金熠

【摘 要】生活是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)涵，更是學(xué)生獲得豐富英語(yǔ)知識(shí)和技能的重要來(lái)源。圍繞學(xué)生認(rèn)知需要，突出生活化元素運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱讀、積極探知和深度表達(dá)中掌握英語(yǔ)運(yùn)用規(guī)則與方法，利于學(xué)生在強(qiáng)化認(rèn)知體驗(yàn)中獲得真切感知。圍繞生活優(yōu)化學(xué)資源和活化認(rèn)知過(guò)程，便于學(xué)生在開(kāi)放化、情境化和動(dòng)態(tài)化的課堂上主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用，提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；生活；互動(dòng)；協(xié)作

運(yùn)用英語(yǔ)做事是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要原則，也是學(xué)生學(xué)以致用的重要體現(xiàn)。圍繞生活化元素，多給學(xué)生提供豐富的背景資源，能使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化感知體驗(yàn)的過(guò)程中找到更有意義和趣味的學(xué)習(xí)話(huà)題內(nèi)容。突出教材資源開(kāi)放化、過(guò)程情境化和活動(dòng)情趣化，更能使得學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用中掌握語(yǔ)法運(yùn)用規(guī)則和敏銳感知，讓英語(yǔ)教學(xué)在更有趣味化的探知過(guò)程中凸顯其多彩的特色，利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

一、再現(xiàn)生活，豐富教材

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材多以貼近生活為基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生在熟悉的認(rèn)知素材中主動(dòng)探索，形成深刻的感知印象。再現(xiàn)生活實(shí)際，能使得學(xué)生在主動(dòng)找出相關(guān)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給他們更多開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)。從教材中挖掘出生活素材，利于學(xué)生在主動(dòng)認(rèn)知嘗試的過(guò)程中獲得更多不一樣的深刻感知印象。

再現(xiàn)生活的模式運(yùn)用，使得學(xué)生跳出以本文為本的學(xué)習(xí)模式，獲得更多深度認(rèn)知。如，在九年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Know yourself的“單元導(dǎo)入”教學(xué)引導(dǎo)中，針對(duì)“Different personalities”的相關(guān)內(nèi)容，不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式，圍繞“How much do you know about your best friend？”和“Which your good friends personality do you like best？”進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容圍繞curious、energetic、patient、humour等詞匯進(jìn)行深入表達(dá)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)梳理相關(guān)的內(nèi)容中摘錄更多的此回信息。按照學(xué)生的整體理解感知，不妨引導(dǎo)他們就相關(guān)的詞匯表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作模擬和表達(dá)，幫助他們?cè)谏钊肜斫飧形虻倪^(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。借助生活來(lái)豐富教材資源，更能使得學(xué)生在具有生態(tài)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得深厚認(rèn)知體驗(yàn)。

再現(xiàn)生活運(yùn)用，能使得學(xué)生在主動(dòng)感受教材開(kāi)放化設(shè)置中能緊扣生活實(shí)際中靈活運(yùn)用。突出教材的生活性特征，能幫助學(xué)生將生活認(rèn)知與教材進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，幫助他們深入感受其中的知識(shí)要點(diǎn)。結(jié)合教材內(nèi)容，不妨多建議學(xué)生圍繞生活實(shí)際自由收集相應(yīng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)素材，讓他們?cè)谥鲃?dòng)閱讀教材中獲得更多不一樣認(rèn)知。

二、生動(dòng)情境，自由表述

生動(dòng)的情境能使得學(xué)生在動(dòng)感十足的認(rèn)知過(guò)程中找到更多有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利于他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試自由表達(dá)中獲得更多豐富體驗(yàn)。越是生動(dòng)的情境，越能夠使得學(xué)生在富有情趣化的學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)理解感知深度，讓他們能在“學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)，英語(yǔ)在生活中體現(xiàn)”中形成深刻的認(rèn)知。

生動(dòng)情境的運(yùn)用，幫助學(xué)生在和諧的環(huán)境氛圍中深化整體感知。如，在八年級(jí)上冊(cè)第六單元的 TV programmers的教學(xué)中，根據(jù)“Saturdays TV programmes”，不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，主動(dòng)就“My favorite TV programmes”運(yùn)用英語(yǔ)手抄畫(huà)報(bào)的形式來(lái)展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容。給學(xué)生提供教室，鼓勵(lì)他們將自己的摘錄的內(nèi)容予以展現(xiàn)。有的同學(xué)以星期六的CCTV 5的體育頻道中的“NBA”籃球比賽為切入點(diǎn)，系統(tǒng)闡述了自己喜歡的球星以及有關(guān)NBA籃球比賽的規(guī)則等。有的同學(xué)闡述了自己喜歡的綜藝類(lèi)節(jié)目，認(rèn)為綜藝類(lèi)節(jié)目能使得自己的學(xué)習(xí)緊張之余有更多放松的時(shí)間，便于他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中深化理解感知。有的同學(xué)則是闡述了自己對(duì)探索類(lèi)、懸疑類(lèi)電視的青睞，認(rèn)為能在幫助自己開(kāi)動(dòng)腦筋的過(guò)程中起到開(kāi)發(fā)智力的作用，等等。通過(guò)教室的情境展示，能使得學(xué)生在不斷深化感知的過(guò)程中能給他們更多的嘗試運(yùn)用機(jī)會(huì)。

