勞技課堂中的精彩綻放

王曉冬

【摘要】現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)已是這個(gè)時(shí)代的特征與樣貌，同樣在教育領(lǐng)域業(yè)已成為課堂教學(xué)的重要手段與主要教學(xué)形式?！秳趧?dòng)與技術(shù)》學(xué)科應(yīng)其課程特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能更好地發(fā)揮、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的功能，突出教學(xué)的直觀性、變化性和操作性，使學(xué)生大開(kāi)眼界，積極喜悅，高度注意地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)運(yùn)用，可以設(shè)計(jì)出能夠刺激學(xué)生的多樣化的外部情境，能夠很好地幫助教師在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；也可以開(kāi)闊眼界、拓展知識(shí)面，有利于提升勞技教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；激發(fā)；突破；開(kāi)闊；提升

隨著科技的迅猛發(fā)展，我們的社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。信息與網(wǎng)絡(luò)化對(duì)我們社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)沖擊著各行各業(yè)，人們的行動(dòng)、思維方式乃至交流方式都隨著這一技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。勞動(dòng)技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等綜合能力并逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的學(xué)科，是一種容知識(shí)性、趣味性、思想品德教育于一體的教學(xué)，是將各種學(xué)科間與之相關(guān)的知識(shí)融入一節(jié)課之中，它具有內(nèi)容豐富、知識(shí)性廣、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。在小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》課上，使用多媒體軟件輔助教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化《勞動(dòng)與技術(shù)》的課堂教學(xué)有很大作用。

一、借助多媒體調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂(lè)和享受，是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的。然而興趣不是天生固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。多媒體教學(xué)方式正是通過(guò)圖像、動(dòng)畫、影像、聲樂(lè)等媒介來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生年齡小，好奇多動(dòng)，愛(ài)追逐新奇事物的特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展，我們可以預(yù)設(shè)《勞動(dòng)與技術(shù)》課程的有些知識(shí)是無(wú)法直接獲取的特點(diǎn)，因而利用多媒體的激情功能，來(lái)突出教學(xué)的直觀性、變化性和操作性，使學(xué)生大開(kāi)眼界，積極喜悅，高度注意地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體具有傳統(tǒng)直觀手段無(wú)法比擬的特點(diǎn)，它給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，有文字、圖像，也有動(dòng)畫圖示，并且伴有音樂(lè)和解說(shuō)。

如在教學(xué)三年級(jí)《寄居蟹》這課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一個(gè)觀看海底世界視頻的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在觀看海底各種生物魚類時(shí)，興致非常高，也激起了他們的求知欲望，迫切想知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再結(jié)合事先通過(guò)前期的搜集、了解、感知等鋪墊，讓學(xué)生在課堂上利用電腦把各類寄居蟹圖片和他們的名稱連起來(lái)，如果連正確了，電腦就立刻發(fā)出“你真棒！”或者“你真聰明！”的話語(yǔ)，使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，肯定了前期的研究工作，寓教于樂(lè)淋漓盡致地體現(xiàn)了“新課改”。

又如四年級(jí)《編花籃》一課，我利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生們一起觀看了花店、水果店里五顏六色的做工別致的花籃，學(xué)生被深深地吸引住了。這不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路，還烘托了學(xué)生想要學(xué)的氣氛，使學(xué)生立刻產(chǎn)生了喜愛(ài)和急于動(dòng)手制作的欲望。

二、借助多媒體，突破難點(diǎn)

在課堂上向?qū)W生做演示輔助教學(xué)，或者讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)收看，由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌握技能，這一教學(xué)模式使抽象、復(fù)雜、靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容變得直觀、形象、動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)和技能的掌握。將信息技術(shù)加以加工，還可以設(shè)計(jì)出能夠刺激學(xué)生的多樣化的外部情境，能夠很好地幫助教師在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在教學(xué)五年級(jí)《筆筒》一課時(shí)，在講解如何制作木質(zhì)筆筒之前，我視頻演示，以直觀的錄像展示操作步驟，重點(diǎn)環(huán)節(jié)特寫鏡頭，突破制作難點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生們立刻可以通過(guò)錄像觀察獲得制作的技能知識(shí)，學(xué)生們?cè)偻ㄟ^(guò)小組討論、自我理解、實(shí)際操作后，對(duì)于所獲取的知識(shí)、技能進(jìn)行分析處理，使學(xué)生在理解、接受和鞏固知識(shí)技能后能順利地完成作品。

三、借助多媒體提供更廣、更新知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊視野

傳統(tǒng)教學(xué)，老師更多依賴于課本講課，教材提供的材料有限，教師能給學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)信息的方式局限，信息量有限。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師的篩選整合，課堂能帶給學(xué)生豐富的知識(shí)盛宴，能讓學(xué)生獲取更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。勞技學(xué)科涉及的技術(shù)與工藝領(lǐng)域是較為廣闊的，教師正好可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集文字信息與圖片資料，提供課堂資源，為學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握勞動(dòng)技術(shù)這門學(xué)科知識(shí)，了解這個(gè)領(lǐng)域的技藝提供方便。

例如三年級(jí)的《紙花》拓展教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)一種紙花制作的感悟，運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入紙花制作的多種制作方法當(dāng)中，再拓展到生活繽紛多姿的工藝紙花，知識(shí)以豐富的容量，精彩新奇的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們意猶未盡，欲罷不能。不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，更讓他們從此愛(ài)上了這門學(xué)科。

四、借助多媒體，提升教學(xué)

勞動(dòng)與技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，運(yùn)用信息技術(shù)與勞技教學(xué)的整合有利于突出學(xué)習(xí)主體，學(xué)生可以將所獲得的知識(shí)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)應(yīng)用能力和動(dòng)手技能，同時(shí)通過(guò)自己的實(shí)踐，鞏固和加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是由學(xué)生獨(dú)立操作、思考、歸納，強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過(guò)程。信息技術(shù)與勞技教學(xué)的整合，有利于實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，還培養(yǎng)了特長(zhǎng)生。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作?！秳趧?dòng)與技術(shù)》課的多數(shù)內(nèi)容能讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，但有些課只憑教師講解，學(xué)生很難理解，而信息技術(shù)的融合正好解決了這一問(wèn)題。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說(shuō)教者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下和幫助下，應(yīng)用多媒體學(xué)習(xí)和研究各種知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來(lái)越高，突出體現(xiàn)了勞技課注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的要求，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

總之，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與勞技整合，給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生機(jī)，它通過(guò)圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，讓勞技學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)在勞技教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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