高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探討

蒲煥波

摘 要：英語教學(xué)的普及讓人們對英語的學(xué)習(xí)有了更大的要求，高中生在學(xué)習(xí)中有很大的壓力，有的學(xué)生由于英語成績不好導(dǎo)致他們的壓力越來越大，偏科的學(xué)生有很多，雖然英語學(xué)習(xí)對一些學(xué)生來說很簡單，但是對于學(xué)不好的學(xué)生來說英語是一道無法邁過去的坎。高中英語教師為了讓學(xué)生在考試中取得更好的分?jǐn)?shù)，往往致力于教學(xué)生一些很技巧性的東西，讓學(xué)生即使不懂原因也能答對一些題，但是歸根結(jié)底這種方法無法提高學(xué)生的英語水平和能力。高中生英語學(xué)習(xí)不好的原因主要是他們在學(xué)習(xí)中沒有了解英語，這就需要英語教師與他們進(jìn)行互動(dòng)，來加深他們對英語的了解和興趣，改變他們一貫學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，與學(xué)生的互動(dòng)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)更加專注，在無形中提高了他們的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要對高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂互動(dòng)；教學(xué)模式；方法；探討

高中英語課堂互動(dòng)即在英語教學(xué)時(shí)，教師能通過自己與學(xué)生的交流了解到學(xué)生的盲區(qū)，及時(shí)給予指導(dǎo)，看到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語某方面的優(yōu)點(diǎn)和長處，能夠揚(yáng)長避短，根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)制訂不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快地進(jìn)步，與此同時(shí)，學(xué)生在與教師互動(dòng)的過程中，也能感受到英語學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂，能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中改變自己對英語的看法和學(xué)習(xí)英語懶散的態(tài)度，在學(xué)習(xí)上有積極性，提高自己的英語學(xué)習(xí)效率。與高中生互動(dòng)并不像與小學(xué)生互動(dòng)一樣簡單，小學(xué)生處處需要教師引導(dǎo)，不管教師說什么都會(huì)服從，高中生有了自己的想法，所以教師在與他們互動(dòng)時(shí)要講究方法，不能盲目互動(dòng)，這樣會(huì)把學(xué)生越推越遠(yuǎn)。在與高中生進(jìn)行英語教學(xué)的互動(dòng)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

一、根據(jù)學(xué)生的興趣來找互動(dòng)話題

高中生學(xué)習(xí)英語時(shí)興趣不一，英語的學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生不感興趣的話題，所以學(xué)生在聽講時(shí)會(huì)走神，教師可以通過互動(dòng)來讓學(xué)生的精力重新回到課堂，但是如果用學(xué)生不感興趣的話題互動(dòng)，學(xué)生也不會(huì)十分配合，高中生學(xué)業(yè)壓力大，他們習(xí)慣性地逼自己學(xué)習(xí)一些自己不感興趣的東西，但是這樣的效率并不高，還會(huì)給自己造成一種心理壓力，認(rèn)為這門學(xué)科本來就是這樣的，每次一到學(xué)習(xí)這門學(xué)科就會(huì)感到很多無形的壓力，他們從內(nèi)心就會(huì)抗拒這門學(xué)科，我們與學(xué)生的互動(dòng)就是為了改變他們的這種心態(tài)和看法，而不是加重他們的壓力，教師在教學(xué)時(shí)如果遇到學(xué)生不感興趣的話題，該如何很好地進(jìn)行互動(dòng)呢？比如，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，有一篇文章講的是某個(gè)電影，而這種電影的類型有很多學(xué)生都不喜歡，教師就可以讓學(xué)生說出自己喜歡的電影名字，然后用一些形容詞來描述，這樣學(xué)生在說自己喜歡的東西時(shí)就會(huì)興致勃勃，教學(xué)起來也更加容易，學(xué)習(xí)文章的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的寫作手法和一些新的單詞，學(xué)生通過描繪自己喜歡的電影類型，也可以很好地運(yùn)用一些新的東西，既起到了學(xué)習(xí)的作用，又讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)，而且在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)能夠讓他們的口語提升，聽力水平也能有所提高，是很有效的一種教學(xué)方法。通過學(xué)生的興趣來找互動(dòng)話題能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到自己被尊敬，不會(huì)逼迫自己學(xué)習(xí)某些知識(shí)，讓學(xué)生的課堂主體地位得到體現(xiàn)，讓英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)變得更輕松。

二、讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的思維

高中英語的學(xué)習(xí)最重要的是會(huì)用，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有一些問題需要學(xué)生解答，教師解決這些問題的慣用方法就是讓學(xué)生先做，然后自己給學(xué)生對答案，輔導(dǎo)學(xué)生，這種做法沒有什么錯(cuò)誤，但是效率很低，教師可以通過與學(xué)生互動(dòng)的方式來進(jìn)行，比如，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的思維，學(xué)生將做題的思路完全告訴教師，教師就能對癥下藥，知道學(xué)生對哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不熟悉。學(xué)生在普通情況下可能不太愿意與教師交流自己做題的思路，通過讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的思維就能讓學(xué)生完全展現(xiàn)自己的思維，這種互動(dòng)方式運(yùn)用的教師很多，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面更有自信，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的思維，一方面展示了學(xué)生思考問題時(shí)的優(yōu)勢，另一方面讓教師了解到他們的思維，有利于學(xué)生的進(jìn)步。

總之，高中英語課堂互動(dòng)模式能夠拉近教師與學(xué)生的距離，讓兩者在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中配合更加默契，學(xué)習(xí)起來更加容易，這種方法能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，不再讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。

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