新媒體在高職院校汽車英語(yǔ)輔助教學(xué)中的應(yīng)用思考

摘 要：將新媒體應(yīng)用到傳統(tǒng)的教學(xué)中已成為高校教學(xué)改革的主流，文章針對(duì)高職院校汽車英語(yǔ)教學(xué)授課對(duì)象的特點(diǎn)，借助新媒體的技術(shù)手段，構(gòu)建了基于微信公眾號(hào)的汽車英語(yǔ)輔助教學(xué)模式，該教學(xué)模式極大提高了高職學(xué)生學(xué)習(xí)汽車英語(yǔ)的主動(dòng)性和樂(lè)趣性，同時(shí)對(duì)該輔助教學(xué)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：汽車英語(yǔ)；新媒體；微信公眾號(hào)

隨著我國(guó)科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，汽車已成為普通家庭的生活用品，逐漸進(jìn)入千家萬(wàn)戶。2016年在購(gòu)置稅減半政策的推動(dòng)下，汽車銷量首次超過(guò)2400萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)14.93%。汽車行業(yè)的快速發(fā)展，直接導(dǎo)致汽車銷售、售后、維修等人才的大量短缺，因此很多高職院校均開(kāi)設(shè)了汽車相關(guān)專業(yè)。筆者作為一名高校英語(yǔ)教師，所在的高職學(xué)院也設(shè)有汽車工程系，并開(kāi)設(shè)了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)和汽車營(yíng)銷與服務(wù)兩個(gè)專業(yè)，從學(xué)院每年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)觀察，汽車專業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，往往是還沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)有了就業(yè)去向，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。從畢業(yè)生就業(yè)的單位調(diào)查問(wèn)卷反饋分析，學(xué)生技術(shù)能力較強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)普遍不錯(cuò)，但針對(duì)一些用英文標(biāo)示的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，特別是國(guó)外高新技術(shù)的英文說(shuō)明，學(xué)生接受和應(yīng)變能力較差。因此，了解并掌握與汽車專業(yè)知識(shí)相關(guān)的實(shí)用英語(yǔ)知識(shí)，便成為汽車英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。但因受學(xué)歷教育影響，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高。如何在培養(yǎng)學(xué)生提高技能的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是提高學(xué)生的汽車英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，便成為高職院校汽車英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。

一、高職院校汽車英語(yǔ)授課對(duì)象的特點(diǎn)

高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，而忽略綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)由于高考分?jǐn)?shù)較低，一些高職生在非專業(yè)課特別是英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中主動(dòng)性較低，基礎(chǔ)差。筆者從多年的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生在汽車英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

受社會(huì)傳統(tǒng)和地域文化的限制，很多學(xué)生認(rèn)為高職院校就是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人，學(xué)好技術(shù)便能找到一份好工作，跟技術(shù)無(wú)關(guān)的課程沒(méi)有任何意義，在綜合素質(zhì)高技能人才必備知識(shí)方面缺乏認(rèn)識(shí)，因此會(huì)喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

受中學(xué)教育和大學(xué)擴(kuò)招的影響，高職生在高考時(shí)由于分?jǐn)?shù)較低，只能選擇進(jìn)入高職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。而這些學(xué)生大多數(shù)文化課相對(duì)比較弱，隨著大學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等公共課學(xué)習(xí)難度加大，他們面對(duì)專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的汽車英語(yǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加難上加難了。

3.學(xué)習(xí)方法較差

受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的限制，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有技巧，只要死記硬背即可。大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付教師以及符合學(xué)校的考證要求，往往是作業(yè)抄，考試背，毫無(wú)學(xué)習(xí)方法，最終培養(yǎng)了大量的“中國(guó)式英語(yǔ)”的學(xué)生。

4.受教育對(duì)象的性別差異

受汽車專業(yè)和汽車行業(yè)的限制，從事汽車維修方面的以男性居多，梧州職業(yè)學(xué)院也是如此，汽車工程系的學(xué)生男生占了大多數(shù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是他們的弱項(xiàng)。

