德育在初中英語教學(xué)中的滲透

莊霞芬

【摘 要】在新的教育形勢下，德育教育愈來愈受到人們的關(guān)注，初中階段寓德育教育于英語教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。增強(qiáng)德育教育意識，挖掘教材中的德育因素并增強(qiáng)教師自身素質(zhì)，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，達(dá)到既教書又育人的目的。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；德育意識；內(nèi)涵；教書育人

陶行知先生曾說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教書做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”我們教師在教書過程中，必須注重教書育人，如今是素質(zhì)教育時(shí)代，素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，德育教育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個(gè)方面，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透有著特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z不僅是一門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，接受了由之帶來的相關(guān)的信息，如今是信息社會，琳瑯滿目的信息，中西文化的差異促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的意圖和提示的哲理。精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞所提問題去思考，增長學(xué)生知識，加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力。在英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任等德育內(nèi)容自然滲透其中，內(nèi)涵的解釋要科學(xué)，外延的拓展要適應(yīng)，在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維，通過合作互動，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的德的認(rèn)識和情感在老師的“潤物細(xì)無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。 那么英語教師如何在教學(xué)中既傳授給學(xué)生語言知識又恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些德育內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生辨別是非能力，并形成正確的人生觀和價(jià)值觀呢？

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，增強(qiáng)德育意識

據(jù)目前一份中學(xué)英語教學(xué)中滲透德育程度的調(diào)查表明，在被調(diào)查英語教師中，在課堂中注意滲透德育教育的占50%。相當(dāng)一部分英語教師認(rèn)為德育教育是政治老師的事，所以要做好英語教學(xué)中的德育教育，首先英語教師要提高自身的德育意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異。拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為此教師要提高在課堂教學(xué)滲透德育的主動性和自覺性，把“寓德”落到實(shí)處。英語教師的德育意識及教師對教學(xué)中德育的重要性，必要性等的認(rèn)識主要有以下幾個(gè)方面；教師對德育內(nèi)容的看法；教師對德育要點(diǎn)的確定；教師對哪些教學(xué)環(huán)節(jié)可以滲透德育的知識；教師在英語課堂教學(xué)中滲透德育的程度；課堂教學(xué)滲透德育的較好方法；課堂教學(xué)以外的德育滲透的必要性；關(guān)于課堂教學(xué)的德育評價(jià)。

第二，積極提高素養(yǎng)，提高育人質(zhì)量

教師教授課時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生的不只是他們的知識，而是他們的整體形象，英語教師應(yīng)言傳身教，處處做學(xué)生的楷模。因?yàn)槌踔猩伤苄阅７滦詮?qiáng)，教師是學(xué)生最好的榜樣。教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響，所以英語教師以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀，如果教師的自身素養(yǎng)提高了，那么他們的人格給學(xué)生帶來無形的影響就會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”作為教師其教學(xué)水平提高的關(guān)鍵，首先是盡可能的掌握較多的知識，尤其是專業(yè)知識，其次要不斷的探索和傳授知識的最佳方法，從而提高教學(xué)技能，通過自身字跡優(yōu)美，重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰，邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富有創(chuàng)造性，靈活性的教法，感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。造成“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

教師的自身素養(yǎng)，知識水平及教學(xué)技能，這三者只有有機(jī)的結(jié)合起來，才能塑造出教師的良好形象，樹立起教師的威信，真正實(shí)現(xiàn)德育滲透和培養(yǎng)學(xué)生知識相結(jié)合，從而提高教書育人質(zhì)量。

第三，仔細(xì)鉆研教材，滲透德育教育

初中英語教材從內(nèi)容上大致可以分為下列幾類：

第一類：世界與環(huán)境，旅游與交通等。通過這些材料，使學(xué)生從小就培養(yǎng)環(huán)保意識，熱愛大自然的情感，開闊了學(xué)生視野。

如《使我們的世界更美麗》，這個(gè)閱讀故事講的是作者去拜訪他的一位朋友，突然一陣美妙的音樂響起，原來是一輛收垃圾的卡車。無論什么時(shí)候有人仍進(jìn)一些垃圾，就會發(fā)出一段音樂，其他人一聽到這音樂，就會帶上他們的垃圾出去，扔進(jìn)去，在課堂上提問學(xué)生，你曾把垃圾扔到地上嗎？你曾在公共場所吐過痰嗎？你曾隨便攀折過花草嗎？

同學(xué)回答：“沒有”。我說：“這就意味著你已經(jīng)在幫助我們保護(hù)環(huán)境”?？隙▽W(xué)生的做法，倡導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從自身做起，從小培養(yǎng)環(huán)保意識，如果人人都為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，我們的世界將更美好。

