探析初中語文教學(xué)中的德育滲透策略

李培洪

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國初中語文教學(xué)不再單純地只是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，越來越注重對學(xué)生滲透相關(guān)的德育內(nèi)容。初中生正處于道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，德育教學(xué)活動開展的必要性和緊迫性是不言而喻的。與此同時，作為初中語文教師也要明白自身所肩負的責(zé)任和應(yīng)履行的義務(wù)，通過語文教學(xué)，不斷地進行德育滲透，據(jù)此對相應(yīng)的策略進行探析。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育；滲透策略

所謂德育主要指的是思想品質(zhì)教育，它作為初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該滲透到每一位初中生的日常學(xué)習(xí)生活中去。而在初中語文教學(xué)過程中，對初中生實行德育的滲透也是每一位語文教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。因此，在初中語文教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生既可以掌握基礎(chǔ)知識，又能在潛移默化中培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)。

一、初中語文教學(xué)中加強德育滲透的意義

1.加強對初中生的道德品質(zhì)教育

初中生年齡大都在12～15歲，這正是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。在這一時期所接受的德育將會對他們一生產(chǎn)生重要的影響。

由于我國基礎(chǔ)教育長期受到應(yīng)試教育的影響，所以很少有中學(xué)會為學(xué)生開設(shè)專門的德育課程，而語文這門學(xué)科，從某種程度上說是可以將德育結(jié)合在一起進行教學(xué)的。

在初中語文教學(xué)中滲透德育，既可以讓學(xué)生掌握語文知識，又能從潛移默化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。

2.陶冶初中生強烈的愛國情懷

從某種意義上說，語文承擔(dān)著思想道德教育的教學(xué)任務(wù)。初中語文課本中有許多優(yōu)秀的作家，初中生通過對語文知識的學(xué)習(xí)，又一次沐浴在教材中折射出的不同時代的價值觀中。如，魯迅，為了改變國家危難的局面，毅然選擇棄醫(yī)從文，在他的身上無不體現(xiàn)出優(yōu)良的個人品德和深深的愛國情懷。

語文教師通過對初中生進行類似的思想教學(xué)，則能使他們受到更加深刻的思想鼓舞，并使其認識到學(xué)習(xí)不僅是為了實現(xiàn)自身的價值，也是希望通過自己的努力為國家和人民做出更加偉大的貢獻。總體而言，這也對初中學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

二、初中語文教學(xué)中德育滲透的具體策略

1.利用語文教材中的名篇課文進行德育滲透

初中生的心智整體上還是不夠成熟的，因此對身邊的人、事、物的看法也不夠全面，而且極易受到社會上各種不良風(fēng)氣的影響。所以要借助課堂教學(xué)對學(xué)生開展德育。而借助教材中的一些名篇進行教學(xué)是一個有效的途徑。

以朱自清的《背影》這篇文章為例，主要講述的是父與子之間的一種愛，其文章結(jié)構(gòu)圍繞親情所展開。因此，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課后去尋找相關(guān)的故事或者講述自己和父親之間的一些感人故事。

通過這樣的方法既使語文課堂教學(xué)變得更加生動和有趣，又能讓中學(xué)生感受到親情的重要性，同時也借助語文課文進行了有效的德育滲透。

2.將古詩詞配樂進行德育滲透

音樂是世界上最美的語言。它可以帶我們進入美好的時空，讓我們忘記煩惱，使我們的精神永遠處在一個五彩斑斕的境界。

為了便于學(xué)生更好地熟記品評古詩詞，很多教師在語文教學(xué)中，會有意識地將古詩詞進行配樂，將枯燥的語文課變成音樂課，在激發(fā)學(xué)生興趣、減輕學(xué)習(xí)壓力的同時也使德育實現(xiàn)了潛移默化的滲透。

古往今來，最為著名的一首中秋詞，當(dāng)屬蘇軾的《水調(diào)歌頭》了，這是一首中秋詠月兼思念親人的典范。初中生如果通過傳統(tǒng)方式先背誦上下闋，再逐字逐句解析，那么其難度可想而知。而通過配樂的形式進行深層次的德育教學(xué)，在音樂中提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、豐富情感體驗、陶冶高尚的情操。這樣不僅加強了學(xué)生的背誦記憶，還讓他們深刻地感受到蘇軾在中秋佳節(jié)，因望見一輪明月而產(chǎn)生的思念之情，此時學(xué)生的內(nèi)心也將受到強烈的感染。

3.通過大聲朗讀課文進行德育滲透

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”入選初中語文教材的課文都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，由于每個作者的寫作風(fēng)格不同，以至于學(xué)生需要從不同角度去感受作者所表達的情感，因此，作為教師也要為此制定不同的教學(xué)方法。

比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，關(guān)于冬天的百草園的描寫就十分優(yōu)美，通過大聲地朗讀，細細品味其中一系列動詞的使用，能夠深刻地感受到作者對百草園以及三味書屋的不同感

情，同時還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的道德情操。

德育在教育深化改革的大背景下不僅只停留在初中語文教學(xué)中，鑒于其存在的意義和價值，應(yīng)得到深入的推廣。不過對于德育在初中語文教學(xué)中的滲透策略還有待完善。因此，語文教師只有通過不斷地深入挖掘和發(fā)現(xiàn)，才能將對學(xué)生的德育加以深入的貫徹和執(zhí)行?？傊踔姓Z文教學(xué)絕不僅僅只是知識的傳授，一定要有德育的滲透。只有這樣才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，也只有這樣的人才，才能建設(shè)強大的國家與和諧的社會。

參考文獻：

[1]胡田庚.中學(xué)德育課程與教學(xué)論[M].華中師大出版社，2010-03.

[2]趙亞夫.初中語文課堂的有效教學(xué)[M].北京師大出版社，2007-06.