小學(xué)英語(yǔ)生本課堂

呂肖珂

【摘 要】隨著國(guó)際化進(jìn)程進(jìn)程的不斷加快，世界上的練習(xí)越來(lái)越緊密，這種趨勢(shì)的發(fā)展背景之下，就體現(xiàn)出了英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)于世界上交流與合作意義重大。英語(yǔ)教學(xué)作為對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的課程，在基礎(chǔ)教育階段廣泛而全面的開(kāi)展，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生最先接觸到的英語(yǔ)課程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知以及基本認(rèn)識(shí)有直接影響?？梢?jiàn)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平顯得很有意義?；趶V大農(nóng)村諸多不利因素的教育現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建設(shè)顯得更為必要，為了弱化不利因素的影響，應(yīng)用與之適應(yīng)，且行之有效的新理念下的教學(xué)方式具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，因此本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生本在農(nóng)村小學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；生本課堂；農(nóng)村小學(xué)；對(duì)策

生本課堂教學(xué)模式符合當(dāng)前的的教育理念，在基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中已經(jīng)廣泛的應(yīng)用，因其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐反映，生本課堂教學(xué)模式的確對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提升，以及在綜合能力的提升大有益處。首先，本文探究小學(xué)英語(yǔ)生本課堂模式的內(nèi)容與特點(diǎn)。

一、生本課堂模式的內(nèi)容與特點(diǎn)

（一）生本課堂模式的內(nèi)容

生本課堂模式基本的內(nèi)容主要分為三個(gè)過(guò)程：導(dǎo)入操練，自學(xué)精講，練習(xí)拓展。第一個(gè)過(guò)程導(dǎo)入操練主要內(nèi)容為：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課新的語(yǔ)法知識(shí)、重點(diǎn)語(yǔ)句及詞匯；第二個(gè)過(guò)程自學(xué)精講主要內(nèi)容為：自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、跟讀、朗讀、分角色讀、回答問(wèn)題、設(shè)計(jì)表格、填空、判斷、改寫(xiě)等形式在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，鞏固新知、內(nèi)化新知、理解文本意義、訓(xùn)練思維；第三個(gè)過(guò)程練習(xí)拓展主要內(nèi)容為：練習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)真實(shí)或半真實(shí)的語(yǔ)境，拓展運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真實(shí)交流。

（二）生本課堂模式的特點(diǎn)

1.引導(dǎo)和啟發(fā)性[1]：在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生本課堂模式的內(nèi)容分析的基礎(chǔ)之上，探究其特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，生本課堂模式最大的特點(diǎn)就是引導(dǎo)與啟發(fā)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生本課堂模式首先的環(huán)節(jié)是導(dǎo)入操練，這就體現(xiàn)了是在對(duì)學(xué)生積極地引導(dǎo)，不斷地啟發(fā)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。而不是與傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，采取滿(mǎn)堂灌的形式。

2.自主性：生本課堂模式還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是大大激發(fā)了學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性，也就是說(shuō)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)入操練環(huán)節(jié)中，不影響學(xué)生閱讀文本的詞匯可以留到自學(xué)環(huán)節(jié)解決，就是一種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在自學(xué)精講中，更是全方位地體現(xiàn)了自學(xué)精講的自主性。

3.實(shí)踐性[2]：學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最大的目的就是用來(lái)溝通與交流，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)是十分重要的。在生本課堂模式的練習(xí)拓展階段就將這一特點(diǎn)很好的展示出來(lái)了。所以說(shuō)生本課堂模式具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。

二、農(nóng)村教育限制性因素分析

農(nóng)村教育不論在教育硬件還是教育軟件上，或多或少地都存在短板，有一定的特殊性，因此為了探究生本課堂模式在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程中應(yīng)用，必須考慮農(nóng)村教育的不利現(xiàn)實(shí)。

（一）家庭教育氛圍差

農(nóng)村基礎(chǔ)教育最大的限制性因素就是家庭教育氛圍差，主要體現(xiàn)在以下及各方面。其一，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)由于歷史和時(shí)代的原因，大多都沒(méi)有接受教育，或者接受了很少的教育，所以導(dǎo)致了其對(duì)于子女學(xué)習(xí)的不重視，沒(méi)有給子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以至于農(nóng)村學(xué)生不能進(jìn)行有限的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。其二，農(nóng)村學(xué)生整個(gè)家庭沒(méi)有教育的氛圍，眼界狹窄。

（二）教學(xué)資源短缺

教育資源短缺也是限制農(nóng)村教育發(fā)展的重要因素，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，加上地域上的限制，就造成了教育資源短缺的事實(shí)。首先，教學(xué)硬件短缺，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要使用不同的音頻，視頻教學(xué)資源，可是在農(nóng)村諸如投影儀等教學(xué)資源十分短缺，以至于嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。其次，農(nóng)村大多地域偏僻，條件相對(duì)較差，無(wú)法吸引優(yōu)秀的教師資源，這就大大限制了農(nóng)村教育的發(fā)展。

三、如何有效地在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展生本課堂

通過(guò)上文的分析研究，基于生本課堂模式的優(yōu)勢(shì)以及，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的不利現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)探究有效地在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展生本課堂思路方法。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展生本課堂，面對(duì)不利現(xiàn)實(shí)，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，老師引導(dǎo)通過(guò)多種渠道，例如家長(zhǎng)會(huì)，老師家訪(fǎng)等機(jī)會(huì)應(yīng)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)交流，使其認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)到教育的重要性，幫助其改變觀念[3]，從而開(kāi)展的開(kāi)展生本課堂。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展開(kāi)展生本課堂，根據(jù)生本課堂本省的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性十分必要。作為老師，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不斷地有意識(shí)的加大引導(dǎo)，鍛煉其自主學(xué)能力。這樣農(nóng)村學(xué)生就能在教育資源短缺的情況下自主學(xué)習(xí)，也有利于開(kāi)展生本課堂。

3.鍛煉抽象思維

針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中硬件資源短缺的情況，學(xué)生無(wú)法形象生動(dòng)的接受知識(shí)，這對(duì)于開(kāi)展生本課堂是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，積極引導(dǎo)，使其在教學(xué)硬件資源短缺的情況下能很好學(xué)習(xí)，又有利于生本課堂的開(kāi)展。

四、結(jié) 語(yǔ)

本文探究在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用生本課堂，首先對(duì)于生本課堂模式的內(nèi)容與特點(diǎn)作了分析，其次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的不利現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了研究，得出了在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展生本課堂思路與方法?？偟膩?lái)說(shuō)，弱化農(nóng)村教育的不利現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育很有意義[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏權(quán).關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生本課堂的思考[J].成才之路，2011（7）.

[2]杜麗梅.淺談小學(xué)英語(yǔ)生本課堂的構(gòu)建[J].學(xué)子：理論版》，2016（16）.

[3]王殿林.農(nóng)村中小學(xué)新課改的困境及其對(duì)策[J].教書(shū)育人，2008（20）.

[4]呂潔.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境與對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.