關(guān)于提高高中思想政治課實(shí)效性的探討

謝坤松

（廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣第一中學(xué) 廣東 惠來(lái) 515200）

【摘要】 新時(shí)期如何開(kāi)展政治課教學(xué)是我們所有政治課教師共同關(guān)心的問(wèn)題。中學(xué)思想政治課教材的變化，對(duì)我們高中政治課教師提出了較高的要求。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的世界觀去觀察分析社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題，這是當(dāng)前思想政治課實(shí)效性的最基本要求。然而，學(xué)生在實(shí)際接受知識(shí)和道德教育的過(guò)程中，由于受社會(huì)各種不良因素的影響，往往脫離現(xiàn)實(shí)地看待社會(huì)中的某些特殊現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)中的所謂的“熱點(diǎn)”討論。因此，思想政治課在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須正面透視社會(huì)的“熱點(diǎn)”，使之科學(xué)地認(rèn)識(shí)特殊的社會(huì)現(xiàn)象，從而提高思想政治課的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 高中 思想政治課 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-097-01

中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期他們的獨(dú)立意識(shí)、逆反心理、表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈。他們對(duì)感興趣的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)就會(huì)直觀地、大膽地、不加思考地進(jìn)行評(píng)說(shuō)。往往會(huì)得出不正確的結(jié)論。比如，在這一時(shí)期，他們雖然認(rèn)識(shí)能力提高了，人際交往頻繁，有選擇自己的人生道路，但是避免不了個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、希望與可能、理想與現(xiàn)實(shí)等人生中的諸多關(guān)系與矛盾，促使他們不得不去思考人為什么活著，人生的意義和價(jià)值何在，怎樣創(chuàng)造有價(jià)值的人生等一系列人生價(jià)值問(wèn)題。然而由于社會(huì)上不良現(xiàn)象、不良思想的影響，使他們?cè)谒伎甲约喝松鷥r(jià)值時(shí)產(chǎn)生了不少的困惑，個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤的人生觀。這主要體現(xiàn)在享樂(lè)主義人生觀，金錢(qián)主義人生觀，功利主義、實(shí)用主義人生觀，極端利己主義，個(gè)人主義人生價(jià)值觀。

現(xiàn)在中學(xué)生認(rèn)識(shí)的正誤，取決于對(duì)馬克思主義基本原理理解的程度。由于思維不成熟性的存在，使他們不能像成年人那樣系統(tǒng)全面準(zhǔn)確地進(jìn)行理解和掌握，認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生偏差。

中學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，是他們關(guān)心政治和國(guó)家大事的表現(xiàn)，說(shuō)明他們具有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，所以，我們應(yīng)予以充分的肯定。但是中學(xué)生的思想觀念必然受到社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差是正常的，因此，做為高中政治教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

一、針對(duì)高中思想政治教學(xué)中存在的原因加以引導(dǎo)

目前，思想政治課教學(xué)中只教書(shū)不育人的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，主要有兩個(gè)方面：其一是我國(guó)改革開(kāi)放的大潮在引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及管理方法的同時(shí)，也帶來(lái)了資本主義的各種思潮，使一部分教師和學(xué)生對(duì)馬列主義的一些基本觀點(diǎn)及社會(huì)主義的道德觀產(chǎn)生困惑和懷疑。其二是學(xué)校片面追求升學(xué)率，使任課教師只能?chē)龑W(xué)考試的指揮棒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，忽視應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，學(xué)生為了升學(xué)亦必只重視如何獲取較高的成績(jī)而忽略有意識(shí)地自我培養(yǎng)良好的社會(huì)主義道德，樹(shù)立正確的“三觀”。要改變上述兩方面的所造成的政治課育人功能減弱的狀況，當(dāng)然需要社會(huì)各個(gè)方面的通力協(xié)作，共同努力。但是，作為一名政治教師，應(yīng)該充分利用思想政治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治立場(chǎng)、政治態(tài)度、政治觀點(diǎn)這三個(gè)方面的教育，要達(dá)到這一目的，就必須緊緊抓住當(dāng)前的形勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)比教育法，如通過(guò)對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放前后的綜合國(guó)力、國(guó)際地位、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、人民生活水平、城鄉(xiāng)面貌等方面的對(duì)比，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論正確性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線，激發(fā)他們更加熱愛(ài)祖國(guó)，立志為建設(shè)更加美好的明天而勤奮學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生素質(zhì)的提高與思想政治課教學(xué)的關(guān)系

提高學(xué)生的素質(zhì)，是我們學(xué)校的主體，其具體效果也就表現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)提高程度上。高中思想政治課具有以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。需要教師要以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法來(lái)確保教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，分析必須正確無(wú)誤，例證和結(jié)論必須是可靠的、嚴(yán)密的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，一般不宜將不可靠的知識(shí)當(dāng)作科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給他們。為了擴(kuò)大知識(shí)眼界，對(duì)高中學(xué)生，可以結(jié)合教材中的基本知識(shí)，向他們介紹一些不同觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)，但應(yīng)在講清基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以免造成思想混亂，妨礙基本概念和基本觀點(diǎn)的建立。為了適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，講授應(yīng)當(dāng)深入淺出、通俗易懂、生動(dòng)有趣，但不能違背現(xiàn)代科學(xué)的基本原理和知識(shí)的科學(xué)性。

三、知、情、意、行相統(tǒng)一的教學(xué)法在課堂教學(xué)的深透

“知”就是讓學(xué)生了解和全面掌握馬克思主義的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的社會(huì)主義理論，這是形成他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的先決條件，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最基本保障。

“情”是學(xué)生對(duì)馬克思主義理論體系中所描述的美好未來(lái)的情感，這是增強(qiáng)實(shí)效性的中心環(huán)節(jié)，更是解決學(xué)生“熱點(diǎn)”的關(guān)鍵。

“意”是指反映在當(dāng)前中學(xué)生中的“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是進(jìn)一步提高思想政治課實(shí)效性的最重要因素，也是徹底解決學(xué)生存在的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的根本條件。必須向?qū)W生講明，社會(huì)主義是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多和社會(huì)主義本質(zhì)要求相違背的東西，社會(huì)主義就是在與這些非社會(huì)主義的錯(cuò)誤的斗爭(zhēng)中前進(jìn)的，從而堅(jiān)定他們的信念。

“行”是指學(xué)生在樹(shù)立了科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，在“五愛(ài)”情感支配下所進(jìn)行的改造客觀世界的行動(dòng)，這是實(shí)效性的最終體現(xiàn)。

總之，要想切實(shí)提高思想政治課的實(shí)效性，必須達(dá)到寓思想教育、政治教育于知識(shí)教學(xué)之中，獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必摒棄空洞說(shuō)教、照本宣科、無(wú)的放矢的教學(xué)方法，始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改革單一的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)造比較活躍，形式樣多樣的教育扭轉(zhuǎn)，真正實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)既教書(shū)又育人的雙重功能。必須科學(xué)地透視學(xué)生所關(guān)注的“熱點(diǎn)”，充分認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生的必然性和解決的緊迫性，做到知、情、意、行的有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)生能夠科學(xué)地認(rèn)識(shí)特殊的社會(huì)現(xiàn)象，提高教育教學(xué)實(shí)效性的目的。

（該論文在廣東省教研室獲三等獎(jiǎng)）