情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

梁玉媛

（廣東省廣州市增城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東 廣州 510000）

【摘要】 素質(zhì)教學(xué)的深入發(fā)展，使教育方法也日益革新，故此對(duì)提升初中生英語學(xué)習(xí)效率的問題也廣受社會(huì)關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)下情感教育方法的應(yīng)用對(duì)初中英語教學(xué)來說有積極意義，能拓寬學(xué)生的情感，優(yōu)化英語教學(xué)方法，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前情感教學(xué)的方法應(yīng)用已經(jīng)逐步被家長和師生認(rèn)同，在很多方面也獲得較好的成效。本文主要概述情感教育的深入探討，分析提升學(xué)生英語成績的關(guān)鍵點(diǎn)，目的是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】 情感教育 初中英語 教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-087-01

教學(xué)改革的深入發(fā)展，情感教學(xué)因素是課程教學(xué)目標(biāo)的重要構(gòu)成部分，對(duì)初中英語教學(xué)能產(chǎn)生積極的效果，也能收到眾人的廣泛認(rèn)同，這也是初中英語課程教學(xué)的重要方法和手段。初中英語教學(xué)中語言教學(xué)是關(guān)鍵，所以教學(xué)中穿插部分情感交流，能讓教學(xué)活動(dòng)開設(shè)的更加完善，也能對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果和英語學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較大的影響，基于此，情感因素在初中英語教學(xué)中的作用不容忽視。

一、初中英語教學(xué)與情感教育的聯(lián)系

第一，人的行為和思想的內(nèi)部因素均是情感，它能直接的對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，所以人對(duì)知識(shí)的情感是學(xué)習(xí)活動(dòng)開設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間學(xué)生的智力和情感這兩方面都會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，若教師教學(xué)期間是帶著情緒上課，或是帶著有色眼鏡看待英語學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生，這就較難與學(xué)生親近，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。初中階段，愉悅和積極地學(xué)習(xí)情感能讓學(xué)生的思維更為活躍、精神更加振奮，也能激發(fā)學(xué)生的情感因素。反之，在學(xué)習(xí)期間否定的學(xué)習(xí)態(tài)度，能讓人心情極度不滿，也會(huì)產(chǎn)生厭惡和煩悶的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，對(duì)英語有著逆反心理，最終學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績會(huì)直線下降。基于此，積極的情感因素在英語教學(xué)中利用十分必要。第二，情感是英語教學(xué)的目的和手段，也能體現(xiàn)出部分非智力有因素的地位和作用的，能直接對(duì)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)過程和智力發(fā)展產(chǎn)生影響。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感

（一）重視和諧的課堂氛圍

和諧學(xué)習(xí)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生外部環(huán)境感知有積極意義。英語教學(xué)主要是課堂教學(xué)中開展的情感交流，不但能直接影響學(xué)生的情緒和情感，也能加深學(xué)生的認(rèn)知力。師生關(guān)系的共建主要是建立在尊重、親切和信任的前提下，通過情感讓師生之間的喜愛加深，教師就能借助于形象直觀的情感表達(dá)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的語言學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師在教學(xué)活動(dòng)期間重視挖掘教材中的情趣因素和藝術(shù)魅力，以改變課程的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中，教師可以將潛在情緒因素挖掘出來，通過再創(chuàng)造，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)中有所收獲。

（二）讓情感填滿課堂

教師在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間要將所有的愛都傾注給學(xué)生，其實(shí)這種情感活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響意義較大，要求教師對(duì)待學(xué)生保持一顆童心，這樣能拉近師生距離。第一，教師對(duì)學(xué)生的情感要做到合理的引導(dǎo)。教師要真心的關(guān)心學(xué)生，探尋學(xué)生的細(xì)微之處，做到尊重和信任學(xué)生。有學(xué)生獲得成就以后，教師和學(xué)生間能相互祝賀，有了困難以后也要形成互幫互助。其實(shí)情緒波動(dòng)中受到影響最大的初中學(xué)生，他們?nèi)粼庥龅綄W(xué)習(xí)失敗后可能會(huì)在今后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)失去對(duì)該學(xué)科的興致，因而教學(xué)活動(dòng)期間，初中英語教師要重視與學(xué)生的每個(gè)相處環(huán)節(jié)，表達(dá)出同學(xué)之間的愛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的溫馨氣氛，借用此種方式能讓師生之間的情感交融加速，以優(yōu)化教學(xué)效果。想要在情感上對(duì)學(xué)生開展培養(yǎng)，作為教師就要將自己的滿腔熱血傾注其中。第二，教師對(duì)教材的深入挖掘和了解，在對(duì)其進(jìn)行德育滲透的時(shí)候，若教師不能深刻挖掘具體的情感內(nèi)涵，學(xué)生的整體課堂情感狀態(tài)必然是壓抑和封閉的。故此，教師應(yīng)盡量將枯燥和抽象的學(xué)習(xí)活動(dòng)以興趣教學(xué)的模式呈現(xiàn)出出來，使學(xué)生能達(dá)到情感共鳴，最終獲取思想教育的真、善、美。第三，教師在教學(xué)活動(dòng)期間也要避免“灌輸式”的情感教學(xué)體驗(yàn)。

（三）重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的英語學(xué)習(xí)，是一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)性英語學(xué)習(xí)階段。然而由于年齡的特點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥，練習(xí)量較大且需要記憶大量基礎(chǔ)知識(shí)的英語學(xué)科并不十分感興趣。甚至很多學(xué)生在初中階段，對(duì)待英語學(xué)科的態(tài)度是非常反感的，其厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。對(duì)待這些學(xué)生，如果不能及時(shí)的對(duì)其思想進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，很容易造成學(xué)生心理上的偏差，使感情培養(yǎng)無法進(jìn)行。情感教育最主要的目的就是提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的情感需要使用科學(xué)合理的手段，從教學(xué)方法上下手。教師在課堂中不應(yīng)始終保持著固定的教學(xué)模式，在教學(xué)上要積極創(chuàng)新，用一些富有心意的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，通過多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而達(dá)到培養(yǎng)情感的目的。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該合理的利用各種資源來完成教學(xué)工作。當(dāng)今社會(huì)的科技水平越來越高，學(xué)校中的相關(guān)教學(xué)技術(shù)設(shè)備也越來越完善，計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)工具的應(yīng)用也越來越廣泛。課堂教學(xué)中教師可以利用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，情感教育期間，建立融洽的師生關(guān)系十分必要，和諧的課堂氛圍中良好教學(xué)效果的營造，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生健康人格有著積極影響。能讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的言論，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象，從而讓學(xué)生的興趣和熱情都極高，最終進(jìn)入到俱佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

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