微課在中職計算機基礎教學中的運用探究

朱良華

（浙江省寧波鄞州區(qū)古林職業(yè)高級中學 浙江 寧波 315000）

【摘要】 隨著教學水平的逐漸提升，越來越多的教學新方法被應用到課堂中。對于中職學生來說，計算機基礎教學有著重要的意義，基于此，本文分析了微課在中職計算機基礎教學中的應用。

【關鍵詞】 微課 中職計算機 教學 應用

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-189-01

計算機應用基礎是一門以任務操作為主的技能實訓課程，在中職計算機應用基礎課堂中，微課教學已成為教學的主要形式，新授知識的技能操作任務往往以“微任務”的形式呈現(xiàn)?！拔⑷蝿铡币云浼毣R點，操作過程相對簡便，課堂學習效果好而逐漸被任課教師認可和接受。中職學生由于操作能力的差異，即使是同一個班的學生之間對計算機的操作熟練程度相差也很大，領悟知識的能力也相距甚遠，這就導致完成項目或任務的生成與教學預設相差較大。而“微任務”由于設計貼合學生基礎，由易到難，層層深入，可以將重點難點分解成可理解、易接受的知識點，使學生通過對“微任務”的操作，降低學習難度、激發(fā)學習興趣、體驗操作成功的快樂、積累技能、增強學習自信，從而提高課堂教學效率。

1.微課的涵義

1.1微課的概念

微課的創(chuàng)始人胡鐵生指出，它是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。其核心組成部分是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試、學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，是有別于傳統(tǒng)教學的一種新型教學資源。

1.2微課的特點

1.2.1教學用時短

根據(jù)中職學生的認知特點和視覺駐留規(guī)律，“微課”的時長一般是10分鐘左右，與傳統(tǒng)的教學模式相比，不僅節(jié)約了時間，而且學生的注意力更容易集中。

1.2.2教學內容精

“微課”聚焦于專題、重要知識點來展開教學。主要是為了給學生解決課堂教學中特定的知識點。講解內容更加精簡。

1.2.3資源容量小

“微課”小視頻及一些輔助工具的總容量一般幾十兆左右，能夠支持在線播放。師生可隨時隨地反復觀摩學習。

1.2.4資源情境化

“微課”以教學視頻為載體，結合相關教學素材，構成了一個主題鮮明、形式多樣、結構緊湊的主題單元，為學生模擬了一個真實的“微教學環(huán)境”。

2.中職計算機基礎教學的現(xiàn)狀

由于職業(yè)教育仍被輕視，就讀職校的學生整體素質較差，大部分存在厭學心理、文化成績差、自我管理能力不強等現(xiàn)象，再加上教育不均衡的差別，學生入學前的計算機水平相差較大，客觀上造成了教學對象的差異。計算機應用基礎課程教學都是在多媒體教學機房中進行，學生上機操作，課堂組織、紀律的維護、氛圍的創(chuàng)設都是比較有難度。雖然每節(jié)課教師都給學生制定明確的任務，由于部分學生理解能力偏差，又缺乏足夠時間的指導，部分學生對操作的任務無從下手。由于學生動手操作能力也不一樣，老師輔導也不可能照顧到全班學生，嚴重影響了課程的教學質量。

3.微課在中職計算機教學的應用

3.1明確目的，增強學習針對性

從管理學的角度來看，學生的時間和精力都是有限的，所以那些高效率的人都有著較強的時間管理和目標管理意識，他們所進行的任何一項活動都是事先經(jīng)過周密安排和計劃的。但中職學生在計算機基礎學習中要想提高微課的利用效率，在觀看之前，首先應制定一個明確的學習計劃，只有明確了學習目的，才能有效排除外界干擾，全身心地投入到學習中去，在最短的時間內取得令人滿意的學習效果，增強學習針對性和自我效能感，最大限度地發(fā)揮個人價值。

3.2自我監(jiān)控，提升學習效率

自我監(jiān)控能力的發(fā)展與學習效率的提升之間存在著良性互動的關系。一方面，自我監(jiān)控能力的發(fā)展為學習效率的提升提供了保障，另一方面，學習效率的提升也會給學習者帶來積極的情緒體驗，在一定程度上促進了學習者包括自我監(jiān)控在內的元認知能力的提升。在富媒體的網(wǎng)絡環(huán)境中，各種信息持續(xù)不斷地沖擊著學生的大腦。中職學生在觀看微課的過程中，只有不斷的提高自律意識和自控能力，才能有效抵制無關信息的干擾，利用最短的時間完成相應的學習任務，取得令人滿意的學習效果。因此中職學生應不斷加強自身自律精神和自控能力的培養(yǎng)，把每一次微課學習活動當做一次鍛煉，不斷提升自我監(jiān)控能力和學習效率。

4.結語

綜上所述，微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用值得推廣。教師利用微課提高教學效果，學生利用微課達到個性化學習的目的。目前微課在計算機教學中也存在一些問題，如對中職生的自覺性和自主學習能力有更高的要求，但是隨著課程改革的進行和不斷的探索，這種教學模式必將完善。合理地運用微課教學，相信在未來的教學中有很廣闊的發(fā)展前景。

[ 參 考 文 獻 ]

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