淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

王真雨

【摘 要】傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會對于人才的需求，體育課的課時隨著新課改的變化也在增加，因此提高體育課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)務(wù)之急。中學(xué)一線教師作為教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者和帶頭羊，他們應(yīng)該首當(dāng)其沖掙脫傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，不斷探索新的教學(xué)方式和教學(xué)模式，提高中學(xué)體育課堂的有效性，為國家和社會輸送大批的優(yōu)質(zhì)人才。鑒于此，本文首先對有效教學(xué)的含義進行界定，然后分析當(dāng)前中學(xué)體育課堂存在的問題，最后根據(jù)出現(xiàn)的問題提出針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性

體育課能幫助中學(xué)生提高身心健康，減少家庭壓力和社會壓力。隨著新課改的實行和國家對體育的重視度提高，中學(xué)體育越來越被人們所關(guān)注和關(guān)心。當(dāng)前存在某些中學(xué)體育教師僅僅以完成教學(xué)大綱的內(nèi)容為教學(xué)目的，忽略學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和心理狀態(tài)，這些情況的出現(xiàn)都與體育教學(xué)目的相悖。因此，如何提升中學(xué)體育課堂的有效性成為中學(xué)體育教師面臨的重大課題，體育教師要在新時代新背景下積極探索課堂有效的途徑，為中國特設(shè)社會主義建設(shè)事業(yè)培育出優(yōu)秀的接班人和繼承者。

一、有效教學(xué)的含義

從嚴(yán)格意義上來說，有效教學(xué)理論屬于教育學(xué)范疇。從字面來解讀，有效教學(xué)即有效率、有效果的教學(xué)。評判教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)到真知識，而不是教師授課的好壞。只有課程有效率，學(xué)生才能順利完成學(xué)業(yè)各階段的指標(biāo)和任務(wù)。有效體育教學(xué)是在體育教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的身體、心理等各方面得到提升，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，并將這些興趣延伸到課下活動，感受體育帶來的無限樂趣，而不是一聽到體育課就愁眉苦臉，詳盡各種理由推脫掉體育課。

二、當(dāng)前體育課堂教學(xué)中存在的問題

（1）教師教學(xué)觀念落后。在中學(xué)體育的過程中，教師的教學(xué)觀念大都是秉著“成績第一”的原則，忽略身體素質(zhì)的提高，教師教學(xué)觀念的落后導(dǎo)致學(xué)生的體育意識薄弱，沒有將體育作為一門科目進行學(xué)習(xí)和研讀，這樣對中學(xué)生的身體健康百害而無一利。盡管新課改將體育納入中考成績，但未從根本上轉(zhuǎn)變體育教師的這一脫軌思想。更嚴(yán)重的是，一些語文數(shù)學(xué)這些科目的教師會占用體育課的時間進行授課，而體育教師樂的悠閑。待中考體育接近考試的時候，體育教師開始給學(xué)生進行猛烈的訓(xùn)練，政策落實比較晚的地區(qū)放水現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這些做法對學(xué)生的身體健康造成很大的損害，有些體育教師美其名曰體育教學(xué)比較簡單，這樣省出時間可以讓學(xué)生多學(xué)習(xí)其他的文化知識，有助于中考成績的提高。

（2）教學(xué)內(nèi)容脫離實際生活。新課改的要求將體育教學(xué)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，這才是體育教學(xué)的終極目標(biāo)。中學(xué)的體育對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有積極作用，從小擁有健康的體魄是很多學(xué)生求之不得的。教師在講授體育內(nèi)容時要將內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引中學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，使得學(xué)生能夠自主的融入到體育活動，提高體育教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的競技運動或“封閉式”教學(xué)管理已經(jīng)與時代脫軌，經(jīng)常出現(xiàn)“教師教學(xué)難、學(xué)生上課難”的局面。為了提高體育課堂教學(xué)的有效性，體育教師將體育知識和體育場景與實際生活情境性相結(jié)合，這樣學(xué)生就會莫名的產(chǎn)生親切感，教師講授內(nèi)容同時要盡可能與學(xué)生的興趣愛好相掛勾，以學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。

（3）教學(xué)方法單一。教學(xué)方法要適應(yīng)時代的發(fā)展進行更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不能滿足新課改的需要。教學(xué)方法單一化遏制學(xué)生個性化和獨立性的發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的差異性靈活運用教學(xué)方法，重視學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)生身體素質(zhì)的差異性決定教師在教學(xué)內(nèi)容上要進行更改，如患有某些疾病的學(xué)生，要選擇智力型的游戲，如五子棋、圍棋或象棋等益智游戲；對團隊意識較弱的學(xué)生，安排學(xué)生打籃球、踢足球等集體性活動，提高他們的團隊意識，增強學(xué)生的責(zé)任感。若教師不進行因材施教，學(xué)生的不足和缺點很難改正，對以后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

