對初中音樂課堂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

丁偉偉

摘 要：本文主要通過對學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)情況與教師多媒體教學(xué)情況的調(diào)查，分析初中音樂課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與誤區(qū)，提出合理實用多媒體技術(shù)，注重課堂教學(xué)時效性；實現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，融洽課堂教學(xué)氛圍；結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，活躍課堂教學(xué)形式；提升教師多媒體技術(shù)，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；音樂；教學(xué)

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)顯得極其普遍，音樂課堂也不例外。它利用計算機(jī)技術(shù)將文字、圖形、聲音等資料整合在一起，然后通過投影工具顯示出來，使學(xué)生的視覺和聽覺都得到了沖擊，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往音樂課堂中，只有一架琴，一個黑板的單調(diào)的教學(xué)模式，大量豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

然而，許多老師過分依賴，盲目使用多媒體技術(shù)，使我們的課堂教學(xué)陷入了一定的混亂局面。作為一名音樂教育工作者，我們應(yīng)該探索正確使用多媒體技術(shù)的方法，提高我們的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者從調(diào)查當(dāng)今初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)課堂中正確使用的方式。

一、對初中音樂課堂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

本文的調(diào)查對象為學(xué)區(qū)的三所初中，以教師和學(xué)生為主，通過兩份問卷來調(diào)查多媒體技術(shù)在音樂課堂中的使用狀況。

1.學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)情況調(diào)查

以學(xué)生為主的問卷調(diào)查，主要從學(xué)生對課堂多媒體技術(shù)運用的看法，多媒體在課堂中使用的情況以及他們對音樂課堂多媒體教學(xué)技術(shù)使用的建議等要點出發(fā)進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查的對象是三所初中286位學(xué)生，發(fā)放問卷286份，收回275份.我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在初中音樂課堂中的使用已經(jīng)非常地廣泛，學(xué)生已能完全接受這樣的教學(xué)模式。許多學(xué)生認(rèn)為多媒體技術(shù)的使用可以讓他們更好地學(xué)習(xí)音樂知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，也有一小部分學(xué)生排斥多媒體技術(shù)?？傊嗝襟w技術(shù)的使用可以讓我們的音樂課堂更加有活力，但是，如何能讓學(xué)生更好地結(jié)合多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)音樂知識需要我們音樂教師做出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與努力。

2.教師多媒體教學(xué)情況調(diào)查

以教師為主的問卷調(diào)查方面，主要從教師的課堂教學(xué)情況，教師對多媒體技術(shù)的使用程度以及教師的多媒體使用技術(shù)等方面進(jìn)行調(diào)查。

通過對三所初中的六名音樂教師的調(diào)查，發(fā)放問卷六份，收回有效問卷六份。筆者可以發(fā)現(xiàn)這六位老師都有使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗，他們一致認(rèn)為使用多媒體技術(shù)對提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量起著重要的作用，良好的音樂課堂教學(xué)離不開多媒體技術(shù)，教師需要提高自己的多媒體技術(shù)水平。

二、對調(diào)查現(xiàn)狀的分析

1.初中音樂課堂使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（1） 營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對音樂課教學(xué)起著重要的重要。多媒體技術(shù)通過電教的手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把圖像、聲音、文字等信息資料進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)深情并茂，充滿美感的教學(xué)情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的課堂氛圍。例如欣賞交響樂《圖畫展覽會》時，讓學(xué)生單調(diào)地聆聽音響，他們就會很難進(jìn)行欣賞，如果加上圖片，讓學(xué)生邊欣賞畫面邊欣賞交響樂，他們對音樂作品的理解就會顯得簡單輕松些。