創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情境，應(yīng)該在體現(xiàn)民主、平等、和諧特征基礎(chǔ)上，多給學(xué)生相應(yīng)的自我創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)。依據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在融入環(huán)境氛圍中帶著激情和興趣主動(dòng)參與交流，讓他們?cè)诟魇慵阂?jiàn)的過(guò)程中強(qiáng)化理解，生成敏銳感悟體驗(yàn)。

三、鏈接生活，合作探知

根據(jù)教材內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行融合，幫助他們?cè)谙嚓P(guān)生活體驗(yàn)感知的過(guò)程中形成深刻感知，便于他們?cè)诒舜藚f(xié)作探知的過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。鏈接生活的過(guò)程也是學(xué)生認(rèn)知視野不斷豐富和拓展認(rèn)知思維的過(guò)程。鏈接生活，能使得學(xué)生在不斷生成語(yǔ)言感知的基礎(chǔ)上獲得更多新鮮感知。

鏈接生活，能使得教材在生活中找到更多“影子”。如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，不妨引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)采訪的特點(diǎn)，可鼓勵(lì)他們結(jié)合各自搜集的素材，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)電視類(lèi)采訪節(jié)目的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)要領(lǐng)。同時(shí)，可建議學(xué)生模擬其中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入交流。同時(shí)，結(jié)合生活中的認(rèn)知感悟，可組織學(xué)生就采訪中的相關(guān)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)體驗(yàn)歸納。從現(xiàn)實(shí)生活中找到更多內(nèi)容，讓學(xué)生在模擬中嘗試主動(dòng)靈活運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)合作探知來(lái)主動(dòng)模擬，能使得他們?cè)谏钊胩街倪^(guò)程中找到更多有意義的素材。結(jié)合課程內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“The knowledge of ORBIS doctor”從中找出相關(guān)內(nèi)容，讓他們根據(jù)相應(yīng)的提示來(lái)主動(dòng)獲得更多感知。

根據(jù)生活實(shí)際，多給學(xué)生相應(yīng)的策略指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)知感悟，主動(dòng)從相關(guān)的背景素材中篩選相應(yīng)的認(rèn)知感悟，給他們更多自我實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)。圍繞生活中的真實(shí)情況與認(rèn)知素材，鼓勵(lì)學(xué)生能?chē)L試運(yùn)用教材文本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化拓展，幫助他們能在靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)過(guò)程中不斷互動(dòng)交流，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)靈活運(yùn)用中強(qiáng)化整體感知和綜合表達(dá)運(yùn)用能力。

四、活動(dòng)模擬，提升語(yǔ)技

實(shí)踐出真知。運(yùn)用好活動(dòng)模擬形式進(jìn)行深入交流，能使得學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中找到更多認(rèn)知表達(dá)素材。運(yùn)用活動(dòng)模擬的形式讓學(xué)生有所感知，更能使得課程教學(xué)過(guò)程富有動(dòng)態(tài)化和真實(shí)感，便于學(xué)生在親身經(jīng)歷和模擬的習(xí)或過(guò)程中找到更多有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)合相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)，更利于其強(qiáng)化感知體驗(yàn)。如，在英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”閱讀指導(dǎo)中，不妨利用“The different place——Zhalong”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手抄畫(huà)報(bào)、主題演講、故事講解等方式來(lái)活化教材內(nèi)容，建議學(xué)生就“How to protect wild birds？”主動(dòng)提出相應(yīng)的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。有的同學(xué)通過(guò)手抄畫(huà)報(bào)的形式展示了美麗神奇的扎龍，并通過(guò)一定的網(wǎng)絡(luò)資源和圖片資料來(lái)描述其中的不一樣精彩。有的同學(xué)通過(guò)主題演講的形式，就“An interesting story about Zhalong”，主動(dòng)從扎龍的地理位置、民情風(fēng)俗等不同的方面來(lái)展現(xiàn)自己的認(rèn)知，使得他們?cè)谥鲃?dòng)獲得豐富感知的過(guò)程中形成不一樣的認(rèn)知印象。有的同學(xué)通過(guò)角色互換的方式，有發(fā)揮想象認(rèn)為自己就是野生的小鳥(niǎo)，圍繞“What did I want to say the human？ ”來(lái)進(jìn)行表達(dá)演講，幫助他們強(qiáng)化認(rèn)知。實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用，使得學(xué)生將生活積累與認(rèn)知主動(dòng)轉(zhuǎn)化為表達(dá)運(yùn)用，能幫助他們?cè)诓粩嗍崂硐鄳?yīng)認(rèn)知知識(shí)體系中深化感悟。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知理解和文本內(nèi)容，多給他們相應(yīng)的提示和幫助，能使得他們?cè)诓粩鄰?qiáng)化認(rèn)知感悟深度和廣度中提升綜合語(yǔ)用技能，滿(mǎn)足其全面認(rèn)知發(fā)展需要，幫助他們跳出認(rèn)知感悟的局限，提高語(yǔ)言感知的敏銳度，豐富多樣化認(rèn)知思維。

總而言之，融入生活，幫助學(xué)生在具有開(kāi)放化、情境化和多彩化的世界中積極探尋，更能使得他們?cè)谪S富認(rèn)知思維情感的基礎(chǔ)上獲得更多感知。運(yùn)用生活化的方式活化資源和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更能使得他們?cè)阼蜩蛉缟沫h(huán)境中強(qiáng)化理解和深化運(yùn)用。英語(yǔ)課堂是基于學(xué)生生活認(rèn)知發(fā)展需要基礎(chǔ)上的互動(dòng)，更是幫助他們?nèi)谌虢滩馁Y源的有效載體。

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