中職會計教學(xué)的創(chuàng)新教育

向思思

【摘 要】中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動著高新技術(shù)的發(fā)展，這種高新技術(shù)被用到方方面面當(dāng)然也不可避免的用到了教育上。例如：多媒體教學(xué)，衛(wèi)星傳導(dǎo)。其實這也說明了中國傳統(tǒng)教育存在弊端，中國傳統(tǒng)教學(xué)方式需要革新。首先中職教育是注重各類既能的人才，這也說明了中職教育的性質(zhì)，它比較重實踐，注重動手能力，中職教育不能僅僅依賴教科書。其次是教學(xué)模式的呆板，老師講課無聊乏味，課本內(nèi)容單一，所以引進(jìn)新的設(shè)備是課本上的內(nèi)容生動具體。課程安排存在問題，公共基礎(chǔ)課多于專業(yè)課。考試格式、內(nèi)容陳舊，考試格式要革新內(nèi)容應(yīng)更新。師資隊伍理論薄弱實踐能力有限，會計專業(yè)應(yīng)具備一支較高理論和較強(qiáng)能力的師資隊伍。

【關(guān)鍵詞】中職；會計；創(chuàng)新教育

引言

教育是培養(yǎng)新生代準(zhǔn)備從事社會生活整個將創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。讓中職中專生提升專業(yè)能力。

一、培養(yǎng)實踐能力，提升教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)會計教學(xué)，教師往往只重視知識的傳授，只是把書本上的知識傳授，根本就不知道學(xué)生真正掌握了多少，學(xué)生只是被動的接受知識，根本不去獨立思考。這就需要教師增加師生互動，例如在課堂上提問問題，引發(fā)學(xué)生的思考，在比如讓學(xué)生扮演老師的角色，讓學(xué)生閱讀教材，獨立思考。讓學(xué)生講課調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性。結(jié)合課程授課，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，如編寫會計分錄、填寫記賬憑證，登記會計賬簿。

學(xué)?？衫煤罴俳M織學(xué)生去公司或工廠實習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，將書本的理論知識與實踐相結(jié)合，一方面可調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，另一方面學(xué)生可讓學(xué)生深刻了解自己對知識的掌握能力。在外實習(xí)不僅可提升學(xué)生對會計專業(yè)課的掌握力，更能讓學(xué)生認(rèn)清社會現(xiàn)狀，中國每年高校畢業(yè)的畢業(yè)生千千萬，這也注定了就業(yè)難是中國的一大難題。認(rèn)清自己處在社會的位置，自己處在不利地位，認(rèn)清現(xiàn)狀引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生周六周日參加現(xiàn)在與會計有關(guān)的兼職。

二、改革考試方法，調(diào)動學(xué)生自主性

基礎(chǔ)會計課程不僅要考察學(xué)生對基礎(chǔ)理論，基本方法的掌握，更要注重考核學(xué)生會計核算能力和運用能力。只憑一張卷子是不能評定學(xué)生對知識的掌握力，這樣也使學(xué)生有了惰性。教師應(yīng)階段性考察學(xué)生的實踐性與核算技能的掌握，根據(jù)階段的授課內(nèi)容進(jìn)行出題，最好出一些淺顯易懂的題目，因為中職生大多是高考失敗或者是不喜歡思考的學(xué)生，題目如若太難他們就會對專業(yè)課反感，人們常說“興趣是最好的老師”，缺失了興趣怎么能學(xué)好專業(yè)課?？荚噧?nèi)容過于陳舊，考試的題目要及時更新，在題目中夾雜有關(guān)會計專業(yè)課的在國際中發(fā)生的事情夾雜與會計有關(guān)的政策。

三、合理安排課程，增加專業(yè)課的學(xué)習(xí)

