試析如何發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

譚麗娟

【摘 要】在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展到的新的階段里，關(guān)于多媒體在課堂中的應(yīng)用變得更受人們的關(guān)注。目前數(shù)學(xué)作為對于小學(xué)生來說所有科目中最難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，在對于多媒體的應(yīng)用中還有許多的不足。本文旨在通過對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的分析，來探討多媒體在課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步關(guān)于借助多媒體的教學(xué)活動(dòng)不斷開展，其中在對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的使用上還沒有完全的形成體系。因此在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的方面，要求我們加強(qiáng)對于多媒體的使用，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門較為古老的學(xué)科在中國的開展由來已久，隨著人們觀念的改變，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的理念也在不斷的改變，去適應(yīng)人們提出的新的教學(xué)的要求。在目前我國九年義務(wù)教育的開展已經(jīng)普及到各個(gè)地區(qū)，但在眾多小學(xué)開設(shè)的課程中數(shù)學(xué)的發(fā)展最為緩慢以下我們來分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展慢的原因。

（1）課堂枯燥。關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，大都是老師講書本上的知識(shí)復(fù)述一遍，然后將例題進(jìn)行講解，整個(gè)教學(xué)的過程中沒有任何的特點(diǎn)。在小學(xué)生剛剛踏入校園接觸到的就是這樣枯燥無味的教學(xué)方式，會(huì)致使學(xué)生失去對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的停滯不前。

（2）師生互動(dòng)基本為零。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，老師與學(xué)生之間在課堂上的溝通基本上為零。對于老師提出的問題，幾乎沒有學(xué)生進(jìn)行解答。再加上當(dāng)前的老師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)生澀難以理解，學(xué)生們普遍對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致整體數(shù)學(xué)教學(xué)的水平低下。

（3）教具應(yīng)用不充分。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中其實(shí)可以借鑒的教具有很多，在目前的教育體制之下?；旧显诿恳粋€(gè)小學(xué)的課堂上都安置了新的多媒體的設(shè)施，但老師們在日常教學(xué)中的應(yīng)用較少，甚至有的老師并不會(huì)使用這種新的教學(xué)用具，這在很大的程度上也阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

二、多媒體在小學(xué)課堂中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)與多媒體看似二者之間似乎不應(yīng)該發(fā)生關(guān)系，但在新的教育理念中數(shù)學(xué)與多媒體發(fā)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了重要的作用。

（1）數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多的教學(xué)模型，老師講解不清又難以還原到最初的教學(xué)模型，這在對于讓學(xué)生對數(shù)學(xué)形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)上是極為不利的。而多媒體的應(yīng)用則可很好地解決這一問題，多媒體是通過電腦系統(tǒng)操作的，通過網(wǎng)絡(luò)可以很容易的獲取關(guān)于數(shù)學(xué)模型上的信息，通過將數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建過程展示給學(xué)生來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（2）生動(dòng)有趣的課堂構(gòu)建。在小學(xué)生的眼中總是對于一些陌生的東西充滿了好奇心，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的人員則可以抓住這一點(diǎn)，利用學(xué)生們感興趣的東西來進(jìn)行舉例，增加老師同學(xué)生之間的溝通。通過多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將更多的適合小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的東西引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更好地發(fā)展。

（3）充分的利用教具。在義務(wù)教育體制下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)校會(huì)發(fā)給學(xué)生們許多的課堂上會(huì)用到的小的用具。而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師們則會(huì)選擇性的忽略對于教具的使用，學(xué)生得不到關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的較為直觀的認(rèn)識(shí)，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分的不利的。但隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，老師可以通過多媒體將各項(xiàng)教學(xué)用具的用處都詳細(xì)的展示在學(xué)生面前，將學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的更好的發(fā)展。

（4）注意力難以集中。多媒體的利用自然是有利有弊的，在多媒體逐漸深入到教學(xué)活動(dòng)的開展中。學(xué)生們的關(guān)注的點(diǎn)似乎發(fā)生了偏差，將對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到多媒體技術(shù)的應(yīng)用上，這是不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展的。甚至有的學(xué)生在課后對多媒體進(jìn)行各種違規(guī)的操作，對多媒體設(shè)備進(jìn)行破壞。在目前我國對于多媒體的使用與修復(fù)的技術(shù)還不是很成熟的今天，多媒體設(shè)備的損壞無疑是較為復(fù)雜的，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、關(guān)于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考

多媒體設(shè)備的應(yīng)用有利有弊，我們要趨利避害，重點(diǎn)發(fā)揮多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的促進(jìn)的作用。針對目前出現(xiàn)的問題，首先，我們要完善利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)的教學(xué)人員，將多媒體的應(yīng)用劃入到正常的教學(xué)活動(dòng)中。然后，我們還要加強(qiáng)對于多媒體工具應(yīng)用的監(jiān)管，確保多媒體在教學(xué)活動(dòng)中可以順利的使用以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。最后，面對未來智能校園的建設(shè)，應(yīng)該更好的提高多媒體的研發(fā)技術(shù)，將更多的智能化的產(chǎn)品應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

小學(xué)是學(xué)生們邁入學(xué)習(xí)生活的第一步，關(guān)于在小學(xué)的教學(xué)中要更好的引起學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，為以后更高水平的教育打下良好的基礎(chǔ)。多媒體設(shè)備的引入，無疑是為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)增添了一個(gè)閃光點(diǎn)，吸引更多的學(xué)生去熱愛數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步的促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。綜上所述，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分有必要的，我們要積極地支持它的發(fā)展。

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