讓“興趣”走進(jìn)數(shù)學(xué)小課堂

孫翠平

【摘 要】興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。巧妙地創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組織有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)探究興趣。采用直觀教學(xué)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，發(fā)揮其主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，接受新事物的能力越來(lái)越強(qiáng)，有些教學(xué)套路孩子們已經(jīng)不再喜歡。作為教師的我們，在不斷地思考，怎樣讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)課呢？怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中可以這樣嘗試：

一、設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題情境

巧妙地創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛的重要手段；我們應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注情境，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。在教學(xué)中，我不斷地嘗試創(chuàng)設(shè)情境，已達(dá)到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立角的概念，并讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)獲得知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：上學(xué)的時(shí)候，粗心的“小馬虎”三角形把一條邊忘在了家里，（課件展示：將三角形的一條邊移走）“你們看，這還是一個(gè)三角形嗎？”“不是”?！斑@就是今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的新朋友——角”。從而引入課題《角的認(rèn)識(shí)》，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性立馬就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。有趣的問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，誘發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，這樣，老師就可以把同學(xué)們的注意力集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來(lái)后，老師就要精心組織教學(xué)，或通過(guò)講解，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問(wèn)題，盡量滿足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一個(gè)很重要的方面。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要千方百計(jì)的營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)歡樂(lè)的基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)壞境。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)要耐心的點(diǎn)撥，對(duì)那些后進(jìn)生，我們更不能歧視，要同情關(guān)心他們，要多幫助多輔導(dǎo)，多給他們一些表現(xiàn)自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。要努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微妙的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，排除他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極心理障礙。教師和藹的表情、溫和的聲調(diào)、期待的目光以及恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)都能點(diǎn)燃學(xué)生心中的樂(lè)學(xué)之火。

三、組織有趣的游戲

愛(ài)游戲是孩子的天性。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)開展有趣的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體展開后的六個(gè)面有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而更好地建立表面積概念。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“剪紙盒”的游戲，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，然后讓學(xué)生把這些長(zhǎng)方體紙盒沿棱剪開，在剪不散的前提下，讓學(xué)生探討一下有幾種不同的剪法，比一比誰(shuí)的剪法多。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方體六個(gè)面的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)表面積的概念打下了基礎(chǔ)。學(xué)生不僅體會(huì)到了游戲的快樂(lè)，而且學(xué)到了很多知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)探究興趣

每個(gè)人都想成功，都想享受成功的快樂(lè)。孩子們的好勝心更強(qiáng)，所以在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中以個(gè)人或小組為單位，以積分的形式讓學(xué)生展開比賽，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。搶答、辯論對(duì)于活躍數(shù)學(xué)課堂，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力是很有價(jià)值的，使課堂成為學(xué)生體驗(yàn)成功，展示自我的舞臺(tái)。

五、采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，“直觀教學(xué)”是最有效的教學(xué)方法，它能直接說(shuō)明問(wèn)題，能幫助理解問(wèn)題，使抽象的知識(shí)形象化，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。我們應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺7個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)同學(xué)們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨?wèn)：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

六、以學(xué)生為主體，發(fā)揮其主動(dòng)性

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)充分地讓學(xué)生去說(shuō)、去做，使學(xué)生感受到自己受到重視，增強(qiáng)自信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能不斷提高，主動(dòng)參與意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)。學(xué)生都有愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手去做、去說(shuō)，使他們通過(guò)實(shí)踐、觀察分析的過(guò)程中產(chǎn)生興趣。如：在教學(xué)梯形的面積時(shí)，先復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的平行四邊形的面積公式，然后讓學(xué)生拿出自己剪好的形狀大小完全一樣的兩個(gè)梯形，問(wèn)他們能拼成一個(gè)什么圖形？這個(gè)圖形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？步步深入地引出梯形的面積公式。學(xué)生在操作后，通過(guò)觀察分析推導(dǎo)出計(jì)算公式，他們就會(huì)真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

七、給學(xué)生充足的思考空間

教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)。學(xué)生感到困難的問(wèn)題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來(lái)解答。非由教師解答不可的問(wèn)題，也要立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識(shí)的發(fā)生過(guò)程詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生共同參與到這個(gè)過(guò)程中，從中得出結(jié)論。只有給學(xué)生足夠多的時(shí)間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進(jìn)行思考和探索，從而誘發(fā)創(chuàng)新靈感。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結(jié)論，更要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過(guò)程、解題思路的探索過(guò)程、幾何知識(shí)教學(xué)中的表象形成過(guò)程、計(jì)量單位教學(xué)中的單位觀念的建立過(guò)程以及知識(shí)的遷移過(guò)程。讓學(xué)生了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，感知知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的思路，知道思路的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)，提高探索學(xué)習(xí)的能力。這樣，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；興趣，是最好的老師。在教學(xué)中，教師要努力尋找多樣的教學(xué)方法，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)，變得生動(dòng)有趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。讓興趣走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂吧！

參考文獻(xiàn)：

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