目前很多的高校公共課設(shè)置過多而專業(yè)課設(shè)置過少，例如高數(shù)語文課較多，而專業(yè)課曲指可數(shù)?！痘A(chǔ)會計》是職業(yè)高中會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，講述會計基礎(chǔ)知識原理和技術(shù)，是人們在長期的會計實踐過程中積累總結(jié)出來的經(jīng)驗。所以在校生應(yīng)牢牢掌握書中內(nèi)容，當(dāng)然這也需要學(xué)校多設(shè)置專業(yè)課。只有多設(shè)專業(yè)課才能使學(xué)生更加了解專業(yè)知識掌握專業(yè)技能，擁有專業(yè)技能的人才畢業(yè)以后才不至于失業(yè)。還可增加專業(yè)選修課，專業(yè)選修課可設(shè)實踐性較強(qiáng)的課程，理論與實踐相結(jié)合。專業(yè)選修課可設(shè)在周六周日讓學(xué)生的課外時間被充分利用，利用課外實踐做一些有意義的事情。讓學(xué)生掌握會計基本理論基本知識技能，了解會計核算的工作內(nèi)容，具備真實的動手操作能力，為接下來的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、利用信息技術(shù)，提高探索力

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，計算機(jī)被廣泛用在課堂上，這種信息技術(shù)具有良好的交流性，包括師生交流、同學(xué)間的交流、小組間的互動，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。最好建立一個平臺，上課時學(xué)生可利用這個平臺搜索疑難處，解決困難，學(xué)生可在平臺上發(fā)表自己的見解。教師可上網(wǎng)直接查詢相關(guān)信息展示給學(xué)生，使學(xué)生深刻理解課本內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)，通過形象的動畫，插圖和音頻，可使抽象乏味的數(shù)學(xué)知識清晰簡單明了，又富有趣味性?；橄蟮臇|西為形象的實物。在多媒體教育中學(xué)生可自主做課件，師生角色互換，學(xué)生上講臺演示自己的課件，老師最后在對學(xué)生出錯的地方進(jìn)行修改和評價學(xué)生的表現(xiàn)。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與參與性。毋庸置疑多媒體無論是在當(dāng)下還是在未來都占重要地位。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加上自我教育

校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)走進(jìn)課堂，查看學(xué)生的狀態(tài)與態(tài)度，主動發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，對癥下藥解決問題。就比如學(xué)生在課堂上睡覺，分析分析原因無外乎就是教師講課無聊或者是聽不懂老師在講什么。所以信息技術(shù)與教師講課相結(jié)合，或者是盡量讓教師講課生動有趣以此吸引學(xué)生的注意力。那么就需要教師在教學(xué)中多引用生活中的事例，例如教師問問題“為什么利潤表是動態(tài)的而負(fù)債表是靜態(tài)的”引發(fā)學(xué)生的思考，利潤表是反映某個公司的一段時間經(jīng)營成果的報表；而資產(chǎn)負(fù)債表是反映某個公司某個特定時間點。在者教師也應(yīng)該加上自我教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成自學(xué)會計的習(xí)慣，多提問問題讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是課堂的主體，而不僅僅是一個被動接受知識的被動者。在比如師生角色互換，激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

六、總結(jié)

“創(chuàng)新是民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”一個民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新，而教育創(chuàng)新對民族的發(fā)展至關(guān)重要。中職教學(xué)會計創(chuàng)新的方面還是較多的，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，如到事業(yè)單位大小型公司實習(xí)。還要在考試方面革新，例如階段性考試，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。還要合理安排課程，多設(shè)置專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。將信息技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅將抽象的內(nèi)容具體化提升學(xué)生的理解能力，還可師生角色互換增強(qiáng)學(xué)生的廣泛參與性。最后應(yīng)加強(qiáng)自我創(chuàng)新能力，一個人的想法應(yīng)該是由內(nèi)而外的，自己的內(nèi)心有自己想要獲得的，那么就會傾盡全力去得到。如果是想要創(chuàng)新，這種想法是出自內(nèi)心深處的，有自我創(chuàng)新想法那就會為這種想法付出努力。總之中職會計教學(xué)創(chuàng)新教育是重要的。

參考文獻(xiàn)：

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