如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

俞宗青

【摘 要】體育教學(xué)是現(xiàn)代教育與素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)階段的體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教育的初始階段，小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生未來的鍛煉習(xí)慣、體育理念、身體素質(zhì)都有著非常重要的影響。新的教學(xué)理念下，小學(xué)體育教學(xué)的開展需要結(jié)合學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)，提升學(xué)生的體質(zhì)。鑒于此，本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教育教學(xué)；體育興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最好的因素。在學(xué)生剛剛接觸體育教學(xué)的階段，就要有效的發(fā)展學(xué)生的體育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主的參與到體育學(xué)習(xí)中，提高體育學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)生的心理與生理特征

1.小學(xué)生的心理特征。小學(xué)生的年齡還比較小，心理水平、智育發(fā)展還不成熟，在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力難以長時(shí)間集中，在看到其他事情的時(shí)候注意力會(huì)分散，對(duì)外界環(huán)境的變化感受的比較敏銳，內(nèi)心的情感比較豐富，并且情緒多變，形象思維還處于認(rèn)知的主導(dǎo)階段，對(duì)自己感興趣的事情投入的精力比較多，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)處煹囊蕾嚦潭缺容^高。處于小學(xué)階段的學(xué)生，感興趣的事物越來越多，好奇心也比較強(qiáng)烈，一些趣味性、娛樂性較高的活動(dòng)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的起始階段，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的體育觀念，樹立“健康第一”的觀念，為學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.小學(xué)生的生理特征。小學(xué)生一般是處于6—12歲的兒童，身體機(jī)能發(fā)展的較快，骨骼發(fā)育的比較快，骨骼迅速增長，骨骼中有機(jī)物含量多于無機(jī)物，肌肉中水分的含量比較高，肌肉比較柔軟，神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)展，神經(jīng)興奮程度比較高，活潑好動(dòng)，但是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展還不夠完善，身體發(fā)展的靈活性還有待提高。小學(xué)階段的學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性還有待完善，更是發(fā)展學(xué)生身體靈敏性、反應(yīng)速度、靈活性的關(guān)鍵階段。

二、如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，最重要的前提就是建立和諧的師生關(guān)系。親其師，方能重其道。只有學(xué)生對(duì)一個(gè)教師有信任、有熱愛、有情感，才會(huì)產(chǎn)生仰慕的情緒，對(duì)這位教師傳授的課程當(dāng)然會(huì)更加的熱愛，并且教師的一言一行、言行舉止，都對(duì)學(xué)生有重要的影響，如果反感教師，對(duì)教材產(chǎn)生反抗情緒，就會(huì)產(chǎn)生抵抗與厭學(xué)的心理與行為。鑒于此，體育教師要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師要改變自身高高在上的角色，提升自身的知識(shí)修養(yǎng)與個(gè)人魅力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，一切教學(xué)或都要為學(xué)生照相，贏得學(xué)生的喜歡，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的、自由的和諧的教學(xué)氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候才沒有壓力，心理上沒有那么多的焦慮，更容易進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要利用和藹的、溫婉的、平易近人的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛、包容與尊重，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤、怕苦、怕累、不愿因進(jìn)行體能訓(xùn)練的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師要有耐心，對(duì)學(xué)生循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，多多表揚(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)越來越自信，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更加濃厚。

2.依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況像符合，不要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成千篇一律的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是有差距的，教師制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，采取因材施教的原則，讓每個(gè)階級(jí)的學(xué)生都得到發(fā)展。對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以布置一些低層次的教學(xué)目標(biāo)，但是也不要無原則無底線的放低，那樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，在動(dòng)作完成質(zhì)量上也要給與更高的要求，獲得良好的情緒體驗(yàn)。但是需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不要過高，要貼近每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展去，過高的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生夠不到，實(shí)現(xiàn)不了，不利于課堂教學(xué)整體效果的完成，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，更不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)處理。教材是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教材的使用比較枯燥，單調(diào)，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是沒有興趣，有的教材里面技術(shù)性太強(qiáng)，理論知識(shí)太多，學(xué)生理解起來比較困難，心理上產(chǎn)生畏懼情緒，若是想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，研究教材內(nèi)容，好好研究，做出處理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還可以采取多樣化的教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩。大多數(shù)的小學(xué)生都比較害怕跑步，教師需要改變這種情況，激發(fā)學(xué)生跑步的興趣，教師可以采取變花樣跑步，分組跑步等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于那些理論過多的教材知識(shí)，教師需要在教學(xué)的時(shí)候反復(fù)重復(fù)，做動(dòng)作的難度、速度、節(jié)奏都要下降，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在小學(xué)體育教學(xué)中融入情感教育。情感教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用，在體育教學(xué)中，學(xué)生的情緒容易受到教師與其他學(xué)生的感染，形成自己獨(dú)特的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的情緒體驗(yàn)，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理變化，適時(shí)的進(jìn)行情感教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。進(jìn)行情感教育，還要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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