信息化時代教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

周敏+劉志婷

（桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，廣西 桂林 541006）

摘要：信息化是現(xiàn)代教學(xué)模式與方法進(jìn)行創(chuàng)新的主體。教學(xué)模式與方法都需要在信息化影響下逐漸的進(jìn)行發(fā)展完善，信息化技術(shù)在教學(xué)模式與方法中的應(yīng)用使教學(xué)水平不斷地提升。信息化正在改變著教學(xué)形式。在信息化時代下要樹立全新思維方式，這樣才能夠面對信息化的要求調(diào)整教學(xué)模式與方法。信息化教學(xué)模式與方法已經(jīng)成為新時期教育理論與實踐完善的重點體現(xiàn)。本文對博文管理學(xué)院中信息化教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新實踐進(jìn)行相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：信息化時代；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0194-02

信息化教學(xué)模式與方式是以先進(jìn)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。信息化時代下的教學(xué)模式與方法能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，實現(xiàn)大量的教育信息的有效傳遞，在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化時代下的教學(xué)模式與方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是信息化的合理理念。能夠使學(xué)生進(jìn)行信息搜集，加強(qiáng)組織建設(shè)，有效的協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，開展積極的交流溝通。信息化建設(shè)已經(jīng)成為教學(xué)模式與方法創(chuàng)新的主體。

一、名華在線教育項目在博文管理學(xué)院的建設(shè)現(xiàn)狀

為積極響應(yīng)教育部關(guān)于加強(qiáng)高校在線開放課程（Massive Open Online Course，英文縮寫“MOOC”慕課）建設(shè)的要求，同時結(jié)合北方大學(xué)聯(lián)盟的戰(zhàn)略部署以及博文管理學(xué)院的實際情況，自2015年末開始，在大學(xué)聯(lián)盟建立的主平臺下，博文管理學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心成功攻克各個技術(shù)難點，已順利完成了SPOC平臺的建設(shè)，同時，在多方的協(xié)調(diào)和配合下，完成了對名華在線項目師生數(shù)據(jù)的采集、虛擬化建設(shè)、軟件平臺搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)試、MOOC課程編排等工作[1]。博文管理學(xué)院教育信息化建設(shè)工作在聯(lián)盟的統(tǒng)一部署，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，邁進(jìn)了一個新的臺階[2]。教育互聯(lián)網(wǎng)+對教學(xué)服務(wù)的應(yīng)用是促進(jìn)高校教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的一個新起點，博文管理學(xué)院名華在線項目的啟用，是利用教育教學(xué)信息化深化人才培養(yǎng)模式的改革，是實現(xiàn)教育信息化的有力佐證[3]。

二、信息化時代下學(xué)院的教學(xué)模式分析

（一）同步講授模式

同步講授模式是博文管理學(xué)院名華在線項目的突出特點之一。不同的講授模式方便教師與學(xué)生在不同地點進(jìn)行教學(xué)活動，并且能夠在線下讓師生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)互動教學(xué)。在教學(xué)過程中教師能夠充分展示課程材料，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢并做好信息反饋，教師通過信息傳輸對學(xué)生存在的疑問進(jìn)行解答。

（二）異步講授模式

異步講授模式是一種新型在線教學(xué)方法，亦是博文管理學(xué)院教學(xué)模式的重要表現(xiàn)，它能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中受時間、空間限制的缺陷，且學(xué)生與教師的自由性較高，能夠在空余時間自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有固定的學(xué)習(xí)時間。異步講授模式通過網(wǎng)絡(luò)將指定的教學(xué)素材放置于在線平臺中，學(xué)生能夠隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的點播及測試，充分利用碎片化時間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，受眾廣泛，使其獲取到適合自身情況的知識點或第二學(xué)位。

（三）模擬學(xué)習(xí)模式

模擬學(xué)習(xí)模式是基于理論知識與操作實踐為根本的學(xué)習(xí)方式。通過模擬實踐，使學(xué)生能夠充分參與課程學(xué)習(xí)，并且提升實踐操作的主動性，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要方法。模擬學(xué)習(xí)模式的最大優(yōu)勢就是通過實用技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)生對實踐能力的掌握，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷地擴(kuò)大教學(xué)范圍，將理論與實踐高度進(jìn)行融合，同時通過比較的方式，推動信息化技術(shù)在教學(xué)模式中的應(yīng)用。