二、新媒體汽車英語(yǔ)輔助教學(xué)模式的構(gòu)建及問(wèn)題

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，而微信便是新媒體時(shí)代下的產(chǎn)物，微信是騰訊公司繼QQ通信軟件后的主推的另一大型軟件，旗下的微信公眾號(hào)借助其快捷方便的特點(diǎn)更是廣為流傳。通過(guò)公眾號(hào)，可在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音、視頻的全方位溝通、互動(dòng)，為一種主流的線上線下互動(dòng)通信方式。

筆者是梧州職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教研室的一名教師，主要講授的課程有汽車英語(yǔ)等專業(yè)英語(yǔ)課程，借助廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“集團(tuán)化辦學(xué)模式下地方性高職高專院校行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革”，根據(jù)本校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，以新媒體的微信公眾為平臺(tái)，建立了一個(gè)專門(mén)針對(duì)所授課程的汽車英語(yǔ)微信公眾平臺(tái)，從最初單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的傳授，發(fā)展到多模塊學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，關(guān)注用戶人數(shù)已超過(guò)100人，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

借助微信公眾平臺(tái)的汽車英語(yǔ)課外教學(xué)模式主要設(shè)置了消息推送、互動(dòng)留言、行業(yè)前線、學(xué)習(xí)資料等模塊，以下就每個(gè)模塊在輔助教學(xué)中的應(yīng)用作詳細(xì)闡述。

（1）消息推送。作為微信公眾號(hào)最重要的功能，教師會(huì)選擇活潑有趣的汽車英語(yǔ)圖文消息定期推送，以提高關(guān)注者的興趣。

（2）互動(dòng)留言。由于教師不能隨時(shí)回復(fù)關(guān)注者的留言，所以設(shè)定關(guān)鍵詞回復(fù)，關(guān)注者只需輸入對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞，就可以快速找到學(xué)習(xí)資料。

（3）行業(yè)前線。該模塊是本教學(xué)模式構(gòu)建最重要的一塊，也是吸引汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車英語(yǔ)最大的動(dòng)力。大多數(shù)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)只是教學(xué)資源的堆積，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而筆者通過(guò)對(duì)歷屆汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位進(jìn)行大量的走訪，并填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，建立了專門(mén)的溝通渠道，掌握了第一手就業(yè)需求和就業(yè)資源，并及時(shí)發(fā)布在行業(yè)前線模塊中。

（4）學(xué)習(xí)資料。該模塊不僅包括傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)資料，包括教學(xué)大綱、教學(xué)課件等資源，也含有新媒體時(shí)代下的教學(xué)資源，包括微課、慕課等，學(xué)生可以通過(guò)自主觀看視頻達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)模式可有效輔助汽車英語(yǔ)的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)汽車英語(yǔ)的積極性明顯提高，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。但也存在如下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）趣味不足。由于專任教師并不是全職的新媒體工作者，因此在圖文消息趣味性的選擇方面有一定的局限性。

（2）信息滯后。雖然和用人單位建立了專門(mén)的溝通渠道，用人單位雖然有最新的行業(yè)需求，但受限于學(xué)歷教育低，不能及時(shí)反饋到課堂教學(xué)中。

（3）資源短缺。該平臺(tái)只是為學(xué)生提供了汽車英語(yǔ)的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并未提供其他專業(yè)英語(yǔ)資源，受眾范圍較小。

借助微信公眾號(hào)的新媒體教學(xué)模式在高職院校汽車英語(yǔ)的教學(xué)改革中取得了一些效果，但該教學(xué)模式并不是主要的教學(xué)方法，只是傳統(tǒng)教學(xué)方法中的一種輔助方法，因此在以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)導(dǎo)向下，新媒體下教學(xué)模式“任重而道遠(yuǎn)”。

隨著汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，具備綜合素質(zhì)的高技能汽車人才必然供不應(yīng)求，如何在重技能輕文化的汽車專業(yè)高職教學(xué)中，為汽車英語(yǔ)爭(zhēng)得一席之地，已成為汽車英語(yǔ)教學(xué)改革的重中之重。借助新媒體微信公眾號(hào)對(duì)汽車英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。采用該教學(xué)模式，不僅可提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)汽車英語(yǔ)的主動(dòng)性，而且針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端，足不出戶便能做到與行業(yè)接軌，讓學(xué)生成為的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，參與到教學(xué)改革和實(shí)踐當(dāng)中，真正做到學(xué)有所用。

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