慣，對自我要求不嚴(yán)格，沒有把全部精力集中在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)動機不高，缺乏主動性、自主性。

（二）課程內(nèi)容過時

“營改增”政策的全面實施，要求我們對《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)定位都作出相應(yīng)調(diào)整。然而，現(xiàn)階段我們在高職大多課程的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)上大多基于以往的營業(yè)稅政策、生產(chǎn)型增值稅政策，未與“營改增”政策相適應(yīng)。此外，教材的重新編寫、排版也需要時間，未能得到及時更新。

李克強總理指出，我國職業(yè)教育積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用[4]。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，除取得畢業(yè)證書以外，還要求學(xué)生在畢業(yè)前至少取得會計從業(yè)資格證書，底子好的學(xué)生甚至取得助理會計師證書。隨著“營改增”政策的實施以來，會計職稱考試的考綱和考試題庫已經(jīng)逐步做出調(diào)整，會計從業(yè)資格證的改革也在進(jìn)行中，由于學(xué)生使用未及時更新的教材，學(xué)習(xí)之后，很難通過行業(yè)考試，不得不重新取參加培訓(xùn)，增加了時間成本和經(jīng)濟成本[5]。

三、對《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的探討

（一）關(guān)注學(xué)生的興趣和需求

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣。盡量聯(lián)系學(xué)生能夠感知的生活實際來組織教學(xué)，結(jié)合學(xué)生學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生對新的知識的學(xué)習(xí)和理解，形成新的知識。比如，筆者在教學(xué)中為了讓學(xué)生對理解會計主體這一感念，結(jié)合實際提了如下問題：“學(xué)生所在班級的班費，愿意讓其他班可拿來用？”。希望學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計》課程后，對會計和會計職業(yè)有一個完整的了解和把握。比如為什么需要會計、會計有什么用，盡量使學(xué)生理解基本的會計概念，如會計要素、會計等式、會計信息系統(tǒng)的質(zhì)量特征、會計計量方法、會計報表的編制等[6]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的會計分析能力

“營改增”從2012年開始試點到2016年5月的全面展開，再到2016年12月，財政部關(guān)于印發(fā)《增值稅會計處理規(guī)定》的通知（財會[2016]22號），期間出臺了不少相關(guān)的通知、法規(guī)，比如：財稅[2016]36號——《關(guān)于全面推開營業(yè)稅改征增值稅試點的通知》，國家稅務(wù)總局公告2016年第13號《國家稅務(wù)總局關(guān)于全面推開營業(yè)稅改征增值稅試點后增值稅納稅申報有關(guān)事項的公告》等等。在教學(xué)中，筆者除了對與教材中新變化的知識給予補充外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的會計分析能力，自學(xué)能力。對知識的學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生能知其所以然，畢竟學(xué)校中學(xué)習(xí)時間有限，老師起到只是引導(dǎo)作用，還有可能學(xué)到的知識到畢業(yè)時已經(jīng)過時。

比如，在對營業(yè)稅金及附加進(jìn)行教學(xué)時，補充了如下知識點：例1：“營業(yè)稅金及附加”科目調(diào)整為“稅金及附加”科目。引起利潤表中“營業(yè)利潤及附加”，變動為“稅金及附加”項目。例2：房產(chǎn)稅、土地使用稅、車船使用稅、印花稅營改增前計入管理費用，“營改增”后計入稅金及附加[7]。

會計分錄為：

借：稅金及附加

貸：應(yīng)交稅費——消費稅/城市維護建設(shè)稅/資源稅/教育費附加/房產(chǎn)稅/土地使用稅/車船使用稅/印花稅

稅金及附加科目是損益類科目，期末轉(zhuǎn)到本年利潤科目中，結(jié)轉(zhuǎn)后無余額。

（三）加強對職業(yè)教師的培訓(xùn)力度

高職主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，與普通高校相比，高職教師的知識儲備要更為全面，應(yīng)有較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，相關(guān)知識面廣[8]?！盃I改增”全面推行，會計教材內(nèi)容的更新和出版的滯后，在教學(xué)中，需要對未及時更新內(nèi)容做一些相關(guān)補充。要完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，前提是高職教師準(zhǔn)確了解和掌握這些新出臺的政策。在政策變化之際，加強對職業(yè)教師的培訓(xùn)力度，可以讓教師更好、更快地掌握好政策的新變化的處理，使其能更好地進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)束語

“營改增”作為我國稅制的重大改革，它的全面實施，推動了我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，同時，對《基礎(chǔ)會計》教學(xué)提出了新的要求。面對新的社會形勢，筆者對《基礎(chǔ)會計》教學(xué)進(jìn)行了一些探索，取得了較好的教學(xué)效果。然而，教學(xué)路上任重道遠(yuǎn)，教師在提高自身業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，選擇合理、有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃躘9]，使學(xué)生具備“營改增”背景下的財務(wù)管理水平，以應(yīng)對新形勢的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]《財政部 國家稅務(wù)總局關(guān)于在上海市開展交通運輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點的通知》（財稅〔2011〕111號）[A].2011.

[2]《財政部 國家稅務(wù)總局關(guān)于全面推開營業(yè)稅改征增值稅試點的通知》（財稅〔2016〕36號）[A].2016.

[3]財政部關(guān)于印發(fā)《增值稅會計處理規(guī)定》的通知（財會[2016]22號）[A].2016.

[4]李克強.國務(wù)院常務(wù)會部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-02/26/c_119519457.htm，2014-02-26.

[5]習(xí)志鴻.“營改增”背景下高職高專會計教學(xué)的改進(jìn)對策[J].財會學(xué)習(xí)，2017，03：220.

[6]繆啟軍.關(guān)于高職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的幾點思考[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2008，8（12）：99-102.

[7]財政部關(guān)于印發(fā)《增值稅會計處理規(guī)定》的通知（財會[2016]22號）[A]，2016.

[8]林若紅.高等職業(yè)院校的教師培訓(xùn)[J].閩江學(xué)院學(xué)報，2002，0590-93.

[9]李菁.如何上好《基礎(chǔ)會計》課[J].《中小企業(yè)管理與科技》，2014（35）：204-205.