淺析自主學(xué)習(xí)模式在初中政治課堂中的運(yùn)用

李軍平

【摘 要】隨著我國基礎(chǔ)教育的深化改革，教學(xué)方式也隨之發(fā)生革命性變化，許多新的教學(xué)方式逐漸被引入課堂，這其中就包含自主學(xué)習(xí)模式。在初中政治教學(xué)課堂中，自主學(xué)習(xí)模式已逐步取代了以往的教學(xué)模式，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式使傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】淺析；自主學(xué)習(xí)模式；政治課堂

眾所周知，傳統(tǒng)的初中政治課堂的教學(xué)模式主要有填鴨式、灌輸式等教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生的未來，目前，很多學(xué)校開始在初中政治課堂上嘗試采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的采用給了學(xué)生一個(gè)輕松的心理環(huán)境，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中只著重講解理論知識(shí)，忽略了對(duì)社會(huì)實(shí)際案例的講解，這種教學(xué)方式使政治教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)。要知道，政治教學(xué)中的案例大都是來源于現(xiàn)實(shí)生活中。因此，教師在課程講解時(shí)，不能只照本宣科的講解，需要融合實(shí)際案例來進(jìn)行分析與講解。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師對(duì)教材主要以指導(dǎo)學(xué)生在教材書上劃重點(diǎn)，然后要求學(xué)生背誦默寫，這種授課方式自然會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)政治課程的興趣，甚至導(dǎo)致他們對(duì)該門產(chǎn)生厭惡情緒。政治學(xué)科相比其他學(xué)科，其不同之處在于它的學(xué)習(xí)過程不僅是一種知識(shí)的接受，更是學(xué)生接觸和了解社會(huì)的平臺(tái)。在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終忽略培養(yǎng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的探究能力，也讓學(xué)生一直處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。

二、自主學(xué)習(xí)模式在初中政治課堂中的運(yùn)用

1.課前設(shè)計(jì)式教學(xué)

在課程前期，教師要組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課前設(shè)計(jì)上，教師可采用五步教學(xué)法來進(jìn)行，流程依次是：教師提出自學(xué)要求——學(xué)生自學(xué)教材——小組合作探究——精講釋疑——鞏固練習(xí)這五個(gè)流程來進(jìn)行。通過上述流程讓學(xué)生去自主去探究并掌握一定的學(xué)習(xí)策略。課堂上，教師根據(jù)學(xué)生遇到的疑難問題進(jìn)行指導(dǎo)和講解，掌握著學(xué)生的探究方向，避免學(xué)生偏離正確軌道。教師在課堂上切忌只滔滔不絕，應(yīng)對(duì)教學(xué)方式做好調(diào)整，做到對(duì)教材上的章節(jié)進(jìn)行取舍整合，不必每個(gè)章節(jié)都面面俱到，要做到有的放矢。做到師生之間互相尊重的學(xué)習(xí)模式，并通過新的教學(xué)方式讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)政治教學(xué)的印象。

2.多媒體式教學(xué)方式

隨著國家對(duì)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的投入加大，很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大的改變，多媒體教學(xué)方式被引入課堂。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教材統(tǒng)一、進(jìn)度一致、教學(xué)方式統(tǒng)一和無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等存在的問題。隨著多媒體教學(xué)應(yīng)用到政治課堂的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于該門課程的關(guān)注度顯著提高，課堂教學(xué)效率也明顯改變。在課堂教學(xué)中，通過多媒體課件展示最新的實(shí)事案例，并結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行詳細(xì)講解，使得教學(xué)中蘊(yùn)含著政治學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)的輕松，也改變了以往重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式也從原先單一的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮用浇?，這種呈現(xiàn)方式能夠讓學(xué)生接觸到更多、更廣的知識(shí)面，同時(shí)也讓一些較為抽象枯燥的政治學(xué)理論知識(shí)變得形象直觀。這讓學(xué)生的積極性有了很大的提高，也使課堂氛圍融洽，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)面極大地?cái)U(kuò)展。

3.課程交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師在課堂上講解課程時(shí)常常比較嚴(yán)肅，令學(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑，這讓在自主學(xué)習(xí)中遇到問題的學(xué)生因畏懼老師權(quán)威而不敢提問。這種情況長期發(fā)展會(huì)影響政治課程的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響了學(xué)生學(xué)科的成績。為了解決這一問題，在政治課程上，師生合作的學(xué)習(xí)方式可以被教師用來進(jìn)行探究交流、討論，通過引導(dǎo)組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題展開討論，可以讓平時(shí)發(fā)言不積極的同學(xué)參與到其中，提高教學(xué)中學(xué)生的參與度，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，拓展他們的思路。通過討論，可以把老師的思考方式和角度分享給學(xué)生。在組織討論中，學(xué)生可以發(fā)表自己的意見或建議或圍繞章節(jié)主題進(jìn)行辯論，也可以進(jìn)行小組討論。小組合作的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓每一位學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。政治學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重與學(xué)生的溝通交流，通過交流不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)師生之間的關(guān)系的和諧發(fā)展，教師在交流的過程中要態(tài)度和藹地聽取學(xué)生的不同意見，使學(xué)生勇于發(fā)言敢于提問，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在一個(gè)輕松有趣的氛圍下學(xué)習(xí)課程，這樣的教學(xué)方式不僅提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，隨著教育方式的不斷改革，自主學(xué)習(xí)的模式在政治課堂上的運(yùn)用非常重要，學(xué)生在政治課程上通過自主學(xué)習(xí)學(xué)到了更廣闊的知識(shí)，掌握了學(xué)習(xí)的技巧，鍛煉了獨(dú)自搜集資料的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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