第二類：關(guān)注學(xué)生的健康塑造完美人生。

作為初中生，他們正處于一個(gè)成長發(fā)育的階段，對周圍人與事物的理解還沒有形成一個(gè)完全正確的看法。因?yàn)樵诔砷L的過程中難免會遇到各種各樣的煩惱、困惑，如果不加以正確引導(dǎo)，他們往往會誤入歧途。如九年級（上）Unit3： “Teenage problems”在教授這一單元時(shí)，讓學(xué)生把自己在成長過程中的煩惱，困惑，說出來，然后聯(lián)系實(shí)際加以引導(dǎo)，教育他們要樹立一個(gè)正確的人生觀，坦然面對生活中的困難、挫折，從而健康而快樂的成長，塑造自己的完美人生。

第三類：是一些科普材料、名人小傳及反映英美人日常生活的資料。這些材料有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)及熱愛祖國的情感！如九年級下冊，第二單元談到斯巴德·韋伯的職業(yè)生涯充滿了起起落落，可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活中要堅(jiān)持不懈地去嘗試，才能取得成功。再如九年級（下）Unit3：“Robots”這單元將從未來的世界談起，談理想、談家庭、談科學(xué)等，從而引導(dǎo)學(xué)生，熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，成就自己的未來，為人類的發(fā)展做貢獻(xiàn)。在教授外語知識并結(jié)合一些德育內(nèi)容的同時(shí)，也要注意德育內(nèi)容的適合與適度，外語教師不僅要選擇好兩者之間最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，而且一個(gè)結(jié)合點(diǎn)所滲透的德育內(nèi)容也要適度，否則一堂外語課在很大的程度上就轉(zhuǎn)化成了政治課或思想品德課。

第四，引導(dǎo)欣賞內(nèi)涵，啟迪學(xué)生成長

如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合禮貌用語，富有情感的愛國歌曲和具有時(shí)代感范文，都具有情感的感染作用、啟迪人、教育人的作用，以及對處理人際關(guān)系的指導(dǎo)作用，通過事例所展現(xiàn)的社會人生畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對社會，對人生的思考，在學(xué)習(xí)欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此，在英語教學(xué)中，注意發(fā)掘其內(nèi)容的深層內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義給學(xué)生以深深的啟迪，如學(xué)說：

Excuse me. Im sorry. Thanks a lot.

May I do … What can I do for you Could I have…

It doesnt matter. Glad to help you.等交際用語（禮貌用語），不但激起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)和人際交往水平和能力，通過語言美教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

新目標(biāo)初中英語采用任務(wù)型教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師以由一個(gè)“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。重在啟發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識，在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育，也應(yīng)該通過啟發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生對事物有正確的看法，對人生觀和價(jià)值觀有正確的立場和觀點(diǎn)。

如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第二單元Speak up時(shí)

我提問學(xué)生“What are you going to be？”

學(xué)生回答：“I am going to be a doctor.”

我再問： “Why？”

學(xué)生一時(shí)回答不出來，那么我就啟發(fā)：“醫(yī)生能為我們做什么？”

學(xué)生答：“他們能幫我們看病”。

再問：“給我們看病的目的是什么呢？”

學(xué)生答：“幫我們恢復(fù)健康?！?/p>

再問：“So why do you want to be a doctor？”

學(xué)生答：“Because I want to make everyone healthy.”

雖然簡單的幾句話，但是卻能使學(xué)生從小樹立理想，而且能培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣暙I(xiàn)的精神。引導(dǎo)他們有正確的人生觀、價(jià)值觀，我相信，只要堅(jiān)持下去，一點(diǎn)一滴的積累，那么他們在以后的學(xué)習(xí)中，就能逐步鞏固正確的思想道德觀念，而這對他們的成長是非常有利的。

由于英語學(xué)科本身的特點(diǎn)，英語教學(xué)中反映的是不同社會的文化特征，這使得英語學(xué)科滲透思想品德教育的意義更為重要，然而把思想政治教育，道德教育和心理素質(zhì)教育自然融進(jìn)英語教學(xué)中并非易事，這就需要在“寓”字上下功夫，只要我們在教學(xué)中增強(qiáng)意識，自然滲透，就一定能達(dá)到寓“德”于“教”的目的。因此，在英語教學(xué)的全過程中，教師要注意素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識性與思想性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，運(yùn)用由底到高，由表及里，循序漸進(jìn)的滲透原則，全方位、多角度的探索。在潛移默化中使學(xué)生獲得英語知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、情感陶冶及道德規(guī)范的教育，提高人文素質(zhì)，以樹立正確的人生觀和世界觀。