王燕
雷夫·艾斯奎斯在《第56號(hào)教室的奇跡》在第十三章“電影英雄”中寫道:“好的電影能建立孩子的品格,了解正確或錯(cuò)誤決定所造成的深遠(yuǎn)影響,并且啟發(fā)他們,讓他們就算身處困境也能為信念挺身而出?!笔前。耙暱梢援?dāng)作輔助孩子們學(xué)習(xí)的工具,除了提高他們的欣賞水平,增長(zhǎng)知識(shí),以及承擔(dān)責(zé)任的能力之外,它同樣也可以應(yīng)用在作文教學(xué)中,以彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足,為學(xué)生提供豐富的寫作素材,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,從而提升其寫作水平。
一、影視作文教學(xué)的價(jià)值思考
1.有利于積累寫作素材
小學(xué)作文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生將其所思所想、所見(jiàn)所聞,以文字形式表達(dá)出來(lái)。但是就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言,小學(xué)生寫作中最畏難的是無(wú)話可說(shuō),沒(méi)有內(nèi)容可寫,可謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。究其原因,關(guān)鍵是小學(xué)生感知思維能力較差,還不善于捕捉和積累生活信息。影視以其動(dòng)態(tài)性,再現(xiàn)性等優(yōu)勢(shì),穿越時(shí)空的界限,為學(xué)生開啟了一扇探索世界的窗口,將學(xué)生平時(shí)不易感知的事物納入感知的范圍,將遠(yuǎn)離學(xué)生生活的對(duì)象呈現(xiàn)在他們面前,源源不斷地為學(xué)生提供豐富的寫作素材。
2.有利于激發(fā)寫作熱情
“心有所思,情有所感,而后有所撰作?!比~圣陶先生的這句話揭示了人們寫作時(shí)心理活動(dòng)的規(guī)律。人們?cè)诟兄挛飼r(shí),情感因素的介入,可以強(qiáng)化感知的力度,推動(dòng)表象的形成,小學(xué)生學(xué)寫作的技能技巧固然重要,但最重要的莫過(guò)于寫作的熱情。教其學(xué)莫如激其趣。“影視作文”正是具有激情萌趣的效果,它能喚起學(xué)生的寫作興趣和熱情,觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感,讓學(xué)生入情入境,情動(dòng)而辭發(fā)。
3.有利于提高寫作技巧
影視在幫助學(xué)生體悟?qū)懽鞯姆椒ㄉ嫌衅洫?dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橛耙曀囆g(shù)手法與寫作表達(dá)方法之間有著許多相通之處,學(xué)生可以從影視中領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑瑥恼鎸?shí)中打開寫作思路。比如影視的情節(jié)鋪陳,細(xì)節(jié)刻畫,鏡頭特寫,環(huán)境渲染等所采用的手法,與文章的寫作技巧有著驚人的相似性。
二、影視教學(xué)需接地氣
1.影視教學(xué)需目標(biāo)明確
影視教學(xué)不是教師單純以播放電影代替真實(shí)教學(xué)的行為,而是重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培植自信,使學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá);重在減少束縛,放開手腳,使學(xué)生自由表達(dá);重在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,實(shí)話,心里話,使學(xué)生能真實(shí)而有個(gè)性地表達(dá)。影視作文重在培養(yǎng)觀察力,讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼;重在培養(yǎng)想象力,給學(xué)生插上一雙縱橫馳騁的翅膀;重在培養(yǎng)審美能力,讓學(xué)生擁有較高的文化品位和健全的人格。
2.影視教學(xué)目標(biāo)需有針對(duì)性
對(duì)于低段學(xué)生:可以借助影視畫面,進(jìn)行各種句式訓(xùn)練,把句子寫的具體,生動(dòng),富有表現(xiàn)力;激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。讓學(xué)生自由大膽地創(chuàng)編童話,展開豐富的想象,激活學(xué)生的想象力。
低段的孩子喜歡喜愛(ài)動(dòng)畫片,對(duì)小學(xué)生而言,描寫自己喜歡的卡通人物形象并不難,但是對(duì)卡通人物進(jìn)行細(xì)致描寫,并突出其特征卻又并非易事。這時(shí)教師可以引入影視資源,在課堂上播放學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片,并且要求學(xué)生細(xì)心觀察人物形象,然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。
對(duì)于中段學(xué)生則可以選取一組影視畫面,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,善于發(fā)現(xiàn)。通過(guò)多種段式的訓(xùn)練,使學(xué)生的習(xí)作更加言之有物,言之有序,言之有情。通過(guò)創(chuàng)作兒童詩(shī),使學(xué)生敢想,愛(ài)想,會(huì)想,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
高段則可以通過(guò)觀看優(yōu)秀的影視片,進(jìn)行影視評(píng)論,學(xué)寫觀后感或小影評(píng),以我手寫我心,以我心抒我情。有條件也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主拍攝DV短篇,通過(guò)采訪,撰稿,拍攝,制作等親身體驗(yàn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高綜合能力。
三、設(shè)計(jì)合理影視作文的教學(xué)流程
1.按需剪輯式
該模式指教師視教學(xué)內(nèi)容的需要,直接從片源庫(kù)中挑選現(xiàn)成的影像資料,經(jīng)過(guò)剪輯加工,制成錄像片段,供教學(xué)使用。剪輯的鏡頭不宜太長(zhǎng),一般控制在五六分鐘。由于操作使用簡(jiǎn)便,它目前是教師作文教學(xué)中最常用的一種模式。
按需剪輯式的基本教學(xué)流程是:選擇片源,精心剪輯——指導(dǎo)觀看,用心體驗(yàn)——組織交流,習(xí)得方法——?jiǎng)庸P習(xí)作,互相評(píng)改。
2.創(chuàng)意自攝式
該模式指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,自己找米下鍋,或者有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境,將它拍攝下來(lái):或者抓拍一些現(xiàn)實(shí)生活中的鏡頭,為教學(xué)所用。這些自攝的畫面由于取之于學(xué)生真實(shí)生活,因此學(xué)生更感興趣,更樂(lè)于表達(dá)。
創(chuàng)意自攝式的基本教學(xué)流程是:捕捉生活,,實(shí)地拍攝——課堂回放,指導(dǎo)觀察——口頭交流,師生評(píng)議——獨(dú)立成文,講評(píng)修改。
3.自主編導(dǎo)式
該模式指在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,學(xué)生自由組成攝制小組,用DV攝像機(jī),走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中去拍攝短片。整個(gè)操作過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。從策劃構(gòu)思選題,到剪輯配音等后期制作,學(xué)生都親力親為。它是本?!坝耙曌魑摹苯虒W(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn),又成為“寫”DV作文,它用鏡頭代替書面語(yǔ)言,變平面作文為立體作文,學(xué)生從中充分感受到習(xí)作的熱趣。
自主編導(dǎo)式的基本活動(dòng)流程是:策劃主題,擬定方案——深入現(xiàn)場(chǎng),投入拍攝——撰稿配音,剪輯制作——定期播放,觀看評(píng)議。
“影視作文”另辟蹊徑,把小學(xué)生從低效的作文苦海中拯救出來(lái),變“厭寫”為“愿寫”,變“苦寫”為“樂(lè)寫”,將作文教學(xué)引入了一片“柳暗花明”的境地。相信在影視文化的滋養(yǎng)下,小學(xué)生的表達(dá)定會(huì)更加流暢自如,下筆也會(huì)更加有神。