學生工作精品項目培育建設研究

袁嬌

摘 要：隨著我國教育教學的規(guī)?；?、科學化發(fā)展，學生工作的專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展已成為必然趨勢。為了適應這一趨勢，推動學生工作的精品化發(fā)展，教育部全面開展學生工作精品項目培育建設工作，貫徹落實各項培育實踐措施，構(gòu)建全方位、多層次的培育建設機制，從而確保學生工作順利啟動。文章對學生工作精品項目建設進行粗略分析與探討，以期為研究學生工作提供些許思路。

關(guān)鍵詞：學生工作；精品項目；培育建設

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

自教育部開展學生工作精品項目以來，各地區(qū)紛紛創(chuàng)建相關(guān)精品化項目，有些高校已經(jīng)取得一些成績，但其中仍然存在諸多不足之處。具體而言，當前學生工作精品項目的培育建設狀況，主要存在如下問題：一是成果少。經(jīng)過多年發(fā)展，高校在學生工作精品項目方面的建設取得一定成果，但檔次高、內(nèi)涵深的學生工作精品項目卻少之又少，在國內(nèi)具有影響力、領(lǐng)導力的項目更是寥寥無幾。二是缺乏對其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的研究。大部分入圍的高校輔導員工作精品項目和學生工作精品項目均只停留在淺顯的操作層面，未對其進行深層次的研究，并且過分重視學生工作精品項目培育建設的路徑分析，忽視其建設原因和內(nèi)在發(fā)展規(guī)律分析，尚未形成穩(wěn)定的操作流程與成熟的培育建設理論。三是未建立長效機制。建立學生工作精品項目長效機制，也就是將學生工作精品項目中的某些重要做法和經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“循規(guī)蹈矩”，形成固定的經(jīng)驗制度，并融入高校學生的日常生活和學習之中，進而促進學生工作的建設與發(fā)展，但當前高校還未對其進行深入研究。

一、學生工作精品項目培育建設的具體思路

充分認識學生工作精品項目的具體內(nèi)涵是組織并開展培育建設工作的必要前提之一。學生工作精品項目是以學生為核心，以可持續(xù)發(fā)展為理念，以學生成人、成長、成才為主要目標，包括學生的素質(zhì)教育、生活指導、思想教育以及社團活動等諸多方面，并且得到師生一致認可的重大項目?？梢?，學生工作精品項目具備時代性、示范性、認同性等特征。高校學生工作精品項目培育建設的重心在于項目本身能適應學生的發(fā)展需求，推動學生的成長與發(fā)展，贏得學生的青睞和喜愛。尤其在項目初始階段，學生對項目并不了解，效果也未明顯時，使高校學生快速了解相關(guān)項目并一致認同這些項目，是十分重要的。在建設學生工作精品項目過程中，應不斷提高指導教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)其工作創(chuàng)新意識，從而進一步提高其學生工作質(zhì)量，促進高校穩(wěn)定發(fā)展。

二、學生工作精品項目培育建設中的指導教師要求

作為學生工作精品項目培育建設的指導教師，不僅要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且還要擁有扎實的專業(yè)知識和業(yè)務操作技能。在普通師資的培訓基礎(chǔ)上，還要達到如下幾個方面的要求：

（1）提倡個性化培育方案。不同的人擁有不同的興趣愛好，一旦人們的興趣愛好與從事的工作相吻合，必然能充分發(fā)揮其主觀能動性。在制定指導教師培育方案的過程中，應最大限度滿足教師的個人意愿，積極調(diào)動他們的主觀能動性，重視其個人興趣，不斷拓寬培育渠道，委派優(yōu)秀教師參與各項高級研習活動。當前部分高校已相繼成立學生工作精品社團，并成功申報校園優(yōu)秀文化品牌。

（2）建設學習型指導教師團隊。由于高校學生人數(shù)較多，無論從事何種類型的學生工作，總會有一些教師在相同領(lǐng)域處理同類問題，而這些教師可組建成專門的學習型團隊，定期實施研討與交流活動，既有助于教師對學生工作的過程、活動、措施及功能等進行綜合思考，又能激發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造力，從而使學生工作精品項目更好地發(fā)展。

（3）柔性引進高水平人才。高校學生工作的涉及面較為廣，因此無法培育專門的指導教師人才。高校可采用柔性引進的方式，將高水平、高技能人才引入學校中，最大限度地滿足學生的實際需求。

總而言之，高校學生工作精品項目的建設不僅涉及學生的方方面面，而且還要考慮到學生對項目的認同度以及滿足指導教師的相關(guān)要求，因此，高校應不斷提升辦學水準，增強學生工作成效，努力構(gòu)建學生工作精品項目體系，從而推動高校健康發(fā)展。

參考文獻：

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