甘仁君
(湖南省雙牌縣瀧泊鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 湖南 雙牌 425200)
【摘要】 少年兒童正處于教育的關(guān)鍵階段,6歲~12歲的小學(xué)生對于美的認(rèn)知,直接影響到今后的審美生活中去。新課標(biāo)推行以來,傳統(tǒng)教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式都得到了改革和提升,為順應(yīng)社會發(fā)展,優(yōu)化和提高少年兒童綜合教育內(nèi)容,小學(xué)美術(shù)課程也有了很大的改革,從單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為重視實踐操作、增加學(xué)生藝術(shù)體驗、提升學(xué)生欣賞水平的總和教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生能自主欣賞和評析美術(shù)作品。并親自動手操作,在創(chuàng)作的過程中提高對美術(shù)的認(rèn)知、提高團隊合作能力,并強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性。欣賞是創(chuàng)作過程中極其重要的部分,只有讓學(xué)生培養(yǎng)出一雙欣賞美的眼睛,學(xué)生才能養(yǎng)成獨立觀察、總和理解、自主思考、分析研究的綜合美術(shù)能力。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù) 欣賞教學(xué) 實踐 策略
【中圖分類號】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2017)04-141-01
1.提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)興趣的策略
小學(xué)生注意力不容易集中,對事物的關(guān)注時間較短。需要持續(xù)給予刺激,不斷吸引學(xué)生的關(guān)注,才能提高課堂教學(xué)效率,在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識。因此,在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)過程中,為了提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的興趣,教師可以增加更多欣賞教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生在色彩和畫面的刺激下,對美術(shù)產(chǎn)生興趣,從而提高自身綜合素質(zhì)。值得注意的是,教師在選擇欣賞內(nèi)容時,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)目標(biāo),不能以自身愛好為行為準(zhǔn)則,而忽視了學(xué)生的喜好。應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂主體,選擇能提高學(xué)生欣賞水平、豐富學(xué)生美術(shù)知識的作品。遵循學(xué)生的欣賞水平和心理傾向。教師可以與學(xué)生合作,利用部分課堂時間,或課余時間,讓學(xué)生自主挑選感興趣的題材,也可以用投票的方式,讓學(xué)生選擇自己喜愛的美術(shù)作品,再在課上共同欣賞,再加上教師適度的指點,讓學(xué)生領(lǐng)會作品真意。讓學(xué)生參與進(jìn)課堂,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外,還可以挑選學(xué)生自己創(chuàng)作的作品共同欣賞,在欣賞自己和同學(xué)的美術(shù)作品時,學(xué)生更容易有親切感,也就更容易接受教師的授課,還能提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。
小學(xué)生大腦發(fā)育未完全,為了刺激兒童的大腦發(fā)育,教師也可以搜集對比度強烈、顏色鮮艷的作品進(jìn)行欣賞教學(xué),鮮艷的色彩能吸引學(xué)生的注意力,也能豐富學(xué)生對自然和社會的感知,進(jìn)而讓學(xué)生樂于接受,增加學(xué)生的綜合知識。
2.提升學(xué)生欣賞能力和實踐能力的策略
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并非被動接受的過程,而是教師引導(dǎo)、學(xué)生自主參與的綜合教育過程。調(diào)動學(xué)生的積極性,才能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的好奇心,從而挖掘出學(xué)生的潛能。提升學(xué)生的欣賞能力,是基于學(xué)生自動自發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)知識的前提下的。教師過于詳細(xì)的講課,反而會影響學(xué)生的自由發(fā)揮,不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,為培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和實踐能力,可以為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè),讓學(xué)生提前收集課上欣賞作品的資料,并組織語言,形成自己的見解,在課上講述或?qū)懴聛?。課下收集資料能提高學(xué)生的實踐能力,也能縮短課上教師講課的時間,將時間留給學(xué)生自行發(fā)揮,能讓學(xué)生對欣賞的美術(shù)作品更加了解,從而產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以設(shè)置一些小問題,讓學(xué)生自主或組成小組來欣賞美術(shù)作品,并積極思考教師設(shè)置的問題,讓學(xué)生在思考中發(fā)展個性,在合作中集思廣益,拓寬思維面,豐富思維過程。
3.優(yōu)化教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生提高欣賞水平的策略
3.1結(jié)合學(xué)生生活實際,開展專題欣賞活動
專題欣賞活動,是小學(xué)美術(shù)中欣賞教學(xué)的主要內(nèi)容,也就是在課上對一些作品進(jìn)行欣賞和品評,從而提高學(xué)生的美術(shù)欣賞水平,提高綜合審美能力。例如,在小學(xué)第十冊的課本中,有“中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)欣賞”一節(jié),在教學(xué)過程中,學(xué)生能夠感受到我國傳統(tǒng)建筑的多樣性,對傳統(tǒng)建筑有一個基本的了解,并促進(jìn)審美意識提升,增進(jìn)民族自豪感。教師在授課時,可讓學(xué)生回憶和比較與自己生活環(huán)境中建筑物的區(qū)別,分析這些區(qū)別產(chǎn)生的原因,進(jìn)而讓學(xué)生分析傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑的區(qū)別,體會不同建筑所產(chǎn)生的不同的美感。
3.2利用社會資源,多種角度提升學(xué)生欣賞素養(yǎng)
不同的教學(xué)模式能帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)感受,也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如條件允許,教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館、美術(shù)展覽館等,讓學(xué)生走出課堂,更直觀的欣賞到優(yōu)秀的美術(shù)作品,通過實地教學(xué),學(xué)生能受到更多樣的藝術(shù)熏陶,產(chǎn)生更豐富的美術(shù)感悟。并且,教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,邀請民間手工藝人到課堂上來,讓手藝人現(xiàn)場制作,讓學(xué)生欣賞其創(chuàng)作過程,從而了解美的產(chǎn)生和變化,在欣賞中也能產(chǎn)生動手欲望,提高學(xué)生的實踐能力。結(jié)合豐富的社會資源,教師能從多角度提升學(xué)生的欣賞素養(yǎng),達(dá)到新課改制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),欣賞生活中的美術(shù)之美
優(yōu)秀的美術(shù)作品,一定是一個美的整體,其藝術(shù)細(xì)節(jié)都不可忽略。學(xué)生的欣賞教學(xué)也不應(yīng)該只是欣賞作品,而要結(jié)合作品創(chuàng)作前的理念和創(chuàng)作過程中的變化,欣賞應(yīng)當(dāng)融入生活中每一個美的細(xì)節(jié),讓學(xué)生全方位感悟美術(shù)的魅力。“并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!苯處煈?yīng)該言傳身教,讓學(xué)生從自身生活的環(huán)境中感受美,從春天美麗的花朵、夏天青翠的樹葉,到秋天飽滿的果實、冬天晶瑩的白雪,都充滿了美感,而美術(shù)就是傳達(dá)這些美的載體。欣賞教學(xué)并不缺少欣賞的內(nèi)容,還需要教師深入挖掘,切實關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),將對美的欣賞和喜愛貫徹到學(xué)生生活的方方面面,從而達(dá)到欣賞教學(xué)的最終目的:培養(yǎng)具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美等綜合能力的人才。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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