把握課堂節(jié)奏，提升教學效率

摘 要：新課改與素質(zhì)教育的不斷深化，強調(diào)了學生學習主體性的突出，提倡了高效課堂的構(gòu)建。高中政治課堂亦是如此，其應(yīng)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，樹立科學的發(fā)展觀與教學觀，以改變傳統(tǒng)的教學模式，致力于學生學習興趣與熱情的激發(fā)，營造和諧、輕松、民主的教學氛圍，在構(gòu)建高效的高中政治課堂的過程中不斷提升教學效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治；高效性；應(yīng)用策略；研究

課堂，是學生學習知識、拓展思維、培養(yǎng)能力的主要陣地，高效課堂是教師教學活動的不懈追求。在新課改不斷深化的背景下，高中政治課堂教學應(yīng)堅持“以人為本”的教育觀念，實施適合高中生年齡特征與發(fā)展需求、符合學科內(nèi)容特點的教學策略，為學生營造和諧、生動、富有風采與活力的學習氛圍，從而奠定構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，促進學生知識與技能、情感態(tài)度及價值觀的發(fā)展。

一、重視課堂教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

1.圍繞教學目標激發(fā)學習興趣

高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的材料選擇、疑問設(shè)置等都要緊緊圍繞教學目標，以加強教學的針對性與實效性。如：在“效率與公平的關(guān)系”這一知識點的教學中，教師就可以寓言故事“獵狗捉兔子”作為切入點，符合學生特點的同時也緊扣教學目標與重點，便于激發(fā)學生的學習興趣，加深其對所學內(nèi)容的理解與掌握。

2.圍繞教學內(nèi)容靈活應(yīng)用導(dǎo)入法

教師應(yīng)立足于學生的實際生活，靈活運用教學導(dǎo)入方法，拉近其與政治學習的距離，從而不斷提升高中政治教學的有效性。比如，在《中國共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民》的教學中，教師就可以汶川地震中涌現(xiàn)的一些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡來激發(fā)學生學習優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的精神和積極參加社會實踐的熱情。這樣，黨和三個代表等知識就變得生動起來，并通過真實的生活事件，吸引了學生的注意力，調(diào)動了其學習積極性與主動性，也奠定了高效政治課堂的基礎(chǔ)與前提。

二、利用多媒體等信息技術(shù)構(gòu)建高效的政治課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為學校教育提供了更多的便利，如多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能夠?qū)⒊橄蟆⒖菰?、呆板的政治知識變得形象、直觀、生動起來，從而適應(yīng)新時代高中生的學習與發(fā)展需求，調(diào)動其學習政治的興趣與熱情，促使其更加主動地參與教學過程，提升高中政治課堂教學的效率與質(zhì)量。

例如，教師可借助多媒體設(shè)備播放一些歷史紀錄片、新聞報道、影視作品等視頻資料，也可通過圖片展示貧窮和富貴、憂傷和愉快、戰(zhàn)爭與和平等來突出“矛盾是事物發(fā)展的源泉與動力”這個知識點；再比如，《哲學生活》一課的教學中，教師可將刻舟求劍、拔苗助長、塞翁失馬等成語故事做成Flash動畫素材，從而使教學內(nèi)容與方式變得更加具體、形象、生動，從而增強政治教學的趣味性，讓學生更加輕松、愉快地學習、接受、理解、掌握知識，提升課堂教學效率。

三、營造生動、新穎的政治課堂氛圍

高中生處于生理和心理發(fā)育的特殊時期，學習的壓力、個性的發(fā)展讓很多學生失去了好奇心與熱情；同時，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學生的思維又受到了嚴重的限制，高中政治課堂枯燥、單調(diào)，學生缺乏主動參與性。因此，教師應(yīng)重視課堂教學環(huán)境和氛圍的有效營造，構(gòu)建生動、新穎的教學氣氛，以實現(xiàn)雙邊的課堂教學，為學生創(chuàng)造一種喜聞樂見的形式，促使其主動參與教師的教學過程，實現(xiàn)高中政治教學的有效性。

比如，在《文化創(chuàng)新的源泉和作用》的教學中，教師可首先為學生播放瞎子阿炳的《二泉映月》，在凄涼的音樂環(huán)境中，形成對學生聽覺的強烈震撼，撥動其心弦，奠定一定的情感基調(diào)；然后，在濃烈的情境氛圍中，學生的主動性得到充分調(diào)動，并在教師情境再加工的感染下，更加深刻地體會阿炳創(chuàng)作此曲的緣由，從而更深刻地理解到社會實踐就是文化創(chuàng)新的源泉。

此外，新課改強調(diào)了學生的主體學習地位，倡導(dǎo)學生的自主學習與合作探究。所以，高中政治教師應(yīng)注重引導(dǎo)學生開展有序的、熱烈的自主學習與探究。如，“樹立正確的消費觀”這一課，教師就可以讓學生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，主動交流、探討、思考當前學生中“高消費、高攀比”的消費現(xiàn)象，并圍繞“當代高中生是否需要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神”這一主題，進行討論與辨析，從而拓展學生的思維，加強交流與討論，進而構(gòu)建更為高效的政治課堂。

綜上所述，新課程標準改革更加突出了學生的主體學習地位和教師的主導(dǎo)作用。高中政治教師應(yīng)靈活應(yīng)用豐富多彩的教學方法與手段，構(gòu)建生動、鮮活、生動的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，從而有效把握課堂教學節(jié)奏，拓展學生的自主探究與思維空間，實現(xiàn)高中政治高效課堂的有效構(gòu)建。

參考文獻：

[1]李雷.新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J].學周刊（實踐講堂），2013.

[2]郭俊峰.“誘思探究”理論在高中語文教學中的應(yīng)用分析[J].考試周刊 ，2014（31）.

作者簡介：石麗，女，1972年出生，吉林省榆樹市人，職稱：中教一級，現(xiàn)任教于榆樹市教師進修學校；學歷本科，研究方向：高中政治教學。