三、提升中學(xué)體育課堂有效性的對策

（1）體育教學(xué)內(nèi)容多樣化。在進行體育授課前，體育教師要進行充分的備課。在備課的過程中，教師要考慮到每個學(xué)生的興趣愛好、學(xué)校的體育場地是否允許等，在充足的準(zhǔn)備工作下體育教學(xué)的有效性就會得到提升。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上要注重多樣化、靈活性，滿足學(xué)生差異化的要求。學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)各種各樣，教師要針對不同階段的學(xué)生為學(xué)生安排一些減壓的運動，使學(xué)習(xí)和娛樂松弛有度，讓學(xué)生身心得到放松，更加有效率的學(xué)習(xí)。教師通過認(rèn)真仔細(xì)觀察找出學(xué)生的興趣愛好，將興趣愛好類似的學(xué)生分到一組，針對性的安排體育教學(xué)內(nèi)容，屬于不擅長的游戲也要多多鼓勵學(xué)生參加，確保教學(xué)內(nèi)容的多樣化、豐富化而不再是形式化、單一化。

（2）加強體育教學(xué)和生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏生活化，教師更多的是進行知識的傳授，課程氣氛低落，體育活動千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的目的和憧憬發(fā)生巨大變化。有的學(xué)生將體育課視為放松課，有的學(xué)生直接請假在宿舍里面待著，對體育課的興趣盡失。體育教師在備課的過程中，要充分挖掘體育知識和實際生活的關(guān)聯(lián)，將體育知識融入到生活，以學(xué)生更易接受的方式進行傳授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，而不是為了應(yīng)付中考考試。例如教師在確保安全的前提下可以組織學(xué)生進行戶外爬山，在鍛煉身體的同時領(lǐng)略大自然的美麗。新課改中明確指出：將體育回歸生活化是體育教學(xué)改革的熱點。教師作為引導(dǎo)者，善于發(fā)現(xiàn)生活中的體育資源，將體育與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到體育不止在課堂上，同時也滲透在學(xué)生的日常生活。運動無處不在，運動使生活豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的體育，時時刻刻鍛煉自身。

（3）教學(xué)模式創(chuàng)新化。有些教師只是照本宣科，不易于教學(xué)的組織，還會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，很難有成效。因此創(chuàng)新是現(xiàn)代課堂所需要的，也是必不可少的。學(xué)生的思想緊跟時代步伐，如果教師不進行教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生就會感到體育課堂枯燥乏味。一般情況下，體育課是將所有學(xué)生聚集在一起，一起進行活動，即典型的“拉網(wǎng)捕魚”，這樣成效不明顯。比如在進行教學(xué)知識的講授，可以創(chuàng)新性地將知識游戲化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，在體育教學(xué)中結(jié)合實際情況和地方特色，將教學(xué)模式創(chuàng)新化、特色化。例如適合漢族學(xué)校開展的項目有：“踢毽抽陀螺滾鐵環(huán)”等，各少數(shù)民族有更多的少數(shù)民族學(xué)生喜愛地方特色的體育項目。開展有地方特色或民族特色的體育活動，能有效提高體育教學(xué)的效益。

（4）注重教師和學(xué)生的互動?！坝H其師，信其道”這一古語深刻的闡釋在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師互動的重要性。在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師交流機會越多，彼此之間的熟悉度就會越大。在體育教學(xué)上，學(xué)生與教師之間的障礙就會減少，教師給予學(xué)生的關(guān)心更實用化，課堂氛圍更加活躍，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就會提升，從而體育課堂的有效性就會明顯提高。在課堂表現(xiàn)，不管學(xué)生的表現(xiàn)力如何，教師應(yīng)該挖掘出學(xué)生的閃光點，及時的給予表揚，對不足點要進行指導(dǎo)。學(xué)生和教師之間良好的人際關(guān)系幫助給予學(xué)生最大限度的關(guān)愛，盡量為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課程氛圍，在繁重的課業(yè)壓力下能夠勞逸結(jié)合，張弛有度。所以體育教師在課堂上要主動與學(xué)生的互動，將學(xué)生放在主動的位置上，讓學(xué)生成為運動的合作者、主導(dǎo)者而不是被實施者，讓學(xué)生主動的參與到體育運動，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對體育運動勞累的看法，正確的認(rèn)識體育運動。充分利用學(xué)生和教師良好的人際互動，營造輕松愉快的課堂氣氛，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到飛躍的提高。

參考文獻：

[1]謝卓鋒.論體育教學(xué)目標(biāo)有效性特征[J].體育教學(xué)，2011（4）：11-12.

[2]孫福從.新課程下提高中學(xué)體育教學(xué)有效性策略探析[J].教育觀察（中下旬刊），2014，7（2）：77-78.

[3]張友斌.初中體育課堂有效性教學(xué)探究[J].當(dāng)代體育科技，2014，5（13）：58-59.