初中英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新技巧

李思慧

摘 要：初中英語(yǔ)教師對(duì)于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益要有信心和恒心，不放棄提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，堅(jiān)定人文主義關(guān)懷，堅(jiān)持平等、自由的原則，幫助學(xué)生提高技能、磨煉意志、開(kāi)拓思維，幫助學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，達(dá)到喜愛(ài)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。教師與學(xué)生齊心協(xié)力，一起為初中英語(yǔ)教育事業(yè)的明天出謀獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效率

對(duì)于學(xué)生而言，教師教學(xué)的有趣性是吸引學(xué)生關(guān)注的推動(dòng)力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高，離不開(kāi)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。教師對(duì)于教學(xué)的理解，對(duì)于課程的建設(shè)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)的始終。教師只有自己在心中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)清楚的判斷，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中才會(huì)成功地做到有的放矢，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有方向。如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理安排課程內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)的有效性，是當(dāng)前在新課改環(huán)境下各大中學(xué)英語(yǔ)老師需直面的問(wèn)題。

一、重視提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率的原因

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們的中學(xué)教育要能夠提升學(xué)生的信心，能夠幫助學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我們的教育應(yīng)當(dāng)是積極的、活躍的，能夠帶動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。然而，實(shí)際情況不容樂(lè)觀。首先，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，習(xí)慣性地按照老師的“指令”辦事，對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況沒(méi)能深刻地了解。其次，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是交流的工具。

據(jù)調(diào)查表明，在多數(shù)中學(xué)中絕大部分學(xué)生排斥在可以用英語(yǔ)交流的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，調(diào)查問(wèn)卷顯示他們這樣做的原因是“恐懼開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”。這不由得促使我們反思傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)下的英語(yǔ)在交流這一功能上的不足。再者，我們的初中英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)由于“升學(xué)”這座大山的影響，在教學(xué)實(shí)踐中往往過(guò)于依賴課程標(biāo)準(zhǔn)，參照標(biāo)準(zhǔn)上的要求硬性實(shí)施教學(xué)任務(wù)，大部分教學(xué)成就的優(yōu)良取決于學(xué)生的成績(jī)。成績(jī)好像成了學(xué)生的代名詞，成績(jī)的好壞影響著學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)的主要目的演變成了培養(yǎng)高分學(xué)生，從而忽略了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。我們需要明確英語(yǔ)是一門(mén)特殊的學(xué)科。它的最大功能在于使用，在于學(xué)生能“說(shuō)”英語(yǔ)，否則效果會(huì)事倍功半。

二、有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的可行措施

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

眾所周知，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了發(fā)自內(nèi)心的熱情與欲望時(shí)，教學(xué)自然會(huì)進(jìn)行得更加順利。教師需要更新落后的教育理念，摒棄落后的教育方式，與時(shí)俱進(jìn)地完善教育理念，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等形式豐富教學(xué)手段，對(duì)待學(xué)生親切幽默，努力為學(xué)生打造別開(kāi)生面、豐富多彩的新式初中英語(yǔ)課堂。如教師可以在上課時(shí)加入一些不會(huì)對(duì)課程內(nèi)容本身造成太大影響的英語(yǔ)益智小游戲，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。設(shè)置語(yǔ)言情景，將學(xué)生進(jìn)行小組分工，小組成員合作在特定語(yǔ)言情景下進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生造句對(duì)話的靈活能力。可以把語(yǔ)言情景的主題設(shè)置成與日常生活息息相關(guān)的話題。教學(xué)關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸

英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非短期就可完成之事，而是需要學(xué)生長(zhǎng)期的精力投入與時(shí)間付出。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，除了老師上課枯燥乏味之外，還有一個(gè)重要的原因即英語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)法、邏輯等方面與漢語(yǔ)有很大的不同。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度大，時(shí)間長(zhǎng)。然而要想從源頭上清除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼在短期內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)。我們的英語(yǔ)教師可以從鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)這件事開(kāi)始逐步幫助學(xué)生突破在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的瓶頸。首先通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立抽象的認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上逐步深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，進(jìn)而在學(xué)生樂(lè)于接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況下改善初中英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀，并最終實(shí)現(xiàn)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

3.重視對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，包括對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)文字使用能力、口頭表達(dá)能力、英語(yǔ)文字閱讀能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地向?qū)W生普及英語(yǔ)實(shí)踐的重要性，要加強(qiáng)有利于提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐操作能力的練習(xí)。努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在課堂上全程使用英語(yǔ)，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生提出一定要求，學(xué)生在課堂上也需要盡力用英語(yǔ)表達(dá)想法，回答問(wèn)題，降低學(xué)生對(duì)中文的依賴性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)分析、思考、判斷的能力，給學(xué)生制定定量的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)。如在課堂上為學(xué)生預(yù)留五分鐘的寫(xiě)作時(shí)間。教師設(shè)置寫(xiě)作話題，學(xué)生圍繞此話題即興進(jìn)行一百字的英語(yǔ)短文創(chuàng)作。前提是對(duì)學(xué)生的要求可以偏低，待學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式之后逐步加大難度，提高對(duì)學(xué)生的要求。我們的教學(xué)要圍繞課本，立足課本，但也要超越課本，深挖利用各種優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教育資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言課外知識(shí)訓(xùn)練，讓這些資源輔助教材，擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文化交際能力，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，為其日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

林錫欽.淺析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧：新課標(biāo)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效提問(wèn)策略[J].廣東科技，2016.