小學生良好行為習慣養(yǎng)成的發(fā)展策略

張曉峰

摘 要：塑造學生良好的性格、發(fā)展學生健康的個性培、養(yǎng)學生良好的行為習慣更是學校教育中尤為重要的內容；老師要有計劃、有重點、有目的的常抓不懈，同時要運用各種方法不斷地引導和督促學生，使他們在良好行為習慣方面得以健康發(fā)展

關鍵詞：品行；常規(guī)；訓練；典型；主題活動；方法

小學教育，除了教給學生一定的基礎知識和基本技能外，塑造學生健康的性格、培養(yǎng)學生良好的行為習慣更是學校教育中尤為重要的內容。小學生的身心正處于一個快速成長的特殊時期，對學習、生活乃至人生與社會的認知尚不穩(wěn)定，因此，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習慣，以促進素質教育的全面發(fā)展，必將對學生的健康成長產生深遠的影響。那么，小學生良好行為習慣的養(yǎng)成應該如何著手呢？

一、重視品行

對學生品行狀況的重視，是培育小學生良好行為和品格的首要任務。由于小學生處世較淺，他們對善惡對錯與真假丑美還沒有明確的概念，對一些具體行為表現也不能完全清楚，老師應該從品行角度一步步引導孩子就顯得尤為重要。所以，在與學生平時的溝通交流中，老師要利用一切可以教育的機會對孩子進行道德品質方面的教育，要善于抓住孩子生活、學習、情感中的細節(jié)和小事對他們循循善誘、因勢利導，這可以從點滴出發(fā)，從每一時每一事做起，將學生的品德教育貫穿到整個教育當中。同時，小學生的行為習慣還表現在他們品質的細節(jié)方面，老師和必須及時觀察與發(fā)現他們的優(yōu)點和缺點，掌握他們的心理發(fā)展的方向和趨勢，對學生的缺點和問題能耐心地加以引導，做到以德服人，才能幫助學生樹立正確的道德觀和是非觀，唯有對班級學生情況有整體上的掌握，老師才能成為學生行為習慣的導師。

二、狠抓常規(guī)

常規(guī)是約束小學生行為規(guī)范的準繩，是促進小學生用來培養(yǎng)小學生良好行為規(guī)范的基礎，是要求每名學生都應遵守的行為規(guī)矩。老師在培養(yǎng)學生良好的行為習慣時，要做好最基本的常規(guī)教育，制定好符合班級特點的班規(guī)班紀。具體來講，班規(guī)應該包括作息時間、課堂學習、課外鍛煉、作業(yè)完成、值日制度、安全行為等方面。這些規(guī)則的制定，既約束學生日常的言行舉止，也能促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成。老師在操作過程中，要注意必須落到實處，有理有據，公平合理。

三、關注訓練

良好習慣的養(yǎng)成需要長期的堅持，老師要有目的地對小學生的行為進行強化訓練，反復督促，直到把日常的行為上升到內在的習慣。小學生活潑好動且自制能力比較差，如果不及時強化，反復訓練，好的行為習慣也很容易改變。老師要根據學生的實際出發(fā)，充分利用課內外的各種活動、各種場所關注學生行為的訓練，比如在作業(yè)完成、文明禮儀、交通秩序、衛(wèi)生打掃等等方面及時著手。當然，老師更不能放松學生在學校學習過程中加強訓練的機會，尤其在課程教學的訓練中要反復加強指導，促使學生改掉不良行為習慣，讓身心健康發(fā)展。

四、樹立典型

模仿是小學生的天性，老師可以利用這個天性對學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)。在各類教育教學活動中，積極評選出各類小明星，比如“進步之星”、“德育之星”、“勞動之星”等稱號以樹立典型，號召同學以他們?yōu)榘駱?，通過向這些典型人物和典型事例學習，采用表揚和鼓勵的方式，引導學生共同進步、共同提高。在樹立典型時，要注意長期性、全面性、連續(xù)性、針對性，爭取為每個小學生創(chuàng)造行為習慣的成長空間，讓團體來影響個體，讓個體去帶動團體。如此以來，班級里必將會形成了一種你追我怕趕的良好氛圍，長此以往，學生也會從自覺模仿轉變成個人的養(yǎng)成習慣。

五、借力主題活動

有計劃地在班級開展形式多樣、內容多變的主題活動，也是老師培養(yǎng)學生良好行為習慣的好方法。最直接的就是定期帶領學生學習《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生手則》中的某一條，讓學生對照自己的表現，談談應該如何去遵守；在每周的主題班會活動中，確定不同行為習慣主題學習，就近期比較突出的問題或現象的討論。其次，利用隊會主題活動，開展名人故事、國學經典、傳統(tǒng)文化等的宣講活動，這樣既鍛煉了表達能力，積累了知識，又培養(yǎng)了學生良好的道德情操。

六、講求方法

在培養(yǎng)學生良好行為習慣的過程中，科學的方法尤為重要。老師除了要多借鑒多學習成功的案例外，還要不斷地研究一些適合學生情況的方法，要針對學生的個體差異給予不同的辦法，杜絕千篇一律、急于求成的做法，要因人而異，因事而異。對于學生中普遍存在的問題，可以集中治理，反復強調；對于自尊心強的學生，可以個別談心，跟蹤觀察；對于問題較多的學生，就要先抓重點，由大到小。

總之，學生良好行為習慣的養(yǎng)成是一項長期工作，老師要有計劃、有重點、有目的的常抓不懈，同時要運用各種方法不斷地引導和督促學生，使他們在良好行為習慣方面得以健康發(fā)展，為將來的成長奠定堅實的基礎。

注：本論文系甘肅隴南市級教研課題“武都城區(qū)小學生良好行為習慣培養(yǎng)研究”（課題號LN[2014]08）教研論文。