高效教學(xué) 初中音樂(lè)教學(xué)何去何從

【摘 要】要想更好實(shí)施素質(zhì)教育，把握好課堂教學(xué)是非常關(guān)鍵的，所以，制定好針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有效把握，增加課堂的音樂(lè)元素，對(duì)課堂的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，仔細(xì)品味其中的力度美、節(jié)奏美、旋律美，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂音樂(lè)教學(xué)中，構(gòu)建生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)高效的初中音樂(lè)課堂，不斷提高學(xué)生的審美欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；初中音樂(lè)；學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)教學(xué)的目的內(nèi)容是，用來(lái)提高國(guó)民的素質(zhì)，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，促使學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生自身在獲取知識(shí)的同時(shí)，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到更好提升。對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想更好提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)中需要做到有的放矢，從各個(gè)方面講素質(zhì)教育引入到課堂教育中，音樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還需要讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，這樣才能形成高效的教學(xué)課堂。

一、突出學(xué)生的主體地位

之前的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師一直都是占據(jù)著主導(dǎo)地位，而且唱的都是獨(dú)角戲，教師應(yīng)該采取一定的手段將課堂的主體地位還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的音樂(lè)教學(xué)課堂。其中一個(gè)重要的途徑就是可以采取和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式，有效加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和溝通，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自己就可以很好完成教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性研究，在這個(gè)基礎(chǔ)上制定內(nèi)容，讓學(xué)生自己來(lái)選擇主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂上只是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，整個(gè)對(duì)于課堂教學(xué)主體選擇的過(guò)程教師應(yīng)該遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生更加有效地參與到課堂音樂(lè)教學(xué)中。改變之前教師就是一副喋喋不休，一個(gè)勁在上面講的狀態(tài)。例如，可以通過(guò)讓學(xué)生選擇主題，之后讓學(xué)生討論有哪些音樂(lè)題材是和主題相配套的，然后利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生來(lái)欣賞這些音樂(lè)作品，學(xué)生相互交流之后談?wù)劯惺?，探討選擇的題材是否符合主題要求。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主性得到淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生的主體地位得到了很好彰顯。

二、積極開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)是無(wú)處不在的，尤其在生活中學(xué)生們接觸更多，積極開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，將音樂(lè)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，有效降低學(xué)生的課業(yè)壓力，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加劇，現(xiàn)代初中學(xué)生的課業(yè)壓力還是很大的，通過(guò)開(kāi)展開(kāi)外的音樂(lè)互動(dòng)，不僅可以放松學(xué)生的身心，同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣。

（一）通過(guò)課外音樂(lè)活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力

音樂(lè)本身就是來(lái)源于生活，并且最終是要服務(wù)于生活的，通過(guò)課外的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生可以看到音樂(lè)的本質(zhì)屬性，以生活化的視角來(lái)看待音樂(lè)，而不是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在輕松的環(huán)境下就會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。例如，在進(jìn)行學(xué)校的大型歌舞表演的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱，通過(guò)合唱的形式可以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和感知能力，讓學(xué)生在歌曲的影響下獲得美的熏陶，從思想的最深處感受到音樂(lè)的無(wú)限魅力。筆者在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生排演合唱《保衛(wèi)黃河》，在排練的過(guò)程中還引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的電影和歌曲表演，讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵有更加深刻理解，在感受到這首合唱的氣勢(shì)磅礴的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)到我們現(xiàn)代生活的來(lái)自不易。在合唱排練的過(guò)程中，學(xué)生的豐富的想象力也在不斷提高，有的學(xué)生就提出，這首歌曲起伏較大、氣勢(shì)磅礴，不妨在合唱的時(shí)候我們自己的身體動(dòng)作大一些，這樣和歌曲更加匹配。筆者接受了這位學(xué)生的意見(jiàn)，最終呈現(xiàn)出來(lái)的合唱效果也更加具有感染力。

（二）通過(guò)課外音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)品質(zhì)

在進(jìn)行音樂(lè)課外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該積極去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)以及長(zhǎng)處，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和信任。初中生由于年紀(jì)的關(guān)系，一般都比較害羞，進(jìn)行課外音樂(lè)活動(dòng)往往學(xué)要學(xué)生在很多人面前進(jìn)行表演，有的學(xué)生就不愿意，教師應(yīng)該給予這樣的學(xué)生更多的鼓勵(lì)，不斷挖掘其潛能。學(xué)生通過(guò)課外音樂(lè)活動(dòng)中的表演還可以找回自信。尤其是在團(tuán)隊(duì)類(lèi)型的課外音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系。例如在上面提到的合唱課外活動(dòng)中，有一些學(xué)生在平常不愛(ài)說(shuō)話，也不愛(ài)和人交流，在合唱排練過(guò)程中，由于大家的目標(biāo)是一致的，在合唱的過(guò)程中自然而然交流就多了，相互之間也多了更多信任和溝通。通過(guò)課外音樂(lè)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)品質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生各個(gè)方面的品質(zhì)都得到了有效提升，包括道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)等都有著非常積極的促進(jìn)作用。

三、優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)

進(jìn)行素質(zhì)教育的核心就是需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)，形成良好課堂氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)變得更加自然和主動(dòng)。對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該把握好知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)、講和練、教師和學(xué)生等之間的關(guān)系，不斷提高課堂教學(xué)效率。例如，對(duì)于歌曲的理解就需要教師進(jìn)行針對(duì)性講解和引導(dǎo)，這樣學(xué)生在聽(tīng)完音樂(lè)作品之后就能更好感受到作品的內(nèi)涵，包括《黃河大合唱》的宏偉氣勢(shì)，《牧童短笛》同樂(lè)，《二泉映月》的悲憤情懷等都是在審美過(guò)程中進(jìn)行的去偽求真。另外一個(gè)重要的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的表現(xiàn)，通過(guò)表現(xiàn)讓學(xué)生去體驗(yàn)作品內(nèi)涵，同時(shí)還能提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育是否成功的判斷依據(jù)主要就是看是否培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，作為一個(gè)合格的音樂(lè)教師，在教學(xué)中需要采取各種教學(xué)手段和方法來(lái)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè)的魅力，在學(xué)生在課堂音樂(lè)活動(dòng)中積極去創(chuàng)新和探究，發(fā)展其想象力和創(chuàng)新思維，使得興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的原動(dòng)力，學(xué)生在音樂(lè)課堂上的參與度會(huì)更高，音樂(lè)教學(xué)的效果也會(huì)更叫顯著，質(zhì)量也會(huì)不斷提高。

作者簡(jiǎn)介：黃黎黎（1983.11-），女， 籍貫：浙江平陽(yáng)縣， 職稱：教師， 學(xué)歷：本科， 研究方向：音樂(lè)教育。

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