（2）提高教學(xué)效率，突破教學(xué)重難點。多媒體技術(shù)的使用節(jié)省了教師的備課時間。傳統(tǒng)的教學(xué)只有一個黑板、一架琴，很多資料需要教師課后去準(zhǔn)備。而這些資料在課件制作中，我們只需要通過互聯(lián)網(wǎng)就能獲得。又如在音樂欣賞過程中，當(dāng)需要重復(fù)欣賞某個段落時，教師就需要反復(fù)地倒磁帶，而在多媒體課件中，只需輕點鼠標(biāo)就能完成，這樣既節(jié)省了上課時間，同時也提高了教學(xué)效率。重難點的突破是一堂課成功的關(guān)鍵。多媒體課件可以很直觀，很有序地把上課內(nèi)容放在一起進(jìn)行教學(xué)展示。

（3） 拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)改變了以往單調(diào)的教學(xué)模式。音樂活動不是一個獨立的個體，它需要歌唱、欣賞、表演很多環(huán)節(jié)的結(jié)合。多媒體教學(xué)可以通過電化手段把各項內(nèi)容整合在一起，展示音樂課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和老師之間產(chǎn)生互動。如欣賞《梁?！罚覀兛梢酝ㄟ^多媒體渠道讓學(xué)生欣賞到不同版本的《梁?！罚缭絼“?、小提琴協(xié)奏版、話劇版等，拓展了學(xué)生的音樂視野。

（4） 深化思品教育，提升審美能力。音樂教育是一門具有審美特點的教育。多媒體技術(shù)也具有很多審美的因素，它可以美化事物，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，讓他們有美的享受。如學(xué)唱歌曲《游擊隊之歌》，在欣賞歌曲的時候，我們可以在畫面中加入當(dāng)時游擊隊員的作戰(zhàn)畫面，學(xué)生身臨其境，能更好地演唱歌曲，領(lǐng)悟歌曲所表達(dá)的感情。

2.初中音樂課堂使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)

（1）過多實用多媒體，教師產(chǎn)生依賴性。多媒體技術(shù)的運用確實給課堂教學(xué)帶來了很大的便捷，教師上課的積極性也提高了。但是很多教師過分依賴多媒體，有的甚至到了沒有多媒體課件就不會上課的地步。在音樂課堂上，如果電腦出現(xiàn)狀況的情況下，許多教師都會素手無策。有時他們連基本的歌曲范唱也會依賴課件。殊不知，教師優(yōu)美的范唱可以讓課堂教學(xué)增色不少。多媒體教學(xué)雖然給課堂帶來很多好處，但是作為音樂教師我們不能過分依賴多媒體技術(shù)。

（2） 盲目使用多媒體，課堂教學(xué)主次不分。多媒體課件中美麗動感的畫面，讓學(xué)生賞心悅目。很多教師一上優(yōu)質(zhì)課就先思考“我應(yīng)該做怎樣的課件吸引學(xué)生”。他們幾乎讓所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都用多媒體代替。特別是欣賞課上，很多教師手不離鼠標(biāo)，整堂課都是多媒體畫面和音響，課堂的重難點，教學(xué)內(nèi)容的主次全無。其實多媒體技術(shù)應(yīng)該為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，而不是讓我們成為多媒體技術(shù)的奴隸。

（3）教與學(xué)的地位混淆，師生之間缺少溝通。在音樂課堂上，多媒體技術(shù)成了課堂教學(xué)的全部，教師和學(xué)生似乎全受控于多媒體，喪失了主動權(quán)。新課標(biāo)指出“以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)的主動還給學(xué)生”。課堂中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，而在當(dāng)今的音樂課堂上，學(xué)生都只是被動地欣賞課件，沒有領(lǐng)悟音樂知識。在過分運用多媒體的情況下，教師只能成為多媒體的展示者與講解者，喪失了在課堂中的主導(dǎo)地位。同時，教師與學(xué)生之間缺失了必要的交流。