（四）協(xié)作學(xué)習(xí)模式

協(xié)作學(xué)習(xí)是通過小組或者團(tuán)隊有組織地開展學(xué)習(xí)的重要方式，也是博文管理學(xué)院教學(xué)改革的重點之一，在名華在線項目里主要體現(xiàn)在互評案例等方面。團(tuán)隊中的學(xué)習(xí)要做好協(xié)同分工，同時通過學(xué)生個體在團(tuán)隊中的學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)有效的信息并進(jìn)行匯總；團(tuán)隊中的學(xué)習(xí)資料將實現(xiàn)成員的共享，在協(xié)作的過程中學(xué)生為了能夠更好地提升自身能力，通過制定團(tuán)隊學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展有效的對話協(xié)商，對存在的問題進(jìn)行充分的論證。

三、信息化時代下學(xué)院的教學(xué)方法分析

（一）講授結(jié)合自主學(xué)習(xí)

講授結(jié)合是通過線上學(xué)習(xí)，線下翻轉(zhuǎn)，兩者相互聯(lián)系開展教學(xué)。講授結(jié)合自主學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在講授結(jié)合的方式下組織開展學(xué)習(xí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中的實用價值，并且明確知識的實際意義。

（二）任務(wù)驅(qū)動結(jié)合主題探究

該方法是指以信息技術(shù)為指導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠充分融入到線上學(xué)習(xí)中。往往學(xué)習(xí)過程中會暴露學(xué)生存在的主要問題，如：對知識提出的疑問及線上課程停滯較多的時間點，可以通過自身的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行解決或在完成教師的任務(wù)中對問題進(jìn)行分析。

（三）虛擬教學(xué)結(jié)合虛擬實驗

即為學(xué)生營造出情景空間，并以在線實驗為引導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)答疑平臺解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，保證問題的真實性，這對開展虛擬教學(xué)具有重要的影響。而虛擬實驗與知識之間產(chǎn)生的沖突，需要教師利用理智的心態(tài)去面對解決，并且耐心進(jìn)行常識性的解答。

四、基于信息化教學(xué)模式與方法創(chuàng)新的發(fā)展趨勢

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法

博文管理學(xué)院注重學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過名華在線積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的收集及對資源的分類，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣上提出明確的要求，為學(xué)生構(gòu)建積極的自主學(xué)習(xí)的氛圍。同時，教師根據(jù)教學(xué)的目的，提前做好課前準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨立的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行解決。

（二）為師生創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)條件

信息化教學(xué)條件的完善能夠使課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富。通過教師的講解，學(xué)生能夠理解知識內(nèi)容，以更為開放的心理利用教學(xué)資源。在這種環(huán)境下教師要不斷地進(jìn)行自身素質(zhì)的提升，設(shè)計出符合教學(xué)要求的任務(wù)，而任務(wù)的設(shè)置使教學(xué)內(nèi)容的主體行為更為突出。

（三）建設(shè)學(xué)習(xí)型、信息化的校園文化

校園文化建設(shè)要滿足基本的物質(zhì)需求，強(qiáng)化精神生活的影響，不斷推進(jìn)制度文化的完善。學(xué)生在校園文化中能夠開展有序的學(xué)習(xí)，并為樹立校園文化發(fā)揮作用。校園文化包含的內(nèi)容廣泛，能夠展現(xiàn)出不同的學(xué)生價值觀念，通過校園文化的影響，學(xué)生在道德情操等方面都會發(fā)生巨大的變化。

五、結(jié)束語

在信息化時代下開展教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新研究，能夠有效地提升教學(xué)水平。教師在信息化時代要注重教學(xué)的設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升信息素養(yǎng)；學(xué)生通過信息化培養(yǎng)能夠樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)實踐操作能力。通過信息化技術(shù)，將會改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，并開展積極有效的教學(xué)評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.淺談信息化教學(xué)模式下的教學(xué)方法創(chuàng)新[J].青年與社會：中，2014，（11）：190-191.

[2]尹東進(jìn).淺談信息時代背景下傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].甘肅科技，2015，（9）：51-52.

[3]趙麗秀.淺談信息化教育在教學(xué)中的幾點體會[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（2）：169-170.

收稿日期：2016-11-21

基金項目：2015年度桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院科研項目：信息化時代教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新研究——以博文管理學(xué)院為例（編號：KY201510）

作者簡介：周敏（1985-），男，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，工程師，研究方向：教育信息化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智慧校園；劉志婷（1983.08-），女，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，研究方向：教育信息化。