（4）教師多媒體技術(shù)缺乏，課件制作質(zhì)量不高。多媒體技術(shù)是一門深奧的學(xué)科，很多課件制作方法需要教師們?nèi)W(xué)習(xí)和進(jìn)修。教師在制作課件的時候往往要花費大量的時間。如果把原本簡單的事情復(fù)雜化了，學(xué)生欣賞課件反而會成為一種負(fù)擔(dān)。在音樂課堂中，有時課件在播放的過程中會出現(xiàn)問題，此時教師需要在課堂中進(jìn)行解決，如果多媒體技術(shù)掌握不夠，就會浪費課堂時間再次準(zhǔn)備課件。課件制作質(zhì)量不高，刺耳的音響和不清晰的畫面也會成為學(xué)生的欣賞負(fù)擔(dān)。總之，教師掌握豐富的多媒體技術(shù)對提高課件制作效率與課件質(zhì)量都會起到重要的作用。

三、對初中音樂課堂多媒體教學(xué)的思考

1.合理實用多媒體技術(shù) 注重課堂教學(xué)時效性

多媒體技術(shù)是一門新式的課堂教學(xué)形式，它能讓我們的課堂變得豐富多彩。作為一名音樂教師我們應(yīng)該合理地運用多媒體技術(shù)。在上課之前，我們應(yīng)該做好認(rèn)真?zhèn)湔n，列出教學(xué)目標(biāo)，找好重難點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課件的制作，這樣會使我們的課堂教學(xué)顯得有次序。課件制作內(nèi)容不需要很奢華，也不需要大容量，而是根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇。在不需要課件的情況下，教師能親自完成的環(huán)節(jié)，我們可以盡量避免使用多媒體，這樣可以讓學(xué)生更好地掌握音樂知識。

2.實現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo) 融洽課堂教學(xué)氛圍

在音樂課堂中，我們會發(fā)現(xiàn)教師的課件做得很精致，畫面很優(yōu)美，但是，課堂氣氛卻反而顯得安靜了，教師與學(xué)生之間缺少了互動，課堂效果不是特別好。在多媒體課堂上我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)都應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行設(shè)計。教師不能成為課件的機(jī)械操作者，而應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)。學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師與學(xué)生之間應(yīng)該有良好的互動，這樣我們的課堂才會充滿動力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué) 活躍課堂教學(xué)形式

多媒體教學(xué)只是一種手段，它不是萬能的，也不能代替其他一切教學(xué)手段。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段有著自身的教學(xué)特點。如在歌曲范唱方面，有時優(yōu)美動聽的教師范唱比起音響CD來說，更能打動學(xué)生。在歌曲的伴奏方面，我們可以為學(xué)生用鋼琴伴奏，而不是完全依賴課件的CD伴奏，這樣既可以讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生良好的溝通，也使課堂氣氛更加融洽了。因此，在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時，我們不能完全擯棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，應(yīng)該實現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的交叉運用，發(fā)揮各種形式的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

4.提升教師多媒體技術(shù) 提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

教師是多媒體課件的制作者和設(shè)計者，良好的多媒體技術(shù)可以提高多媒體的質(zhì)量，節(jié)省制作時間。很多教師在制作課件時花費了大量的時間，有時還不能達(dá)到預(yù)期的效果。這些情況都說明教師缺少專門的多媒體技術(shù)培訓(xùn)。筆者認(rèn)為我們應(yīng)該要提高自身的多媒體技術(shù)，這樣不但能節(jié)省我們的課件制作時間，而且會讓很多復(fù)雜的課件環(huán)節(jié)變得簡單化，學(xué)生在欣賞課件時不會感到繁瑣。

多媒體教學(xué)給我們的初中音樂課堂帶來了活力。但是，我們必須要認(rèn)識到它只是輔助教學(xué)的一種手段，不能成為課堂的全部。我們不但要掌握必要的多媒體知識，同時也應(yīng)該擁有扎實的教學(xué)基本功，合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，讓我們的音樂課堂更加生動活潑！

參考文獻(xiàn)：

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